抗大教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對新時(shí)代干部教育的啟示

張莉 羅建月 李尚華

摘要：抗大成立于土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期向抗日戰(zhàn)爭時(shí)期轉(zhuǎn)變的歷史關(guān)頭，在抗日戰(zhàn)爭烽火中成長，其成功實(shí)踐充分印證了抗大干部教育思想的正確性和重要性。抗大的教學(xué)實(shí)踐不僅豐富和發(fā)展了我國干部教育理論，其創(chuàng)造性的辦學(xué)模式和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也為當(dāng)今我國干部教育提供了成功的樣板，為探索新時(shí)代黨性教育基地高質(zhì)量發(fā)展新路徑提供了重要參考。

關(guān)鍵詞：中國人民抗日軍事政治大學(xué)；新時(shí)代；干部教育

中圖分類號：C933文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-5103（2021）12-0106-06

為培養(yǎng)補(bǔ)充抗日軍政干部，提高紅軍自身的戰(zhàn)略技術(shù)水平，中國人民抗日紅軍大學(xué)于1936年在陜北瓦窯堡創(chuàng)立。1937年1月20日，紅大隨中央機(jī)關(guān)遷至延安，改稱中國人民抗日軍事政治大學(xué)（以下簡稱“抗大”）。1945年8月，隨著抗戰(zhàn)勝利，抗大完成了歷史使命。在9年多的辦學(xué)時(shí)間里，抗大以富有中國氣派的教育方針、創(chuàng)造性的辦學(xué)實(shí)踐和嶄新的抗大新風(fēng)，為我黨我軍培養(yǎng)了大量軍政兼優(yōu)的干部人才，這些人才為抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和解放區(qū)建設(shè)作出了歷史性貢獻(xiàn)。曾擔(dān)任侵華日軍華北方面軍司令的岡村寧次這樣形容抗大學(xué)員的威力：“寧可用20個(gè)日本兵換一個(gè)抗大學(xué)員，50個(gè)日本兵換一個(gè)抗大干部！”[1]抗大的教育無疑是成功的，它所培養(yǎng)的軍政干部“德才兼?zhèn)?、文武雙全”，因此抗大也被稱為中國近現(xiàn)代教育史上的“革命熔爐”。

2019年2月27日，習(xí)近平總書記為第五批全國干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材作序指出，黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展都告訴我們，沒有全黨大學(xué)習(xí)，沒有干部大培訓(xùn)，就沒有事業(yè)大發(fā)展。抗大雖然已經(jīng)成為過去，但其成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在當(dāng)今依然具有很高的當(dāng)代價(jià)值和指導(dǎo)意義，能為現(xiàn)代干部教育培訓(xùn)提供思路，為新時(shí)代黨性教育基地高質(zhì)量發(fā)展提供新路徑。

一、堅(jiān)定正確的政治方向，是干部教育的方向指南

抗大教育方針的第一條就是“堅(jiān)定正確的政治方向”。1939年5月26日，在抗大成立三周年之際，毛澤東把抗大的教育方針明確為堅(jiān)定正確的政治方向、艱苦奮斗的工作作風(fēng)、靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)[2]188。毛澤東認(rèn)為堅(jiān)定的政治方向是第一位的，政治方向上正確的人，才能成為黨的優(yōu)秀干部?？谷諔?zhàn)爭全面爆發(fā)后，不同階層、出身、信仰、閱歷的青年來到延安，大家雖然都懷有救國救民的想法，但如果奮斗方向不統(tǒng)一，則收效甚微。在這種情況下，必須首先對學(xué)員進(jìn)行思想政治教育。解決了這個(gè)根本性問題，后續(xù)的培訓(xùn)才會順利開展。因此，抗大每一期的教育內(nèi)容，雖然根據(jù)當(dāng)時(shí)的中心任務(wù)和學(xué)員成分的不同而有所變化，但基本的政治教育內(nèi)容，諸如馬克思主義哲學(xué)、社會發(fā)展史、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等馬克思主義基礎(chǔ)理論課程，中國革命面臨的形勢和任務(wù)以及黨的路線、方針、政策的教育，則是不變的。正是因?yàn)榭勾笞⒅貙W(xué)員的思想政治教育，讓他們堅(jiān)定了正確的政治方向，樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能使得學(xué)員在戰(zhàn)場上是一名堅(jiān)強(qiáng)無畏的革命戰(zhàn)士，在大后方也是一名為民族解放事業(yè)默默奉獻(xiàn)出力的一分子。

