李會(huì)琴

【摘要】家國(guó)情懷的本質(zhì)是一種文化認(rèn)同，初中階段是培育學(xué)生文化認(rèn)同、民族自信和家國(guó)情懷的關(guān)鍵時(shí)期，教育部統(tǒng)編《道德與法治》教材的內(nèi)容尤其注重培育學(xué)生的家國(guó)情懷。緊緊圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從英雄故事、時(shí)政熱點(diǎn)、影視資源、優(yōu)秀文化等方面入手，上好初中道德與法治課，滲透家國(guó)情懷教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，探究培育學(xué)生家國(guó)情懷的有效路徑，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治課；培育；家國(guó)情懷；途徑

【中圖分類號(hào)】G410【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）01—0182—02

中華民族自古以來(lái)有“天下之本在家”的優(yōu)良傳統(tǒng)，家國(guó)情懷是一種胸懷國(guó)家民族、甘于為國(guó)奉獻(xiàn)的勇氣和使命，彰顯一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民的深情大愛(ài)，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的理想追求，突出表現(xiàn)為愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢彩菫榱嗣褡濯?dú)立、國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)繁榮進(jìn)步、無(wú)畏生死的奉獻(xiàn)精神[1]?！缎聲r(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》提出“新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，要在廣大青少年中開(kāi)展深入、持久、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，讓愛(ài)國(guó)主義精神牢牢扎根”[2]。進(jìn)入新時(shí)代，家國(guó)情懷已成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的助推器[3]，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同家國(guó)情懷已成為學(xué)校道德與法治教育的重大課題。

初中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是培育學(xué)生家國(guó)情懷和民族責(zé)任感的關(guān)鍵時(shí)期，道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要載體和途徑，能極大激發(fā)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感、民族自豪感與歷史使命感，同時(shí)也有利于傳承民族精神，增強(qiáng)文化自信。那么，初中道德與法治課教學(xué)中，培育學(xué)生家國(guó)情懷的有效途徑有哪些呢？教師可以從以下四方面著手。

一、追尋英雄故事，感悟家國(guó)情懷

部編教材突出強(qiáng)調(diào)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，將國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展與青少年的健康成長(zhǎng)相結(jié)合，重心是教育學(xué)生心懷祖國(guó)、愛(ài)國(guó)愛(ài)家。在初中道德與法治課上，英雄名人故事是很好的教育素材?；赝迩曛腥A文明，有許多埋頭苦干的奉獻(xiàn)者、勇于奮斗的無(wú)畏者、舍身求法的先行者，他們的故事是道德與法治課中滲透家國(guó)情懷教育的好素材。比如周恩來(lái)少年時(shí)期就胸懷大志，決心為中華民族復(fù)興而努力讀書，還有當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)中涌現(xiàn)出的時(shí)代先鋒、楷模，他們的事跡很貼近我們的生活，更能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的引導(dǎo)效應(yīng)。在教學(xué)中，適時(shí)引入這些好素材，既豐富了課堂，充實(shí)了學(xué)生的精神世界，又能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，最終達(dá)到育人目的。

如講授《親情之愛(ài)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者將花木蘭從軍、孔融讓梨的故事融入課堂，傳承中華傳統(tǒng)美德，彰顯家國(guó)情懷。如講授《凝聚價(jià)值追求——感悟民族精神》時(shí)，筆者將愚公移山、蘇武牧羊、司馬遷忍辱著《史記》、文成公主遠(yuǎn)嫁西藏、錢學(xué)森留學(xué)歸國(guó)、中國(guó)女排奮勇奪冠等“中國(guó)脊梁”的故事搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生潛移默化地汲取精神營(yíng)養(yǎng)，感悟家國(guó)情懷，弘揚(yáng)民族精神，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如講授《社會(huì)生活講道德》一課時(shí)，筆者選取2013年“感動(dòng)中國(guó)”人物陳俊貴守誓言，在天山腳下為戰(zhàn)友守墓30多年的故事與學(xué)生分享。筆者還把霍去病不滅匈奴決不成家、文天祥舍身報(bào)國(guó)名留史冊(cè)等素材巧妙地穿插引入課堂[4]，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟家國(guó)情懷，守護(hù)精神家園。

