李秋彤

(包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030)

新生入學(xué)教育是一種有組織、有計(jì)劃地使新生適應(yīng)大學(xué)生活的教育實(shí)踐活動(dòng)。入館教育是新生入學(xué)教育不可缺少的組成部分。作為大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，圖書館對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著重要的作用。館前教育目的在于幫助新生對(duì)高校圖書館提供的資源和服務(wù)能夠大致了解，并快速掌握文獻(xiàn)的獲取和利用方法。因此，應(yīng)充分利用館前教育引導(dǎo)新生了解、認(rèn)識(shí)高校圖書館，進(jìn)而更好地利用圖書館提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也能提升圖書館的利用率。

1 我國(guó)高校新生入館教育現(xiàn)狀

1.1 高校和新生均對(duì)入館教育不夠重視

目前，圖書館作為高校的教學(xué)輔助部門，在學(xué)校的地位不是很高，往往得不到重視。新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校通常更重視新生的軍訓(xùn)、思想和安全等方面的教育，對(duì)于新生入館教育一般都不太重視，有些高校甚至不開展新生的入館教育。學(xué)校方面無(wú)論是新生入學(xué)教育的主管領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)部門，還是輔導(dǎo)員都缺乏對(duì)入館教育的重視，一旦出現(xiàn)與其他工作沖突的情況，都會(huì)將圖書館的入館教育推遲或取消。新生方面缺乏對(duì)圖書館職能的認(rèn)識(shí)，覺得高校圖書館只是借書的地方，不了解圖書館的各類資源，更認(rèn)識(shí)不到圖書館對(duì)于學(xué)習(xí)生活的重要性。

1.2 傳統(tǒng)教育方式過(guò)于單一

目前，高校入館教育大多采用集中授課、發(fā)放宣傳資料和集體參觀的傳統(tǒng)模式。集中授課通常講授內(nèi)容枯燥、繁雜、針對(duì)性差，而且時(shí)間有限，很難吸引學(xué)生的興趣；宣傳資料的效果也不盡如人意，由于新生入學(xué)對(duì)新環(huán)境還不適應(yīng)，難免心浮氣躁，無(wú)法靜下心來(lái)查看，拿回去也是放著不看，浪費(fèi)人力和資源；集體參觀通常以院系或班級(jí)為單位，館員引導(dǎo)并對(duì)館內(nèi)各功能布局和借閱流程等進(jìn)行介紹，使新生基本了解圖書館概況，但該方式過(guò)于簡(jiǎn)單，且受圖書館規(guī)模及參觀人數(shù)的限制，人少安排不過(guò)來(lái)，人多體驗(yàn)效果差，因此往往流于形式，大部分新生只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，很難對(duì)圖書館的功能和服務(wù)有較深的了解?？傊瑐鹘y(tǒng)教育方式很難起到良好的入館教育效果，需要不斷創(chuàng)新教育模式，使新生盡快掌握科學(xué)利用圖書館的方法。

1.3 時(shí)間安排不合理

高校新生入館教育時(shí)間安排包括活動(dòng)開展時(shí)間點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)的安排，大多數(shù)高校通常將入館教育安排在開學(xué)第一個(gè)月，由于剛開學(xué)，新生要接受一系列的入學(xué)教育，在眾多講座中很難引起學(xué)生的注意力，而且時(shí)間短、內(nèi)容多，很多新生有聽不太懂的現(xiàn)象，需要進(jìn)行多次教育。新生剛?cè)胄＃蠖噙€未意識(shí)到圖書館能給他們帶來(lái)多少好處。沒(méi)有考核的壓力，加上圖書館員單一的教學(xué)方法，新生很容易在教室里分心。而且，幾乎所有高校入館教育均為一次性教育，對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，入館要求、借閱流程等內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，能夠一次掌握，但圖書館中其他功能的作用和使用方法，如檢索系統(tǒng)、預(yù)約座位的設(shè)備、各類數(shù)據(jù)庫(kù)的使用等內(nèi)容繁多，很難通過(guò)一次時(shí)間有限的填鴨式講座或參觀就能真正掌握。

1.4 新生的信息素養(yǎng)水平參差不齊

新生信息素養(yǎng)水平與入館教育有著互相促進(jìn)、相輔相成的作用，良好的入館教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，信息素養(yǎng)高的學(xué)生可以更好地掌握教育內(nèi)容。通常在入學(xué)前有過(guò)圖書館使用經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生入館教育效果更好?？梢?，學(xué)生的信息素養(yǎng)水平和圖書館使用經(jīng)驗(yàn)對(duì)入館教育效果有較大影響。但目前高校大多采用統(tǒng)一的、無(wú)差異的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致信息素養(yǎng)能力較低或缺乏圖書館使用經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很難取得較好的入館教育效果。