堅(jiān)定正確的政治方向，在不同歷史時(shí)期有不同的主題。在抗日戰(zhàn)爭期間，就是驅(qū)逐日本帝國主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的完全獨(dú)立。毛澤東要求抗大學(xué)員首先“要學(xué)一個(gè)正確的政治方向，這就是要打日本、怎樣打日本、為什么日本帝國主義一定能打倒的正確的政治方向”[2]116。

中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，干部黨性教育就是要堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想擺在最突出的位置，把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，在一切教學(xué)活動、科研活動、辦學(xué)活動中突出政治屬性，把講政治貫穿于培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置、培訓(xùn)組織管理以及強(qiáng)化培訓(xùn)保障等各個(gè)方面。一是闡述政治理論不走樣。當(dāng)前，中央決議、中央精神、領(lǐng)導(dǎo)講話或政治文件在層層下達(dá)過程中，各層級領(lǐng)導(dǎo)對此會作出自己的主觀解讀，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)最終的施行結(jié)果可能會偏離精神本義。作為干部教育培訓(xùn)的核心部分，政治教育堅(jiān)決不能在理論闡釋上走形走樣，否則就會失之毫厘，謬以千里。理論教育部分最好能夠聘請文件制定參與者來解讀文件精神，引導(dǎo)黨員干部準(zhǔn)確把握文件精神。二是保證政治教育的課程比例?！皩W(xué)”是“思踐悟”的前提，在培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)中，要將政治課程作為必選內(nèi)容并保證一定的比例。比如有些省區(qū)市的干部教育培訓(xùn)規(guī)劃提出，在市、區(qū)縣（市）黨校（行政學(xué)院）教學(xué)安排中，須以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想課程為主，理論教育和黨性教育的比重不低于總課時(shí)的70%。三是提升政治教育的實(shí)效性。政治教育的開展不能只是走形式、走過場，不能停留在講了、學(xué)了就可以了，更要弄明白學(xué)員學(xué)到了什么、理解了什么。干部教育培訓(xùn)基地可以設(shè)置政治理論測試，立足培訓(xùn)主題，在當(dāng)期培訓(xùn)班次教授的指導(dǎo)下編寫評閱試題，設(shè)置一定比例的主觀題，檢驗(yàn)學(xué)員對政治理論思想的理解掌握程度，通過測試引導(dǎo)學(xué)員回顧與思考，切實(shí)把智慧和力量凝聚到新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)中來，學(xué)懂弄通習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，真正做到在任何情況下保持政治信仰不變、政治立場不移、政治方向不偏，永葆共產(chǎn)黨人政治本色。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，是干部教育取得成功的重要法寶

理論聯(lián)系實(shí)際是抗大成功辦學(xué)的法寶?？勾笾阅茉陔U(xiǎn)惡的條件下取得巨大成就，原因就在于做到了理論聯(lián)系實(shí)際，讓劣勢條件轉(zhuǎn)化為辦學(xué)中的優(yōu)勢資源[3]。在辦學(xué)過程中，抗大不僅將理論聯(lián)系實(shí)際原則貫徹于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容中，而且在教育對象上強(qiáng)調(diào)因材施教，課程設(shè)置上堅(jiān)持為實(shí)際服務(wù)?？勾蟮霓k學(xué)方向是為打敗日本帝國主義培養(yǎng)軍政人才，因此其所有的教學(xué)都是圍繞“怎樣打日本”來開展的，仗怎么打、課怎么上、兵怎么練……一切以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向。我軍在華北地區(qū)的作戰(zhàn)方針是山地游擊戰(zhàn)，因此抗大比較注重爬山運(yùn)動，這既可以鍛煉身體，也可以服務(wù)于打日本這個(gè)目的。毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中指出，許多同志的學(xué)習(xí)馬克思列寧主義似乎并不是為了革命實(shí)踐的需要，而是為了單純的學(xué)。這種不會運(yùn)用馬克思列寧主義的立場、觀點(diǎn)、方法來具體地研究中國的現(xiàn)狀和中國的歷史、分析和解決中國革命問題的態(tài)度是非常有害的[4]797。做好新時(shí)代干部理論教育培訓(xùn)工作，需要緊緊圍繞黨的中心任務(wù)，服務(wù)黨和國家工作大局，適應(yīng)我國發(fā)展新的歷史方位和干部隊(duì)伍建設(shè)的新要求，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓干部培訓(xùn)工作既順應(yīng)時(shí)代要求，又和干部思想實(shí)際、工作實(shí)際結(jié)合起來。

