倪越洋

在我國(guó)，利用分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是目前普遍采用的評(píng)價(jià)方式。這種傳統(tǒng)意義上的評(píng)價(jià)方式往往存在著標(biāo)準(zhǔn)單一、技術(shù)落后等弊端，它不僅會(huì)制約學(xué)生的全面發(fā)展，也容易挫傷學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。新一輪的課程改革要去關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行多層次的評(píng)價(jià)。運(yùn)用增值評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步的過程，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是未來我國(guó)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展方向。

全面貫徹黨的教育方針，深入落實(shí)教育科學(xué)發(fā)展觀，著眼于時(shí)代要求，著眼于未來發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，這就需要全面切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。著眼于這一理念，近幾年來，我校為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，積極在各班級(jí)推進(jìn)多元化評(píng)價(jià)，努力促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)五大核心素養(yǎng)方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

一、利用核心素養(yǎng)平臺(tái)進(jìn)行常態(tài)化評(píng)價(jià)

學(xué)校工作中，班主任的工作繁雜瑣碎，對(duì)于學(xué)生的日常管理如果沒有統(tǒng)一的規(guī)范來對(duì)照，就很難形成良好的班風(fēng)班貌。以往班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行精細(xì)化管理會(huì)制定各種表格，由班干部統(tǒng)計(jì)、匯總、小結(jié)，耗時(shí)耗力，還容易出錯(cuò)。利用核心素養(yǎng)平臺(tái)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于操作方便，班主任對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理就更容易落實(shí)，更具有時(shí)效性。我校的一日常規(guī)評(píng)價(jià)在核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)上都可以隨時(shí)操作，如“早上入室即靜、入座即讀，認(rèn)真早讀”“認(rèn)真做好眼保健操”“值日認(rèn)真負(fù)責(zé)”“大課間態(tài)度認(rèn)真”，這些要求人人必須遵守的每日常規(guī)，老師或者班干部可以在電腦或手機(jī)上隨時(shí)鼓勵(lì)加分;如果學(xué)生出現(xiàn)不良行為，那么老師會(huì)用“課間在樓道追跑、打鬧很危險(xiǎn)”“今天沒有佩戴紅領(lǐng)巾或隊(duì)徽”“參加大課間要帶齊體育器材”等這樣的評(píng)價(jià)來提出要求，同樣減分的記錄也會(huì)在系統(tǒng)自動(dòng)累計(jì)更新。這樣，班主任每周可以打開平臺(tái)和學(xué)生一起查看評(píng)分記錄和得分排行榜，大力表揚(yáng)平臺(tái)上自動(dòng)生成的“每周之星”。每個(gè)月積分最高的同學(xué)當(dāng)選為班級(jí)“榜樣之星”，按照每個(gè)學(xué)期累計(jì)積分評(píng)選出“全面發(fā)展好少年”。訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念，最有效的辦法是組織各種競(jìng)賽，讓學(xué)生直接投入競(jìng)爭(zhēng)的熱流，學(xué)生參與起來積極性總是很高，也會(huì)十分投入。而用現(xiàn)代化技術(shù)手段來評(píng)價(jià)，用直觀的數(shù)據(jù)來說話，這對(duì)引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生開展良性競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生規(guī)范自己的行為和建設(shè)班級(jí)良好班風(fēng)都起到了非常好的促進(jìn)作用。

