魏繼娟

摘要：幼兒園是幼兒從家庭環(huán)境到校園，從無拘無束的玩耍到規(guī)范主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)過渡場所。根據(jù)幼兒年齡較小、認(rèn)知有限等性格特點(diǎn)，幼兒園教育的主要任務(wù)不是傳播知識(shí)，而是通過有效的班級(jí)管理，使幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂，幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校環(huán)境?；诖耍疚奶接懥擞變簣@班級(jí)管理的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?班級(jí)管理? ?家長關(guān)系

幼兒園是幼兒成長過程中最輕松、快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)階段，但是大多數(shù)幼兒無法適應(yīng)幼兒園的生活，過于依賴家庭環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)知，如果教師不加以引導(dǎo)，對(duì)幼兒成長會(huì)產(chǎn)生不利影響。

一、幼兒生活的常規(guī)管理

幼兒對(duì)自身的管理能力較差，在家里習(xí)慣依賴父母，到了幼兒園沒有了父母的督促和照顧，他們對(duì)行為的對(duì)錯(cuò)缺乏判斷能力，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)無預(yù)知能力。因此，幼兒園教師需要重視幼兒生活，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保障幼兒在園內(nèi)的安全。

那么，如何才能引導(dǎo)幼兒了解生活規(guī)范，并愿意去遵守、去學(xué)習(xí)呢？這就需要科學(xué)的常規(guī)管理策略。首先，幼兒的模仿能力超強(qiáng)，教師在他們心中有絕對(duì)的權(quán)威，所以教師要以身作則，在幼兒面前規(guī)范自身行為，做好榜樣示范;其次，教師要樹立典型，為幼兒做表率;最后，教師要培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。如教師可以安排幾個(gè)小組輪流值日，每個(gè)小組安排一個(gè)自我管理能力較強(qiáng)的幼兒作為組長，組長不僅要管理好自己，還要督促其他幼兒按照要求完成任務(wù)。

二、教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)管理

除了生活上的常規(guī)管理之外，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒的很多行為和習(xí)慣也需要通過引導(dǎo)來規(guī)范，從而幫助幼兒了解并遵守活動(dòng)秩序。但是，幼兒的自制力較差，對(duì)這些規(guī)則、約束會(huì)不以為然，教師的口頭要求不足以引起幼兒的重視。如教師給幼兒識(shí)字的教學(xué)道具大多是一些印著美麗圖案的卡片，幼兒拿到卡片后，會(huì)被卡片上的圖畫吸引，有的幼兒會(huì)和附近的小伙伴交頭接耳，有的幼兒直接會(huì)對(duì)教師說：“老師，我想要這個(gè)?！庇變旱倪@些行為會(huì)打亂課堂秩序，擾亂教師的教學(xué)思路，影響課堂活動(dòng)的效果。對(duì)此，教師可以采取以下管理對(duì)策：首先，教師可以借助一些趣味性的律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒跟隨教師的要求開展活動(dòng);其次，教師可以營造和諧的活動(dòng)氛圍，并將幼兒作為課堂活動(dòng)主體，讓所有幼兒都參與活動(dòng)，教師則作為引導(dǎo)者、組織者把控好活動(dòng)質(zhì)量。同時(shí)，教師要與幼兒積極交流，像朋友一樣了解、尊重幼兒的想法，詢問幼兒的感受，讓幼兒來評(píng)價(jià)活動(dòng)效果。

三、家長關(guān)系處理

現(xiàn)代大多數(shù)家庭都是一個(gè)幼兒，所以對(duì)幼兒的重視程度較高。幼兒由于行為和思想上的不成熟，幼兒園管理也面臨著不少風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)幼兒在幼兒園出現(xiàn)問題時(shí)，如果幼兒園工作人員和家長關(guān)系處理不好，可能會(huì)受到家長的埋怨、投訴等，引發(fā)糾紛，除了對(duì)幼兒園發(fā)展不利，也容易給幼兒造成心理陰影。因此，幼兒園和家長之間的關(guān)系處理十分重要。處理得當(dāng)，則共同促進(jìn)幼兒健康成長，家長省心，幼兒園也盡心;處理不得當(dāng)，則對(duì)雙方都不利。對(duì)此，幼兒園要先贏得家長的信任和理解。在幼兒出現(xiàn)意外等問題時(shí)，主動(dòng)、及時(shí)聯(lián)系家長，并對(duì)家長真誠道歉、妥善處理，承認(rèn)管理上的疏忽，不能推卸責(zé)任或者隱瞞事實(shí)，這種真誠、有擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度會(huì)得到家長的諒解和信任。同時(shí)，幼兒教師要定期家訪，與家長拉近距離，全面了解幼兒的家庭情況和幼兒更多方面的表現(xiàn)。教師也要將幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)告訴給家長，通過交流了解平時(shí)忽視幼兒的一些問題，并做出調(diào)整。家訪工作體現(xiàn)了教師的責(zé)任心、愛心，能夠使家長對(duì)幼兒園的管理更加放心。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒園班級(jí)管理是要讓幼兒愛上學(xué)習(xí)、愛上幼兒園、愛上教師，促進(jìn)幼兒健康成長。不僅如此，教師要從幼兒心理、性格、年齡特點(diǎn)等方面出發(fā)，對(duì)幼兒在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，還要處理好與家長的關(guān)系，為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

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[3]王文麗.幼兒園班級(jí)管理工作策略[J].考試周刊，2020（47）.

（作者單位：甘肅省隴南市禮縣白河鎮(zhèn)中心幼兒園）