理論聯(lián)系實(shí)際是新形勢下干部教育必須始終堅(jiān)持的重要原則。習(xí)近平總書記在2021年春季學(xué)期中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上指出，我們黨的歷史反復(fù)證明，什么時(shí)候理論聯(lián)系實(shí)際堅(jiān)持得好，黨和人民事業(yè)就能夠不斷取得勝利；反之，黨和人民事業(yè)就會受到損失，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重曲折。學(xué)習(xí)教育特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)一定要把握好“學(xué)以致用”這個(gè)根本，不論教學(xué)計(jì)劃如何設(shè)置、課程如何安排、培訓(xùn)方式如何豐富、師資力量如何強(qiáng)大，一旦與教學(xué)目標(biāo)偏離，教育培訓(xùn)都是失敗的、無效的。做好新時(shí)代干部理論教育培訓(xùn)工作，必須大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，使所有教學(xué)環(huán)節(jié)的開展緊緊圍繞培訓(xùn)目標(biāo)展開。一是向前一步精準(zhǔn)培訓(xùn)需求。培訓(xùn)質(zhì)量與實(shí)效的保障不能只體現(xiàn)在訓(xùn)中管理，更應(yīng)當(dāng)將關(guān)口前移，緊緊圍繞保證培訓(xùn)實(shí)效的方案設(shè)計(jì)，使參訓(xùn)學(xué)員、組織部門多方參與，綜合組織需求、單位需求、崗位需求、學(xué)員個(gè)人需求，形成與黨和國家事業(yè)發(fā)展同頻共振、與地方及行業(yè)事業(yè)發(fā)展最新要求相適應(yīng)、與學(xué)員所處工作崗位及個(gè)人需求相契合的定制化培訓(xùn)方案。二是做多一步把好質(zhì)量管控。當(dāng)前，干部教育培訓(xùn)已初步實(shí)現(xiàn)流程化管理，但還需要實(shí)行精細(xì)化管理，為培訓(xùn)實(shí)效發(fā)揮助力。否則，所有培訓(xùn)都只是千人一面，不走心不走實(shí)，不僅浪費(fèi)了培訓(xùn)資源，效果也大打折扣。培訓(xùn)質(zhì)量管控可以設(shè)計(jì)教師課程評價(jià)表、組織召開學(xué)員意見征求座談會，針對重要意見在培訓(xùn)進(jìn)行中與學(xué)員及時(shí)溝通后進(jìn)行修正。通過課程評價(jià)、實(shí)時(shí)監(jiān)測、收集意見、及時(shí)修正等方式，最大限度提升培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的優(yōu)化。三是往后一步實(shí)現(xiàn)長效提升。培訓(xùn)班次的結(jié)業(yè)并不意味著班次工作的結(jié)束，要實(shí)現(xiàn)班班有提升，必須及時(shí)回頭看，對班次進(jìn)行復(fù)盤并及時(shí)跟進(jìn)了解培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)長效提升。例如，可以召開培訓(xùn)班次總結(jié)會議，針對每個(gè)班次談不足、談想法、談亮點(diǎn)，總結(jié)提升；同時(shí)，通過對受訓(xùn)學(xué)員、受訓(xùn)單位、組織部門進(jìn)行回訪及調(diào)研，了解學(xué)員對培訓(xùn)工作的想法及建議，了解當(dāng)次培訓(xùn)對學(xué)員工作的效果提升，并對培訓(xùn)工作及時(shí)改進(jìn)。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，是干部教育取得實(shí)際效果的基本保障