2 新生入館教育改善對(duì)策

2.1 加強(qiáng)對(duì)新生入館教育的重視程度

高校圖書館是校園文化和科學(xué)建設(shè)的主要陣地，負(fù)擔(dān)著引領(lǐng)校園文化、協(xié)助培養(yǎng)人才的重要責(zé)任。如果新生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的館前教育，就難以正確、有效地使用圖書館資源，嚴(yán)重影響今后的學(xué)習(xí)生活。所以，校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到在學(xué)生的培養(yǎng)中圖書館可以起到怎樣的作用，并對(duì)新生入館教育的開展給予足夠的重視。校內(nèi)相關(guān)職能部門應(yīng)給予圖書館足夠的支持，積極配合入館教育的開展，幫助圖書館解決人員協(xié)調(diào)和組織教育等方面的問(wèn)題，積極在人員分配、資源和政策方面配合圖書館。例如，將新生入館教育內(nèi)容寫入學(xué)生手冊(cè)；各院系組織新生積極參與入館教育活動(dòng)；將入館教育列入學(xué)生考核內(nèi)容等。

要加強(qiáng)新生思想教育，改變其對(duì)圖書館的固有認(rèn)識(shí)，讓新生充分認(rèn)識(shí)到圖書館對(duì)其學(xué)習(xí)生涯的重要性，并意識(shí)到入館教育可以為其今后學(xué)習(xí)生活中如何充分利用圖書館資源、培養(yǎng)個(gè)人的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，以及今后的科研、學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大助力。

2.2 豐富入館教育形式

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，圖書館對(duì)新生的教育已不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)講座、宣傳冊(cè)、參觀等模式。應(yīng)在此基礎(chǔ)上以創(chuàng)新教育方式和豐富教育形式吸引新生的學(xué)習(xí)興趣。例如，制作新生入館教育視頻，放在圖書館網(wǎng)站的主頁(yè)上；通過(guò)微信公眾號(hào)和手機(jī)App等形式，充分利用手機(jī)這一學(xué)生離不開的工具，為學(xué)生提供形式多樣的學(xué)習(xí)方式，將入館教育融入帶一些任務(wù)的小游戲，學(xué)生可以通過(guò)在手機(jī)端完成相應(yīng)任務(wù)獲取借閱權(quán)限等。

2.3 合理安排入館教育時(shí)間

新生入館教育屬于入學(xué)教育的一部分，也是圖書館讀者培訓(xùn)的一部分，應(yīng)將其嵌入讀者培訓(xùn)與入學(xué)教育中，三者有機(jī)結(jié)合有利于充分利用學(xué)校資源，有利于新生對(duì)學(xué)校及圖書館的適應(yīng)。入館教育在時(shí)間點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)安排上應(yīng)充分考慮入學(xué)教育與讀者培訓(xùn)安排和新生實(shí)際狀態(tài)。如軍訓(xùn)期間安排入館教育會(huì)使學(xué)生感到疲勞，建議在軍訓(xùn)期間不安排入館教育活動(dòng)，相關(guān)人員可以在此期間準(zhǔn)備入館培訓(xùn)相關(guān)事宜，并根據(jù)新生人數(shù)統(tǒng)籌安排教育時(shí)間。圖書館應(yīng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)刻關(guān)注，盡量錯(cuò)開如英語(yǔ)四、六級(jí)考試等牽扯學(xué)生大量精力的活動(dòng)。對(duì)于入館教育開展時(shí)長(zhǎng)問(wèn)題，由于圖書館服務(wù)種類繁多，服務(wù)方式更趨多樣化，而新生的接受能力又有限，因此要合理安排每次入館教育活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間。時(shí)間緊、內(nèi)容多會(huì)造成學(xué)生難以吸收和記憶，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，新生會(huì)不適應(yīng)，無(wú)法集中精力，通常每次教育時(shí)間在60min左右為宜。此外，應(yīng)及時(shí)更新圖書館網(wǎng)站中關(guān)于新生入館教育內(nèi)容，方便學(xué)生隨時(shí)查詢，為學(xué)生提供質(zhì)詢臺(tái)、QQ群、微信公眾號(hào)等隨時(shí)解決疑問(wèn)的途徑。

2.4 注重新生信息素養(yǎng)的提升

圖書館教育有助于提升讀者信息素養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者的共識(shí)，而信息素養(yǎng)高的新生接受入館教育效果也更好?？梢?，信息素養(yǎng)的提升有助于新生改善入館教育效果。因此，應(yīng)統(tǒng)一設(shè)計(jì)并開展新型的信息素養(yǎng)教育和入館教育，兩者相輔相成。不過(guò)，新生入校時(shí)可能沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行專門的信息素養(yǎng)教育。因此，建議學(xué)生的信息素養(yǎng)教育可以在高中或更早時(shí)期進(jìn)行，通過(guò)豐富多彩的手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，教授收集信息的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

高校圖書館是傳播知識(shí)與交流信息的文獻(xiàn)中心，是教學(xué)科研的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地。高校圖書館新生入館教育涉及圖書館工作長(zhǎng)期發(fā)展的基本環(huán)節(jié)，高校圖書館要本著“讀者至上、服務(wù)育人”的理念，積極探索圖書館入館教育的新形式、新方法，采取多種形式開展新生入學(xué)教育，恪守圖書館服務(wù)宗旨，更好地為讀者服務(wù)。