學(xué)生最感興趣的還有核心素養(yǎng)平臺(tái)上的“特別獎(jiǎng)勵(lì)”欄，如果日常表現(xiàn)突出，或者獲得學(xué)校、區(qū)、市、省級(jí)等不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生都可以通過評(píng)價(jià)獲得虛擬的“小蜜蜂”“小蝴蝶”“小蘑菇”“小燕子”，還有“大熊貓”“丹頂鶴”等“珍稀動(dòng)物”，用他們來充實(shí)自己的虛擬果園;學(xué)生可以利用自己的積分來種植果樹、澆灌花草，或者招蜂引蝶、呼朋引伴;學(xué)生還可以用所獲分?jǐn)?shù)換取肥料，培育自己果園內(nèi)的樹苗。如果學(xué)生表現(xiàn)不好也會(huì)得到“特別懲罰”項(xiàng)目減分，那么他的果園里將會(huì)出現(xiàn)毛毛蟲，需要用所獲分?jǐn)?shù)兌換殺蟲劑，除掉毛毛蟲。在核心素養(yǎng)平臺(tái)上，還設(shè)置了家長(zhǎng)也可以參與評(píng)價(jià)的項(xiàng)目，家長(zhǎng)通過“自主申報(bào)”功能讓老師了解學(xué)生在家的優(yōu)秀表現(xiàn)。比如，孩子在家表現(xiàn)好，家長(zhǎng)可以在平臺(tái)發(fā)起申報(bào)“每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)”“自覺堅(jiān)持做家務(wù)”等，老師在平臺(tái)上審核通過，并在班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生的果園里面又可以得到相應(yīng)的裝飾獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在平臺(tái)上獲得積分、獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)的同時(shí)，可以在家長(zhǎng)手機(jī)端看到自己果園里的變化。平臺(tái)上的這個(gè)果園小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生放大優(yōu)點(diǎn)看自己，發(fā)現(xiàn)自己在不同方面的進(jìn)步。在這個(gè)果園游戲里，學(xué)生樂此不疲，都愿意在學(xué)習(xí)生活中賺取獎(jiǎng)勵(lì)讓自己的果園生機(jī)勃勃、精彩紛呈。不比基礎(chǔ)比進(jìn)步、不比分?jǐn)?shù)比努力，學(xué)生的成就感會(huì)不斷得到激發(fā)，而這種成功感又激勵(lì)著他們向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都能建立自信、激發(fā)動(dòng)力，找到不斷前行的新動(dòng)力。

小學(xué)生的自控力和自律性都比較弱，學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大一部分來自外部不斷地肯定、激勵(lì)，從而轉(zhuǎn)化為持久的內(nèi)動(dòng)力。在核心素養(yǎng)平臺(tái)上，科任老師可以直接選擇平臺(tái)上的評(píng)語對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。以語文老師為例，可以選擇評(píng)語“上課能認(rèn)真傾聽”“認(rèn)真完成作業(yè)，書寫工整”“課堂上積極發(fā)言”“在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極主動(dòng)”等表揚(yáng)學(xué)生、給予加分鼓勵(lì); “請(qǐng)及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤”“沒有帶齊學(xué)習(xí)用品”等評(píng)語，對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣提出期待，給學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成指明了方向。除了這些，平臺(tái)上還設(shè)置了個(gè)性化評(píng)語欄，老師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，在評(píng)語欄自由編輯個(gè)性化評(píng)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。孩子在各科課堂上的表現(xiàn)情況，只要老師發(fā)送了評(píng)語，就可以通過微信公眾號(hào)的推送即時(shí)發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上。這樣，我校的家長(zhǎng)就多了一條了解孩子在校表現(xiàn)的途徑，家校溝通更密切、更及時(shí)，也更有效。

傳統(tǒng)的學(xué)生期末評(píng)語，都是班主任根據(jù)孩子的平時(shí)情況和綜合表現(xiàn)，在期末的時(shí)候做個(gè)小結(jié)，這樣的評(píng)價(jià)個(gè)性化特色突出，但是評(píng)語內(nèi)容都是從班主任的視角寫的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)難免比較主觀和片面。更令班主任頭疼的是，在期末繁重的各類班主任工作之中，抽時(shí)間完成全班50多人的一字一句的評(píng)語，也是相當(dāng)耗時(shí)耗力的，而利用核心素養(yǎng)平臺(tái)來操作，完成學(xué)生的期末評(píng)價(jià)就會(huì)高效多了。以班主任為核心，調(diào)動(dòng)所有科任老師在核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)參與評(píng)價(jià)，所有科任老師全部填寫完畢后，每個(gè)學(xué)生的學(xué)期綜合表現(xiàn)會(huì)生成一張期末素質(zhì)報(bào)告單，推送至家長(zhǎng)手機(jī)端。在報(bào)告單上，家長(zhǎng)可以看到來自德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等所有任課老師的期末評(píng)語，看到孩子各學(xué)科的平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，看到學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)生成的綜合素養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)雷達(dá)圖，還能夠看到學(xué)生平時(shí)考勤情況和本學(xué)期獲獎(jiǎng)記錄。通常班主任會(huì)將素質(zhì)報(bào)告單用彩色紙打印一份，交給學(xué)生帶回家。這張報(bào)告單對(duì)家長(zhǎng)了解孩子綜合素養(yǎng)發(fā)展情況提供了重要參考依據(jù)，也是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上一份美好的見證。