1939年，羅瑞卿在《抗大工作的檢查總結(jié)與今后方針》一文中強(qiáng)調(diào)了選擇合適、正確教學(xué)方法的重要性：“教學(xué)的方法在教育問題上占著重要的地位，沒有良好的進(jìn)步的教學(xué)方法，要全部實(shí)現(xiàn)教育計(jì)劃，取得優(yōu)良的教育成績，也是困難的。”[5]針對不同出身的學(xué)員們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，抗大反對填鴨式、注入式的教學(xué)方法，主要采取了啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方法。葉劍英曾提出，啟發(fā)式、研究式、實(shí)驗(yàn)式三種方式結(jié)合起來，就成為生動活潑的教學(xué)方法。教員先啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生受了啟發(fā)之后看本本，看參考書，經(jīng)過一番研究，再去實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來證明理論是否正確。這樣就形成了一套靈活有效、符合教學(xué)實(shí)際的創(chuàng)新教學(xué)方式，這也是抗大能在短短的幾月內(nèi)就訓(xùn)練培養(yǎng)出優(yōu)秀的抗日軍政干部的重要原因之一。

新形勢下，干部教育培訓(xùn)工作要有新氣象新作為，就必須轉(zhuǎn)變方式，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，切實(shí)提高干部教育培訓(xùn)的時(shí)代性、針對性、有效性。《2018-2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》提出，要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容要求和干部特點(diǎn)，改進(jìn)方式方法，開展研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等方法運(yùn)用的示范培訓(xùn)，探索運(yùn)用訪談教學(xué)、論壇教學(xué)、行動學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等方法。當(dāng)前，許多干部培訓(xùn)基地都已嘗試探索出研討交流、案例分析、現(xiàn)場教學(xué)、情景教學(xué)、激情教學(xué)、訪談教學(xué)等豐富多樣的教學(xué)方式，但還要注意以下兩點(diǎn)：首先，在教學(xué)內(nèi)容上，針對理論教育、黨性教育、知識培訓(xùn)、專業(yè)化能力培訓(xùn)開發(fā)不同的教學(xué)方式，要特別在提升理論教育的生動性上下功夫。毛澤東每次在抗大授課、講話，都能使干部和學(xué)員受到很大鼓舞和深刻教育，重點(diǎn)就在于毛澤東能深入淺出地將深奧的道理講得鮮活有趣。干部培訓(xùn)要著力增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和感召力。增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性，就是指思想政治教育的目標(biāo)任務(wù)、方針原則、內(nèi)容要求和方法手段等，要積極順應(yīng)時(shí)代潮流，跟上時(shí)代腳步；增強(qiáng)思想政治教育的感召力，就是通過說服、示范和人格魅力等非強(qiáng)制手段來影響干部，增強(qiáng)教育活力。教師除找準(zhǔn)授課風(fēng)格外，也可借助先進(jìn)的設(shè)備等外力進(jìn)一步提升理論教育的效果。要根據(jù)基地定位以及當(dāng)?shù)靥厣Y源開發(fā)出適宜的教學(xué)方式。培訓(xùn)基地可立足當(dāng)?shù)丶t色資源、傳統(tǒng)文化資源、生態(tài)資源、工業(yè)產(chǎn)業(yè)資源等，運(yùn)用情景教學(xué)、案例教學(xué)使學(xué)員在體驗(yàn)式教學(xué)中錘煉黨性。比如開展紅色家書講解誦讀、訪談革命后代，使學(xué)員在感人紅色氛圍中感受革命初心；聆聽反面案例當(dāng)事人講述心路歷程、通過警示教育讓學(xué)員知敬畏、存底線。要創(chuàng)新開發(fā)此類教學(xué)方式，打造震撼人心、啟迪心靈的教育培訓(xùn)，讓學(xué)員激動一陣子、思考一輩子，堅(jiān)定理想信念、遵守紀(jì)律規(guī)矩、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。其次，在方式方法上，一是根據(jù)班次特點(diǎn)精準(zhǔn)教學(xué)方式進(jìn)行選擇。比如以理想信念教育為主題的班次，可多安排紅色教育、黨性教育相關(guān)的教學(xué)，其他類型課程比例可適當(dāng)降低。二是根據(jù)受眾特點(diǎn)合理排布教學(xué)方式的次序。比如，有的培訓(xùn)基地在課程設(shè)計(jì)中，第一堂課一般設(shè)置為政治理論教學(xué)，啟發(fā)學(xué)員思維。之后，會安排開展現(xiàn)場教學(xué)，在觀摩學(xué)習(xí)中借鑒提升，并安排案例及研討式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合學(xué)習(xí)成果及自身工作實(shí)際整理思路、交流提升，形成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)鏈條。三是根據(jù)不同教育培訓(xùn)基地的特色，在培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)中可以實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，開展分段式培訓(xùn)。比如在紅色教育有特色的地方開展黨性教育，在具有發(fā)展特色的地區(qū)開展專業(yè)化能力培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)。四是要在線上線下交互運(yùn)用上再發(fā)力。要充分發(fā)揮干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等線上平臺的作用，將線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，最大程度保證學(xué)員學(xué)有所得。

