藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理實(shí)踐課程對工匠精神的培養(yǎng)

蔡平

摘要：從宏觀的角度來說，工匠精神我們可以理解為職業(yè)精神，從微觀的角度來說，工匠精神代表著人的毅力、克服困難的決心以及為了職業(yè)奉獻(xiàn)自我的精神，從深層次的角度對其進(jìn)行剖析，我們可以從人生觀、價值觀兩個方面對工匠精神展開具體地詮釋。在藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理實(shí)踐課程當(dāng)中，進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新，營造良好的教學(xué)氛圍，能夠幫助學(xué)生塑造良好的工匠精神，引領(lǐng)學(xué)生邁向更高的發(fā)展臺階，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藥品生產(chǎn);生產(chǎn)質(zhì)量;質(zhì)量管理;實(shí)踐課程;工匠精神

對于藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理這一重要的課程是基礎(chǔ)，亦是核心。在具體的教育過程當(dāng)中，教育工作者可以通過理論與知識的講解，幫助學(xué)生吸收相關(guān)的知識理念，并通過具體的實(shí)踐活動有效地提升學(xué)生的動手操作能力，最終有效地提升學(xué)生的專業(yè)技能，其中良好的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)精神是提升學(xué)生專業(yè)技能的前提、培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的核心，同時也是醫(yī)藥學(xué)院的終極育人目標(biāo)。

一、營造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的規(guī)范意識

培養(yǎng)學(xué)生的藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范、提升學(xué)生的規(guī)范意識是醫(yī)藥學(xué)院教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，理論離不開實(shí)踐，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，醫(yī)藥學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的平臺，鼓勵學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的理論知識真實(shí)的運(yùn)用到實(shí)踐操作當(dāng)中，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。在這里值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范、提升學(xué)生的規(guī)范意識的前提是搭建一個規(guī)范、有序的實(shí)踐平臺，為學(xué)生營造一個良好的實(shí)踐環(huán)境，并盡可能地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐平臺與實(shí)際制藥企業(yè)工廠工作環(huán)境的零距離，讓學(xué)生在這樣真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中潛移默化地受到影響，最終使學(xué)生獲得進(jìn)步與成長，促進(jìn)學(xué)生形成良好的工匠精神。

（一）規(guī)范實(shí)踐平臺的現(xiàn)場管理

所搭建的實(shí)踐平臺必須滿足整潔且具有規(guī)范的特點(diǎn)，首先，為平臺以及平臺的設(shè)備做好標(biāo)識，以便學(xué)生一目了然的了解到平臺的生產(chǎn)狀態(tài)以及設(shè)備的工作狀態(tài);其次，平臺內(nèi)部所有的材料都要有歸放的指定位置，不可隨意亂放，且保證每一種材料都要有其具體的說明書，包括有材料的質(zhì)量、材料的制作工序等等內(nèi)容;最后，內(nèi)部還應(yīng)當(dāng)放置有滿足需求的清潔工具，保證平臺的整潔性，防治原料受到污染。除此之外，所制作的標(biāo)識必須清晰，一目了然，平臺內(nèi)部所有的物品都要放置到其規(guī)定的位置當(dāng)中。這樣一方面能夠使平臺內(nèi)部保持規(guī)范、有序，另一方面還能夠在很大程度上的避免差錯的出現(xiàn)。在這樣的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的行為和思想也會得到有效地約束。

（二）規(guī)范實(shí)踐平臺的人員管理

保證實(shí)踐平臺的衛(wèi)生是關(guān)鍵所在，一般來說實(shí)踐平臺內(nèi)部應(yīng)當(dāng)設(shè)置有無污染區(qū)，以此保證原料的純度和質(zhì)量。因此，進(jìn)入到實(shí)踐平臺內(nèi)部的人員必須更換無菌服，避免交叉感染。此外還應(yīng)當(dāng)制定實(shí)踐平臺潔凈區(qū)的規(guī)章制度，規(guī)定所有人員不可以攜帶無關(guān)物品進(jìn)入，嚴(yán)禁在潔凈區(qū)內(nèi)飲食等等。通過規(guī)章制度的約束以及有效的人員管理，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個制度規(guī)范嚴(yán)明的氣氛，使學(xué)生踏入到實(shí)踐平臺猶如置身于真實(shí)的制藥工廠，并自覺的規(guī)范自我的言談舉止。

