江霞

摘 要：自信是戰(zhàn)勝困難、取得成功的積極力量，自信對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的作用。筆者結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，從捕捉優(yōu)點(diǎn)、開展豐富活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)有效提問及明確班級(jí)目標(biāo)四個(gè)方面，分別幫助學(xué)生在班級(jí)中樹立自信、展示自我、體驗(yàn)成功和營(yíng)造良好集體氛圍，以探討培養(yǎng)學(xué)生自信的有效策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生自信;培養(yǎng)策略;教學(xué)活動(dòng)

著名德育專家孫云曉提出：“教育是一種喚醒，喚醒孩子心中沉睡的巨人，而這巨人就是自信。”自信是對(duì)自己充分肯定時(shí)的心理態(tài)度，是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理傾向。它是一種內(nèi)在的精神力量，它能鼓舞人去克服困難，不斷進(jìn)步。自信對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著極其重要的作用。教師應(yīng)努力結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，積極運(yùn)用各種有效策略，幫助學(xué)生提高自信。

一、細(xì)心捕捉優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生樹立自信

在平時(shí)教育教學(xué)中，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼光細(xì)心地觀察并捕捉學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛能，并及時(shí)肯定、贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的“閃光點(diǎn)”，樹立自信。并引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展自己、完善自己，更好地展現(xiàn)自身的能力和才華。

例如，筆者教授的學(xué)生中有一個(gè)特別內(nèi)向自卑的女生，七年級(jí)剛開學(xué)時(shí)，大多時(shí)間她都是低著頭，下課時(shí)獨(dú)自坐在座位上，沒有和任何同學(xué)交往。當(dāng)筆者詢問原因時(shí)，她都是盯著地面，根本不敢看著筆者的眼睛。而且她很消極，覺得自己沒有任何優(yōu)點(diǎn)，以為同學(xué)們一定不愿意和她相處。其實(shí)筆者在平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn)她值日時(shí)很認(rèn)真，掃地、拖地都很有條理。于是筆者表?yè)P(yáng)了她的認(rèn)真仔細(xì)，然后問她平時(shí)在家里是否做家務(wù)。這時(shí)她慢慢抬起頭，看了一下筆者，小聲回答說：“從小學(xué)開始就會(huì)做飯打掃?！边@時(shí)筆者又用充滿贊賞的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)了她的勤勞懂事。后來筆者還特意在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)了她。在筆者的表?yè)P(yáng)和同學(xué)贊許的目光中，她露出了笑臉。后來她在周記中寫道：老師的肯定讓我覺得自己也是有長(zhǎng)處的，我開始慢慢有自信和同學(xué)們交往，現(xiàn)在我已經(jīng)也有了很多朋友，而且上課時(shí)我也會(huì)抬頭看著老師的眼睛了……

二、開展豐富活動(dòng)，讓學(xué)生展示自我

自信是通過一次次微小的成功來增強(qiáng)和升華的。我們要讓學(xué)生在實(shí)踐和活動(dòng)中體驗(yàn)成功，挖掘和發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能，進(jìn)而樹立自信。我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、能力創(chuàng)設(shè)各種類型的活動(dòng)，讓不同層次、水平的學(xué)生有機(jī)會(huì)在其中展示自己，獲得成功體驗(yàn)。有時(shí)可以事先做好安排，讓學(xué)生去參與各自能勝任的環(huán)節(jié)，讓其體驗(yàn)成功，然后更積極地參與其他環(huán)節(jié)和項(xiàng)目，進(jìn)而獲得更多自信。我們可以充分利用班會(huì)課和活動(dòng)課開展豐富的活動(dòng)。

例如舉行課本劇表演活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生選擇適合自己的任務(wù)。有些學(xué)生個(gè)性大膽，積極擔(dān)任主要角色;有些學(xué)生性格內(nèi)向，主動(dòng)扮演群眾演員;有些學(xué)生擅長(zhǎng)準(zhǔn)備和提供道具。雖然分工不同，但都各盡所能;同時(shí)，在準(zhǔn)備和執(zhí)行過程中，團(tuán)隊(duì)成員積極思考、充分合作，學(xué)生在互動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信。