四、建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍，是干部教育的質(zhì)量保證

毛澤東早在1936年就指出：“一個(gè)軍事學(xué)校，最重要的問題，是選擇校長教員和規(guī)定教學(xué)方針?！盵6]177抗大之所以辦得好，就在于有一批名將辦學(xué)、名師治教。毛澤東和黨中央十分重視抗大教員隊(duì)伍建設(shè)，把他們看作是孵化抗戰(zhàn)精英和領(lǐng)導(dǎo)骨干的“老母雞”。建校之初，抗大面臨教員奇缺的問題，僅僅只有3名專職教員，為保證教學(xué)任務(wù)的完成，抗大采取多種辦法來解決教員缺乏的問題：把知名學(xué)者請來當(dāng)教員；把最優(yōu)秀的學(xué)員留下來當(dāng)教員；把高級將領(lǐng)動員來當(dāng)兼職教員。毛主席本人也長期兼任抗大教育委員會主席，多次為學(xué)員授課。當(dāng)時(shí)抗大講臺上有朱德、周恩來、劉少奇、陳云等大批黨和軍隊(duì)的高級領(lǐng)導(dǎo)，還有徐特立、范文瀾、艾思奇等一大批學(xué)貫中西的學(xué)界泰斗。正是靠著這樣一支優(yōu)秀卓越的辦學(xué)力量，才譜寫了我軍教育史上的奇跡?？勾笤谵k校實(shí)踐中，還十分注重教員的培養(yǎng)和提高。羅瑞卿在1939年就指出，教員問題是教育工作上一個(gè)最關(guān)緊要的問題，首先就應(yīng)注意對于教員的教育與培養(yǎng)，使教員的質(zhì)量不斷的進(jìn)步，不斷的提高[5]。為培養(yǎng)和提高教員的教育能力，抗大定期舉辦教員培訓(xùn)班，設(shè)立軍事研究室和政治研究室，實(shí)行教育準(zhǔn)備會制度等，經(jīng)過培訓(xùn)，絕大多數(shù)教員都能夠勝任教學(xué)工作。黨中央和抗大各級領(lǐng)導(dǎo)干部還通過政治上關(guān)懷、改善教員待遇等方法提升教員積極性，使廣大教員更加忠誠于黨的教育事業(yè)。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)也成為抗大成功的核心要素之一。