（三）規(guī)范實(shí)際的操作規(guī)范

所有進(jìn)入到實(shí)踐平臺內(nèi)部的人員都必須遵守相關(guān)的制度規(guī)范，規(guī)范自我的實(shí)際操作。具體的制度可以分為人員操作制度規(guī)范、人員進(jìn)出規(guī)范、人員行為規(guī)范、設(shè)備維護(hù)及清潔規(guī)范等等內(nèi)容。學(xué)生完成了相關(guān)的操作規(guī)范制度學(xué)習(xí)之后，能夠明確地了解到哪些行為是正確的，哪些行為是不可以做的。在具體的實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生營造模擬制藥工廠管理的環(huán)境，按照工廠車間的規(guī)范嚴(yán)格的去要求學(xué)生，包括對于設(shè)備的維護(hù)、材料的擺放等等。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個接近真實(shí)地模擬空間，最終有效地提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、積極地開發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目，開展有效的實(shí)踐教學(xué)

教育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)生產(chǎn)質(zhì)量管理課程的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際需求，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，并積極地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，開發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目，開展有效的實(shí)踐教學(xué)活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生工匠精神的形成。例如，保證實(shí)踐平臺內(nèi)部的干凈與整潔是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的規(guī)范操作，及時的更換衣物能夠減少細(xì)菌的攜帶，針對此教師可以專門展開更衣的實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，具體可以分為以下幾個教學(xué)步驟：1）利用多媒體信息技術(shù)展開教學(xué)。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)視頻的觀看，直觀地學(xué)習(xí)如何進(jìn)行衣物的更換，并引導(dǎo)學(xué)生了解不更換衣物所帶來的危害與影響，幫助學(xué)生形成良好的規(guī)范意識。2）示范教學(xué)。學(xué)生對更衣技術(shù)有了初步的認(rèn)知和了解之后，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)際的展開詳細(xì)的更衣操作流程的示范，學(xué)生進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)。在示范的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)去強(qiáng)調(diào)需要注意的事項(xiàng)和內(nèi)容，減少學(xué)生的出錯率。3）實(shí)操練習(xí)。在完成以上兩個步驟的教學(xué)之后，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，接下來再到平臺內(nèi)部的更衣室進(jìn)行真實(shí)的更衣操作，最終評選出用時最短，且操作最為規(guī)范的小組進(jìn)行獎勵。

這樣的教學(xué)方式相對于單純的理論知識的講解來說，更加能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程當(dāng)中更加真實(shí)地了解到細(xì)菌污染對于制藥工廠的巨大危害，規(guī)范操作能夠有效地減少污染，同時還能夠有效地提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、制定科學(xué)、有效地評價體系

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，大部分地教師由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想根深蒂固，所以他們過分地去關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐過程的評價。在全新的教學(xué)背景之下，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在關(guān)注實(shí)踐結(jié)果的同時，把重點(diǎn)放在對于學(xué)生實(shí)踐過程規(guī)范性的評價上面，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定科學(xué)、有效地評價體系，建立起有效的激勵機(jī)制，以此幫助學(xué)生更好的建立工匠精神。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，教師就可以將考核劃分為不同的層次，例如，提問的考核、課堂測驗(yàn)的考核、小組實(shí)踐操作的考核等等。從多維度出發(fā)展開全方位、系統(tǒng)的評價，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感與滿足感，還能夠逐步幫助學(xué)生形成良好的規(guī)范習(xí)慣。

四、多元化開展藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理實(shí)踐課程教學(xué)活動

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還可以積極的根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計多樣化的教學(xué)活動。比賽是學(xué)生很喜歡的一種活動形式，利用比賽的形式展開教學(xué)活動，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。例如，教師可以舉辦知識技能大賽、實(shí)踐技能大賽等。利用比賽深化學(xué)生的認(rèn)知與理解，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，強(qiáng)化學(xué)生的工匠精神。例如：可將藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理相關(guān)知識制作成問答題或者選擇題進(jìn)行知識問答競賽，其中內(nèi)容包括藥品生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝;質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理機(jī)制等，每回答出一個問題就會獲得一個記分，達(dá)到一定積分之后可進(jìn)行獎勵。

結(jié)束語

綜合而言，對于藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，要想在未來的職業(yè)當(dāng)中發(fā)展自己的人生價值工匠精神是必不可少的要素。但是從我國的實(shí)際情況來說，對藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)是我國教育當(dāng)中需要積極突破的難點(diǎn)。在未來的教育過程當(dāng)中，教育工作者還應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，積極地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，從培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神出發(fā)設(shè)計更適合學(xué)生的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的健康、全方位發(fā)展。

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