何志忠

(甘肅省慶陽市環(huán)縣紅星小學(xué) 甘肅慶陽 745700)

新課改背景下的教育觀要求素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)教育內(nèi)容，是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。眾所周知，游戲化教學(xué)一直是教育領(lǐng)域的重要研究課題之一，同時(shí)，隨著新課標(biāo)的改革，我國各地區(qū)都在逐漸將游戲化教學(xué)上升到一個(gè)很高的地位，科學(xué)有效地進(jìn)行游戲化教學(xué)能拉近教師和學(xué)生之間的距離，可對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲化教學(xué)的方式，是教師在教學(xué)工作中不可小覷的一項(xiàng)任務(wù)。

一、游戲化教學(xué)的意義

每種教育的提出都有其貫徹落實(shí)的意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲化教學(xué)方式，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過程，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)，強(qiáng)化班級(jí)管理，加強(qiáng)交流溝通。數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式順利進(jìn)行的關(guān)鍵在于，通過對(duì)學(xué)科內(nèi)容的講解有效引入相關(guān)游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在游戲中感知生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)，此舉也有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生愉快地接受數(shù)學(xué)教育。

小學(xué)階段的學(xué)生都對(duì)游戲充滿了好奇心，興趣驅(qū)使著他們向往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)根植于腦海，改變?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面得到有效提升[1]。而且，在學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)之后，教師還可以通過游戲競爭的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)，可在無形之中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)不斷探究有效的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在掌握學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于小動(dòng)作比較多、注意力不穩(wěn)定的階段，他們對(duì)身邊的所有事物都充滿了好奇心，很難靜下心來專注地做一件事情，因此，教師要不斷更新教學(xué)理念，走近學(xué)生，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲化教學(xué)，能吸引全體學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中，教師則要很好地照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，將教學(xué)任務(wù)由淺入深、由繁到簡地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生輕松接受，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，在獲取知識(shí)的同時(shí)還能收獲更多友誼，同學(xué)間的互幫互助還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師可以在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中融入一些生活元素，引導(dǎo)學(xué)生更高效地吸收活動(dòng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)策略

（一）遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

不同年齡階段的學(xué)生有不同的認(rèn)知特點(diǎn)和相對(duì)應(yīng)的邏輯發(fā)展順序。要想游戲化教學(xué)順利進(jìn)行，教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以趣促學(xué)，找一些符合主題且能吸引學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與游戲的興趣。以境促學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，從小學(xué)生的周圍環(huán)境引入，使其更容易在他們的認(rèn)知范圍內(nèi)接受知識(shí)，感受游戲化教學(xué)的重要性。合理設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。教無定法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法都應(yīng)該被不斷完善應(yīng)用于課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過程中，必須以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

比如，學(xué)習(xí)“三角形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“拼接小棍”的游戲，把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分成不同的小組，組內(nèi)有大致相同的人數(shù)，每兩個(gè)小組之間進(jìn)行木棍拼接三角形的比賽，計(jì)算利用木棍拼接的等邊三角形、等腰三角形、直角三角形所需要的時(shí)間，用時(shí)少的小組獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上能得到提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。接著，教師對(duì)不同三角形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸。通過數(shù)字化教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）拓展內(nèi)容“游戲化”，寓學(xué)于樂

在游戲化教學(xué)過程中，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、合作意識(shí)能得到相當(dāng)大程度的提升。在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)拓展游戲內(nèi)容，積極創(chuàng)新管理策略，切實(shí)提升游戲活動(dòng)效率。教師可以通過不同類型的游戲講解知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新的發(fā)展，讓學(xué)生更好地投入游戲，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。

比如，學(xué)習(xí)“位置與方向”這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。為了幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，同時(shí)更高效地實(shí)施游戲化教學(xué)模式，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去一片空曠的地方進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)[2]，通過學(xué)生和學(xué)生之間目標(biāo)物位置的改變，使學(xué)生更好地理解位置與方向的內(nèi)容。這種方法改變了傳統(tǒng)的把學(xué)生局限在教室里的授課方式，也改變了傳統(tǒng)的教師在黑板上寫字的教學(xué)方式，而是在空曠的地方讓學(xué)生自主體驗(yàn)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）設(shè)計(jì)多樣化的游戲形式

學(xué)校要想提高教育效果，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生而言，相比于傳統(tǒng)的授課方式，游戲化教學(xué)是學(xué)生更感興趣的授課方式之一，通過游戲活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能快速抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的注意力集中到當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)诮佑|新知識(shí)時(shí)充分利用自己的好奇心和探究能力。而且，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把游戲形式盡可能多地展現(xiàn)給學(xué)生，設(shè)計(jì)多樣化的游戲，營造良好的數(shù)學(xué)游戲化氛圍，讓學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，使學(xué)生在原地基礎(chǔ)上有所提高。

學(xué)習(xí)“觀察物體”這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)迷宮的游戲活動(dòng)，通過讓學(xué)生走進(jìn)迷宮解鎖不同的物體形狀。走進(jìn)迷宮時(shí)帶著筆記本，記錄下自己所識(shí)別到的物體，每個(gè)人觀察到的物體可能會(huì)有所不同，同學(xué)之相互分享，能夠營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象更加深刻，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)束語

總而言之，生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和生活密不可分，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)是十分有必要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化游戲，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。