又如組織班級(jí)歌唱大會(huì)，學(xué)生以獨(dú)唱、兩人對(duì)唱、彈唱或小組唱的形式表演。對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生，筆者安排了班干部與其組隊(duì)合作，并給以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中，讓他們?cè)谡故咀晕抑兴茉熳孕牌犯?。再如開展廚藝展示大會(huì)、假期旅游照片展示大會(huì)、男女生勞動(dòng)大比拼等等，學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中獲得的自信，進(jìn)而會(huì)為學(xué)習(xí)帶來信心和動(dòng)力，形成良性循環(huán)。

三、創(chuàng)設(shè)有效提問，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平是參差不齊的，因此我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)不同的問題，盡量讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功，使之努力學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自信。

對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單容易的題目，筆者會(huì)留給學(xué)困生，甚至是課前告知會(huì)提問他，讓他做足準(zhǔn)備，在回答時(shí)就可以更準(zhǔn)確。通過正確回答，就可以感受成功，積累自信。例如，在教學(xué)新課前，筆者會(huì)布置學(xué)生自主解決字音，上課時(shí)提問。筆者有時(shí)會(huì)提前告訴幾名學(xué)困生明天課堂上會(huì)提問他們，讓他們回家做好準(zhǔn)備。對(duì)于要背誦的課文，筆者會(huì)留給他們充分的時(shí)間準(zhǔn)備。當(dāng)他們每完成一次任務(wù)，筆者都會(huì)讓他們記在本子上，以加強(qiáng)自我肯定。在他們逐漸積累成功體驗(yàn)后，就會(huì)樹立自信，從而不斷挑戰(zhàn)更高難度的學(xué)習(xí)。

四、明確班級(jí)目標(biāo)，營(yíng)造良好集體氛圍

實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的過程中，班級(jí)成員為完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力，在形成巨大的班級(jí)凝聚力的同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人自我認(rèn)同感，提高自信。班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。

如筆者教授的班級(jí)在年級(jí)中拿到第一張文明班獎(jiǎng)狀時(shí)，筆者讓學(xué)生把獎(jiǎng)狀貼在班級(jí)榮譽(yù)欄上，并對(duì)大家說：“同學(xué)們，我們爭(zhēng)取初中三年時(shí)間把這面墻貼滿獎(jiǎng)狀，好嗎？”學(xué)生紛紛說好，還有一位同學(xué)說：“老師，我們班43個(gè)人，拿足43張，畢業(yè)時(shí)一人拿一張做紀(jì)念。”筆者微笑地說：“很好，那么我們一起為這個(gè)目標(biāo)努力，要更嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)?！痹谶@個(gè)目標(biāo)下，學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，在平時(shí)表現(xiàn)及各項(xiàng)活動(dòng)中都爭(zhēng)取做到更好。每當(dāng)再獲得一張獎(jiǎng)狀，就肯定每個(gè)學(xué)生所做的努力和取得的進(jìn)步，并激勵(lì)學(xué)生相信自己可以做得更好，向集體目標(biāo)再邁進(jìn)。在三年時(shí)間里，我們班獲得了所有月份的“文明班”獎(jiǎng)狀，在年級(jí)籃球比賽、學(xué)校合唱比賽等集體競(jìng)賽中均獲第一名，在三年的校運(yùn)會(huì)中多次獲“開幕式最佳組織獎(jiǎng)”“精神文明獎(jiǎng)”，還獲得“先進(jìn)班級(jí)”“衛(wèi)生班級(jí)”“最美教室”等榮譽(yù)。在畢業(yè)時(shí)，我們班實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)狀貼滿墻的集體目標(biāo)。

在一次次班級(jí)榮譽(yù)的獲得中，集體成員緊密地團(tuán)結(jié)在一起，充分發(fā)揮自身的積極性，在逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力及班級(jí)認(rèn)同感，這種認(rèn)同感讓每個(gè)學(xué)生不斷強(qiáng)化對(duì)自我的肯定，促進(jìn)自信心理的發(fā)展。

簡(jiǎn)而言之，在班級(jí)管理中，教師要堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用有效的方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)、走向成功。

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