班風(fēng)，刮向哪里

○王貞茹 韓素蘭

（作者：保定學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院）

2020年12月19日 晚上，我們保定學(xué)院“國培計劃”（2020）——非項目縣培訓(xùn)團(tuán)隊兩年高級研修項目班級微信群突然熱鬧了起來。學(xué)員蔡玉發(fā)來消息：“值日組哪位老師拿著教室的鑰匙呢？”“沒有”“沒有”……很快，微信群里的老師們紛紛回復(fù)。

“我今天中午用過鑰匙后放到桌子上，忘記帶了?！敝等战M長崔國輝自責(zé)地回復(fù)道。

剛要吃晚飯的班主任趙風(fēng)利看到了群里消息，立即回復(fù)：“我去送鑰匙，大家稍安勿躁，我馬上出發(fā)！”等候進(jìn)教室學(xué)習(xí)的學(xué)員看到此消息備受感動。

時間過去了兩分鐘，趙老師又發(fā)來一條消息：“對不起，我家門口出車禍了，交通大擁堵，估計要等一會才能到學(xué)校?！?/p>

項目秘書王貞茹老師看到后，急忙發(fā)出消息：“我去送鑰匙，十幾分鐘就到了?！?/p>

“王貞茹老師，我已經(jīng)沖出了重圍，很快就到學(xué)校了，你就別去了。”趙風(fēng)利老師急忙告知。

看到群里師生爭先恐后地為大家服務(wù)，學(xué)員蔡玉說：“我們感動得都要哭了！”學(xué)員李輝感慨地說：“這就是我們卓越班的師生精神，感恩遇見一群優(yōu)秀的人?！?/p>

卓越班的師生精神是什么？是主動服務(wù)、全心服務(wù)的精神；是團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神；是孜孜以求、比學(xué)趕幫、不負(fù)教育的精神。這種精神最終凝聚成了我們培訓(xùn)班的班風(fēng)。有人說，短短幾天的培訓(xùn)時間，難以形成體現(xiàn)班級內(nèi)在品格與外部形象的班風(fēng)，但保定學(xué)院的國培班卻讓人刮目相看。

班風(fēng)，即一個班級的風(fēng)氣，是指以科學(xué)有效的管理為依托，以良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系為基礎(chǔ)，塑造積極向上、團(tuán)結(jié)和諧、努力進(jìn)取的班級風(fēng)氣。

班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵不在時間長，而在導(dǎo)向明確、步驟清晰。定風(fēng)向、明要求、樹標(biāo)桿、勤督察是我們保定學(xué)院國培班執(zhí)行的四大步驟。從實施效果上來看，具有在短時間內(nèi)凝心聚力、建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的妙用。現(xiàn)從這四個方面具體分析如何開展班風(fēng)建設(shè)。

定風(fēng)向，提煉班風(fēng)要義。開班伊始，班主任就要思考：上級主管部門對培訓(xùn)項目的要求是什么？學(xué)員希望擁有什么樣的學(xué)習(xí)氛圍？我要帶出一個什么樣的班級？帶著這些思考，班主任建立班級微信群，向?qū)W員說明培訓(xùn)項目主題、目標(biāo)等。在學(xué)員初步了解參訓(xùn)項目后，班主任經(jīng)全體學(xué)員投票，確定班名為“卓越班”，班風(fēng)為“友愛、自主、好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)”。開班后，班主任通過教室文化專欄展示，并在班會上進(jìn)行解讀，以文字形式將班風(fēng)風(fēng)向確定下來。

明要求，確定具體指向。確定好風(fēng)向后，就要明確表述出班風(fēng)指向行為的具體要求。如“自主”的具體指向為：視班級事務(wù)為己任，主動參與班級管理；班委成員商議制訂并監(jiān)督實施有關(guān)規(guī)定，積極主動完成個人職責(zé)；各小組長密切配合班委，完成值日期的活動主持、微課展示、衛(wèi)生清理及其他工作。在清晰明確的要求之下，學(xué)員就有了行動指南，班級成員的統(tǒng)一行動才能凝聚成一股風(fēng)向。

樹標(biāo)桿，挖掘榜樣力量。習(xí)近平總書記指出，“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”大到國家，小到一個班級，標(biāo)桿不能少。標(biāo)桿人物是班級良性運轉(zhuǎn)的領(lǐng)頭雁。但標(biāo)桿又該如何選擇？

一是項目團(tuán)隊率先垂范。項目團(tuán)隊要引導(dǎo)學(xué)員把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)，以德施教。以高尚的道德和人格魅力感染學(xué)員，以模范的言行舉止為學(xué)員樹立榜樣。當(dāng)學(xué)員遇到問題時，項目團(tuán)隊主動服務(wù)，以飽滿的熱情為學(xué)員解決難題。

二是培樹標(biāo)桿。項目團(tuán)隊成員隨時關(guān)注學(xué)員的表現(xiàn)，其關(guān)注點就是培訓(xùn)班發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”。倡導(dǎo)什么班風(fēng)，就關(guān)注什么內(nèi)容。如：關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、關(guān)注學(xué)員的團(tuán)結(jié)互助、關(guān)注學(xué)員各項工作的落實情況等。關(guān)注的途徑：將關(guān)注到的人和事通過照片墻、微信群和口頭表揚呈現(xiàn)出來。當(dāng)受到關(guān)注、自尊心被滿足、個人價值感和成就感被煥發(fā)出來時，學(xué)員就會動力倍增，鳳飛而后眾鳥從。

勤督察，及時糾偏不良。無以規(guī)矩，不成方圓。班風(fēng)建設(shè)既要有嚴(yán)格的制度規(guī)定，也要有日常教育和督導(dǎo)。要注重示范引領(lǐng)，督導(dǎo)與鞭策相統(tǒng)一，以強(qiáng)化正確的行為表現(xiàn)，指引、矯正偏離的“風(fēng)向”，助推學(xué)員健康發(fā)展。督察是在信任與尊重的基礎(chǔ)上，通過督辦進(jìn)行友情提示，強(qiáng)化規(guī)則意識。如：我們要求學(xué)員按時出勤、出全勤，但如果存在少數(shù)學(xué)員因為主觀或客觀原因，不能按時出勤，該怎么辦？紀(jì)檢委員每半天要在班級群里公布出勤結(jié)果，在表揚優(yōu)秀學(xué)員的同時，警示和鞭策懈怠者，引導(dǎo)學(xué)員人人做示范者、引領(lǐng)者、班級規(guī)則的維護(hù)者。

良好的班風(fēng)一旦形成，其獨特的感染力能使學(xué)員在潛意識中接受規(guī)則指引，形成向上的力量。