二、聚焦時(shí)政熱點(diǎn)，厚植家國(guó)情懷

時(shí)代是道德與法治課的宏大背景，家國(guó)情懷則是道德與法治課的靈魂。在教學(xué)中，適時(shí)引入鮮活的時(shí)政素材，能有效對(duì)學(xué)生開(kāi)展時(shí)政教育，還能給課堂教學(xué)注入活力。

如在執(zhí)教《構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值》一課時(shí)，筆者準(zhǔn)備了排雷英雄杜富國(guó)的先進(jìn)事跡，當(dāng)“你退后，讓我來(lái)”的聲音響起，很多學(xué)生看著屏幕上失去雙眼雙手的杜富國(guó)時(shí)，熱淚盈眶。杜富國(guó)以實(shí)際行動(dòng)詮釋了一名普通軍人的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生在潛移默化中接受了一次感人至深的愛(ài)國(guó)主義教育。執(zhí)教《敬畏生命》一課時(shí)，筆者將英雄機(jī)長(zhǎng)劉傳健的故事引入課堂。在9800米高空的生死關(guān)頭，他選擇了擔(dān)當(dāng)，靠毅力和豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，歷時(shí)34分鐘完成了“史詩(shī)級(jí)”備降，旅客無(wú)一傷亡。危急時(shí)刻精準(zhǔn)到位的操作，是劉傳健對(duì)生命的最高敬畏，也讓學(xué)生領(lǐng)悟到了對(duì)生命的敬畏。

同時(shí)，筆者還利用抗疫素材，為道德與法治課增添了許多生動(dòng)的內(nèi)容。白衣天使逆向而行、日夜奮戰(zhàn)在抗疫一線、爭(zhēng)分奪秒挽救生命的故事，令人深深感動(dòng)?；诖?，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從戰(zhàn)“疫”中汲取育人素材，開(kāi)設(shè)特殊的道德與法治課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步懂得尊重自然、敬畏生命。通過(guò)分享鐘南山、李蘭娟等一線醫(yī)護(hù)人員的感人故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；通過(guò)理性認(rèn)識(shí)造謠傳謠、暴力傷醫(yī)等社會(huì)事件，懂得遵守規(guī)則與法治的重要性；通過(guò)分享聯(lián)防聯(lián)控全力抗疫的責(zé)任擔(dān)當(dāng)故事，讓學(xué)生感受在災(zāi)難面前令人震撼、令人驕傲的“中國(guó)力量”。

三、借力影像資源，激活家國(guó)情懷教育

影像為時(shí)代畫像，記錄歷史瞬間，傳承時(shí)代文化，傳播精神力量，是上好道德與法治課的有效手段。將凝聚時(shí)代力量的優(yōu)秀影視作品輸入課堂，實(shí)現(xiàn)了故事從“可聽(tīng)”到“可視”、從抽象到直觀的轉(zhuǎn)變，將愛(ài)國(guó)愛(ài)家、為國(guó)為民的核心價(jià)值理念滲透到教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明德、立志、篤行、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，健康成長(zhǎng)。