目前，應(yīng)用“學(xué)生核心素養(yǎng)平臺(tái)”進(jìn)行多元化、多角度的評(píng)價(jià)方式在我校受到老師和學(xué)生的普遍好評(píng)，現(xiàn)代化技術(shù)手段融入日常教學(xué)在為我們帶來了便利的同時(shí)，也為學(xué)生打造了積極進(jìn)取、努力向上的健康成長(zhǎng)生態(tài)環(huán)境，為全面培養(yǎng)孩子的健全人格和綜合素養(yǎng)起到了極大的推動(dòng)作用。

二、“三本手冊(cè)”助力“五育并舉”

《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出：堅(jiān)持立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，堅(jiān)持五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。在此方針指引下，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校為學(xué)生精心編制印發(fā)了《香洲一小“閱”成長(zhǎng)手冊(cè)》《體育課外作業(yè)登記手冊(cè)》《學(xué)生勞動(dòng)指引及評(píng)價(jià)手冊(cè)》，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的、有意義的課外生活明確了具體方向。

在我校，德育教育除了每周一次的班隊(duì)會(huì)課和道德與法治課，還特別重視博覽群書對(duì)于學(xué)生靈魂塑造、價(jià)值觀塑造的重要作用?！断阒抟恍　伴啞背砷L(zhǎng)手冊(cè)》上推薦了一些經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀兒童文學(xué)精品，要求學(xué)生每學(xué)期填寫閱讀計(jì)劃、每天填寫閱讀記錄，教師每周會(huì)進(jìn)行反饋小結(jié)，每個(gè)月根據(jù)學(xué)生在校讀書情況、讀書記錄情況、核心素養(yǎng)平臺(tái)評(píng)價(jià)情況，綜合評(píng)出每月“閱讀之星”，并隆重頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這種舉措對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、樂讀書、會(huì)讀書起到了非常好的促進(jìn)作用，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生積極影響。

在強(qiáng)化體育鍛煉方面，《意見》堅(jiān)持健康第一，實(shí)施學(xué)校體育固本行動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康合格標(biāo)準(zhǔn)，健全國(guó)家監(jiān)測(cè)制度。我校大力開展學(xué)校特色足球和乒乓球體育項(xiàng)目，除了開齊開足體育課，也非常重視校內(nèi)大課間和陽光體育活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。另外，我們還要求每個(gè)學(xué)生按照《體育手冊(cè)》上的具體要求，每天完成體育家庭作業(yè)并填寫記錄，由體育老師牽頭組織，結(jié)合核心素養(yǎng)平臺(tái)進(jìn)行每周評(píng)價(jià)和反饋。

在加強(qiáng)勞動(dòng)教育方面，《意見》要求充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，制定勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要，加強(qiáng)學(xué)生生活實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)和職業(yè)體驗(yàn)教育。家長(zhǎng)要給孩子安排力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)校要堅(jiān)持學(xué)生值日制度，組織學(xué)生參加校園勞動(dòng)，積極開展校外勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生除了每周在校內(nèi)的勞動(dòng)課堂參與學(xué)習(xí)，我校的《勞動(dòng)手冊(cè)》上也標(biāo)明了“校內(nèi)勞動(dòng)”和“校外勞動(dòng)”的具體內(nèi)容要求，學(xué)生每周根據(jù)內(nèi)容填寫表格，學(xué)生本人、家長(zhǎng)、老師共同參與評(píng)價(jià)和小結(jié)，學(xué)校每月會(huì)評(píng)選“勞動(dòng)小達(dá)人”進(jìn)行鼓勵(lì)。

我們的教育面對(duì)的是千差萬別的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)因材施教，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生做最好的自己。我校踐行了多元化、多層次評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展情況，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和幸福感，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“德育為先、五育并舉”的教育理念，促使每個(gè)學(xué)生都能得到最好的全面發(fā)展。