王劉兵

(南京市江北新區(qū)浦口外國語學校 江蘇南京 210031)

即將揭曉的是第六屆“校長杯”校園班級足球聯(lián)賽最佳“勵志”獎，會是誰呢？同學們沒有想到，獲獎者竟然是移動速度慢，脾氣還有些暴躁的四（3）班的黃亦軒，只見他昂首闊步、自信滿滿地走到國旗臺下，陳校長親自給他頒獎，握手表示祝賀，全校師生給予他陣陣掌聲。

一、案例描述

（一）遺憾落選

早在一個半月前，第六屆“校長杯”校園足球聯(lián)賽的通知就已經(jīng)下達到每個班級。各班積極籌備本次足球聯(lián)賽，學校要求各班組隊參加。校長杯足球聯(lián)賽是學生翹首以盼的比賽，它是最貼近學生、要求門檻低的比賽，熱愛足球的學生基本都能參加足球聯(lián)賽或足球趣味賽。

校長杯足球聯(lián)賽報名工作非?；馃?，各班的大名單也是改了又改。由于報名人數(shù)多，各班都為篩選隊員犯了愁，最后班主任向我求救：“王老師您看，這是我們班要參加足球隊的隊員，希望您在足球課上幫我觀察了解每個隊員的真實水平，選拔最優(yōu)秀的隊員參加?！睆哪菆远ǖ难凵裰校腋杏X仿佛是在迎接世界杯。

足球普及課上，我對名單上的學生進行了速度、協(xié)調(diào)能力、耐力、足球技能等幾個方面測試評分，并宣布了足球隊大名單，宣布結束后，隊伍里頓時炸開了鍋，有人歡呼雀躍，有人嚎啕大哭，體育課瞬間失去了控制，在我的安撫下，學生總算進班了。

（二）倔強掙扎

班主任對我說：“王老師，我們班黃亦軒非要參加足球隊，家長也強烈要求，搞得我不知道怎么辦才好。如果拒絕會挫傷孩子的自尊心和積極性，同時引起家校矛盾也不好。讓他進班級足球隊，引起其他學生的反對，也會影響班級團結，真是左右為難，麻煩您幫我想想辦法，妥善解決。”

我“臨危受命”，決定先了解學情，在課堂上我便格外留意軒軒。他身材高大，虎頭虎腦，很是健壯，但有兩個致命的缺點——移動速度慢，脾氣還有些暴躁。平時和同學產(chǎn)生小矛盾，他就架起粗壯的胳膊，發(fā)出咆哮的聲音，一種盛氣凌人的樣子，班里其他同學都不愿意和他一組練習、游戲。我對他也是印象深刻，感受頗深，同時也讓我思考，這類孩子該如何引導，如何馴服。

（三）絕處逢生的機會

足球課結束后，我叫住軒軒，問道：“談談你進足球隊的事情。”他瞬間低了頭，乖乖地跟我回到辦公室。我直截了當?shù)馗嬖V他：“你現(xiàn)在不具備進入足球隊的條件，足球是一個團隊運動，你現(xiàn)在把其他同學孤立起來了（其實是自己被孤立了）。”看到他不作聲，眼淚在眼眶里打轉。想著他對足球的摯愛，不放棄，心中又有些不忍，為了緩和尷尬的氣氛，我說：“想加入足球隊，就讓自己具備必要的硬性條件，這樣其他同學也沒有意見。”“只要能進班級足球隊，我愿意去努力?！避庈帞蒯斀罔F地說。我給你提出兩點要求：一是讓自己變得足夠靈活；二是眼里有隊友，有集體，只要你做到這兩點，我會推薦你進班級足球隊。”“王老師，一言為定？”我輕輕點了點頭。

第二天體育課，我安排了快速跑和接力游戲，軒軒聚精會神地聽講，認真學練，我還特意邀請他展示擺臂環(huán)節(jié)，他非常賣力，我給了他充分的肯定。30米加速跑，他也是拼盡全力完成，但還是處于落后的位置。迎面接力環(huán)節(jié)，他在第4組，同組的同學看到他今天的表現(xiàn)，也沒有孤立他，組長說了一句鼓勵的話：“大家加油！”軒軒出發(fā)了，大家看到他拼命三郎的勁，紛紛為他大聲吶喊，傳接棒結束后，大家給他評價：“好像還追上一點，你真棒！”他似乎也感受到集體的溫暖和強大。看到他的改變，我心中突然想到了一句話“愛好就是你的方向，興趣就是你的資本，你為目標而改變?！迸R近下課，王老師請軒軒幫忙把接力棒收集起來送到器材室，有些受寵若驚的他連忙說：“好的，好的?！?/p>