師資隊(duì)伍建設(shè)是高質(zhì)量培訓(xùn)工作的客觀需要，要從根本上提升培訓(xùn)質(zhì)量和水平，就必須加強(qiáng)黨性教育基地師資隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)?！?018-2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中培訓(xùn)保障體系有八條措施，其中第二條就是師資隊(duì)伍建設(shè)。新形勢下，面對建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的要求，干部教育培訓(xùn)基地必須牢牢把握師資隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)總抓手，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍。一是建立與完善兼職教師隊(duì)伍。對干部學(xué)院尤其是成立時(shí)間不長的干部學(xué)院來講，在專職教師質(zhì)量數(shù)量不足的情況下，可以借鑒抗大建立兼職教師隊(duì)伍的特色，聘請不同領(lǐng)域的專家教授、領(lǐng)導(dǎo)干部上臺任教，彌補(bǔ)師資欠缺的不足。葉劍英曾指出，領(lǐng)導(dǎo)干部親自任教有三個(gè)好處：可以言傳身教，交好班；可以提高教學(xué)質(zhì)量；可以通過任教提高自己。干部培訓(xùn)可以通過聘請兼職教師，特別是有領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的人士上講臺，保證教師隊(duì)伍的多樣性，進(jìn)一步提升培訓(xùn)質(zhì)效。同時(shí)，教師要學(xué)會講故事，以科研做支撐、靠挖掘做基礎(chǔ)，以情感人、以細(xì)節(jié)感人。面臨新形勢下的新要求，干部培訓(xùn)要用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價(jià)值觀培育人，用中華民族偉大復(fù)興歷史使命激勵(lì)人，培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人。二是持續(xù)提升教師能力素質(zhì)。通過外派教師學(xué)習(xí)、與其他干部學(xué)院開展交流、邀請相關(guān)專家教授來院培訓(xùn)、教師跟班聽課、定期試講試練等方法選拔培養(yǎng)優(yōu)秀教師，持續(xù)性提升專職教師能力素質(zhì)。同時(shí)，推進(jìn)優(yōu)秀師資共享，可以通過定期舉辦座談會、研討會等形式，讓行業(yè)專家、專職教師、兼職教師共處一堂，共同打開教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量。三是注重用好人才激勵(lì)制度。要建立健全符合干部教育培訓(xùn)特點(diǎn)的師資準(zhǔn)入和退出機(jī)制、師資考核評價(jià)體系、職稱評定和崗位聘任辦法等人才激勵(lì)機(jī)制。通過設(shè)置激勵(lì)獎、成果獎等，從待遇上提升、情感上關(guān)心提升教師干事創(chuàng)業(yè)積極性，最大限度激發(fā)教師主觀能動性。四是加強(qiáng)人才引進(jìn)力度和速度。利用好國家及地區(qū)公務(wù)員招聘、事業(yè)單位招聘、專項(xiàng)人才招聘、高層次人才引進(jìn)等人才引進(jìn)政策和支持平臺，把握好每年的春秋招聘旺季及畢業(yè)生校招的時(shí)機(jī)，多方式打造政治能力硬、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、渠道來源多樣的人才隊(duì)伍。要源源不斷培養(yǎng)選拔德才兼?zhèn)?、忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化干部特別是優(yōu)秀年輕干部。

歷史證明，抗大的辦學(xué)是成功的，抗大干部教育不僅取得了豐富的成果，而且積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其以堅(jiān)定正確的政治方向、艱苦奮斗的工作作風(fēng)、機(jī)動靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以勇敢戰(zhàn)斗、不怕犧牲的忠誠和擔(dān)當(dāng)，在中國共產(chǎn)黨黨史上寫下了彪炳青史的篇章。進(jìn)入新的歷史時(shí)期，面對黨和國家事業(yè)發(fā)展的新征程，抗大教學(xué)理念仍值得我們深入研究。一方面，我們要總結(jié)和發(fā)揚(yáng)好抗大辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒其在干部教育中的有益做法，以抗大為榜樣，辦好新時(shí)代抗大式黨性教育基地；另一方面，我們要以一種發(fā)展的眼光，根據(jù)新時(shí)代新形勢新需要，針對新情況新問題，不斷與時(shí)俱進(jìn)探索干部教育培訓(xùn)新路徑新舉措，推進(jìn)新時(shí)代干部教育工作，把中國特色社會主義事業(yè)向前推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]“燈塔”延安：挺起中華民族全民抗戰(zhàn)不屈的脊梁[EB/OL].http：//fms.news.cn/swf/dtya2015_qmtt/index.htm.

[2]毛澤東文集：第2卷[M].北京：人民出版社，1993.

[3]羅大正.淺析抗大的教學(xué)特色[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008（9）.

[4]毛澤東選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1993.

[5]羅瑞卿.抗大教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)[[J].陜西師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），1981（1）.

[6]毛澤東選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1993.

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