如教授《國(guó)家利益至上》時(shí)，恰逢電影《我和我的祖國(guó)》熱映，我以《我和我的祖國(guó)》護(hù)航篇為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，挖掘7個(gè)普通人的故事，以小見(jiàn)大，引導(dǎo)學(xué)生正確處理國(guó)家利益與個(gè)人利益的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家利益的責(zé)任感和使命感。再以《我和我的祖國(guó)》相遇篇為主線學(xué)習(xí)《樹(shù)立總體國(guó)家安全觀》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家安全的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生遵紀(jì)守法，在自己的人生位置上“各盡其能”，為個(gè)人成長(zhǎng)、為國(guó)家發(fā)展盡心盡力。在講授《做守法的公民》一課時(shí)，反腐大片《人民的名義》被引入課堂。我選取了其中幾個(gè)片段，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解相關(guān)法律知識(shí)，收獲頗豐。再如用勵(lì)志電影《摔跤吧！爸爸》講授《珍視生命》，教育學(xué)生正確面對(duì)挫折，挖掘生命力量，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

讓優(yōu)秀影視資源進(jìn)入課堂，不僅可以激活道德與法治課的思想活水，讓課堂從平面走向立體，傳道與解惑并重，理論與實(shí)踐共融，而且教育的針對(duì)性更強(qiáng)，教育效果更好。

四、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)家國(guó)情懷

中國(guó)文化博大精深，是中華民族五千年家國(guó)情懷的精神沉淀，承載著無(wú)數(shù)中華兒女的價(jià)值追求，已滲入國(guó)人的血脈。部編版《道德與法治》教材更加注重對(duì)優(yōu)秀文化的滲透與傳承，教師要深入挖掘課程資源，古今結(jié)合，點(diǎn)亮課堂，讓道德與法治課成為浸潤(rùn)學(xué)生心靈、升華學(xué)生情感、提升文化自信的主陣地，促使學(xué)生道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)雙提升，為道德與法治課養(yǎng)“氣”，涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

如講授《友誼與成長(zhǎng)同行》時(shí)，我以歷史上的管仲和鮑叔牙為例，不管是貧賤時(shí)的相交，還是共富貴時(shí)的同心輔政，兩人的友誼始終如一，引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)待人，建立高尚友情?！扒f(wàn)經(jīng)典孝義為先”，孝是中國(guó)家庭傳統(tǒng)文化的核心。講授以家庭文化為主題的《親情之愛(ài)》時(shí)，筆者發(fā)動(dòng)學(xué)生收集古人孝親敬長(zhǎng)的感人故事，進(jìn)行剖析，還把2019年全國(guó)十佳美德少年優(yōu)秀事跡搬進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生滲透孝親教育、感恩教育，喚起學(xué)生的孝心與感恩之心，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，傳承責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；講授《少年當(dāng)自強(qiáng)》時(shí)，通過(guò)視頻讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，聆聽(tīng)梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，感悟少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的震撼，激勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，胸懷天下；執(zhí)教《守望精神家園》時(shí)，讓學(xué)生觀看精品文化節(jié)目，激發(fā)學(xué)生的自信心、自豪感，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)學(xué)生有信仰、有擔(dān)當(dāng)、有追求的家國(guó)情懷。

家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。家國(guó)情懷是每個(gè)人對(duì)國(guó)家和人民最深沉的愛(ài)，是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興的精神力量，也是一種使命和擔(dān)當(dāng)，凝聚著信仰與追求，是道德與法治課的靈魂。道德與法治課教師要與時(shí)俱進(jìn)，去粗存精，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，將學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)滲透到道德與法治課教學(xué)各環(huán)節(jié)，將教學(xué)小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，讓課堂回歸生活，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓道德與法治課成為培育學(xué)生家國(guó)情懷的精神沃土和奮發(fā)向上的精神源泉，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]王娜.“中國(guó)夢(mèng)”進(jìn)程中青少年家國(guó)情懷的培養(yǎng)探究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2018（05）：131.

[2]中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要[S].人民教育出版社單行本，2019：02.

[3]劉桂龍.初中道德與法治課滲透家國(guó)情懷教育初探[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2019（01）：137.

[4]錢健.法治教育視域下的家國(guó)情懷培養(yǎng)——《以堅(jiān)持國(guó)家利益至上》為例[J].中華少年，2019（33）：263.

編輯：彭雪亮