看到他的努力，我先推薦他到學校足球快樂星期三社團（愛好足球的學生都可以參加），我語重心長地對他說：“老師給你一個月時間，一個月以后就是學校的第六屆“校長杯”足球聯(lián)賽，如果你通過自己努力，達到進入班級足球隊的條件，得到同學們的信任和認可，同學們一定會舉薦你?！薄巴趵蠋熣埬判?，我會使出‘洪荒之力’，讓自己變厲害的，為班級爭光?！毙〖一镒孕艥M滿地說。

半個月過去了，四（3）班的班主任在課間和我進行了交流，軒軒家長對我說，最近他的表現(xiàn)變得越來越好，作息有序，按時完成作業(yè)，做事不拖拉，很少任性了。從老師的話語中我感覺到他從里到外的蛻變。體育課上各項體能、協(xié)調(diào)、靈敏訓練，軒軒一絲不茍，保質(zhì)保量，每節(jié)課都是大汗淋淋。在技能練習和游戲環(huán)節(jié)，同組的同學都愿意和他做朋友，即使比賽輸了，也沒有相互埋怨，只有互相鼓勵，砥礪前行。

（四）順理成章入圍

臨近“校長杯”聯(lián)賽，我在體育課上組織了一場班級5V5對抗賽，軒軒也被同學一致推薦上場，我按照正規(guī)比賽，有上場儀式，有隊友抱成一團齊喊“加油、加油、加油”，中場圓圈開球，我吹響本場比賽的哨聲，只見隊員們你爭我搶，馳騁奔跑、奮力拼搏、交流鼓勁，簡單的配合跑位可以做到1-2次，只見一個長傳，前鋒快速逼上，被對方破壞掉的球滾到跟上的軒軒腳下，臨門一腳，球進了，場邊的吶喊聲震耳欲聾，同學大聲喊出：“黃亦軒好球，黃亦軒好厲害！”

集合整隊，我讓軒軒談談進球的感想，同學頓時把目光鎖定在他的身上，“我進球主要是潘詩東吸引防守，拼搶中球僥幸滾到我的腳下，是大家的功勞，是團隊的力量。”大家給予他熱烈的掌聲。

（五）實至名歸的嘉獎

同學們期盼已久的第六屆“校長杯”足球聯(lián)賽終于開始啦！四（3）班“獵鷹”足球隊首發(fā)大名單在同學們推薦中產(chǎn)生了，軒軒順利當選。獵鷹隊員們在比賽中體現(xiàn)敢打敢拼、團隊協(xié)作的場景讓我難以忘卻，最終過五關斬六將，獲得四年級組別冠軍。

軒軒的改變讓我觸動很大，人只要有夢想，先天的不足可以通過后天的努力彌補，甚至做得更好。軒軒因為夢想，不畏艱難，磨練意志，挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)自身蛻變，獲得最佳“勵志”獎，讓我感到欣慰和驕傲。同時他能帶領獵鷹隊踢出團隊足球，為班級爭光，贏得同學陣陣的掌聲。

二、案例反思

足球是一項風靡全球的運動，在全球范圍內(nèi)廣泛開展，校園足球也一直是深受學生喜愛的體育活動。因為喜歡所以熱愛，因為熱愛所以執(zhí)著，這就是足球?qū)W生心靈深處的影響。足球運動不是要求每位學生必須擅長，不擅長絲毫不妨礙學生對足球的熱愛。每位學生都有選擇和參加運動的權利，我們應該尊重學生的意愿，并幫助他鍛煉技能。足球運動不僅能讓學生強健體魄，還能使學生在身心上得到更好的錘煉，可發(fā)揮出育人功能，培養(yǎng)出有擔當、有品行的下一代足球人。

新課程理念要求老師了解學情，關注個體差異，尤其是存在先天不足的學生。教師任重而道遠，通過教師正確引導實現(xiàn)學生的足球夢，追夢的過程就是足球育人功能的完美呈現(xiàn)。足球運動歷練心智，讓他自信沉穩(wěn)；足球運動磨煉意志，讓他意志堅強；足球運動增進信任，讓他敢于擔當；足球運動不孤單，鍛煉他的團隊精神。作為學生的引路人，我們應該傾注更多的愛心和耐心，真正做到“以生為本”，讓學生真正熱愛足球，樹立團隊意識，激發(fā)團隊精神，讓足球成為學生終身運動的好伙伴。