中職學(xué)校焊接專業(yè)實(shí)踐及技能培養(yǎng)分析

呂文超

(喀喇沁旗職業(yè)中學(xué) 內(nèi)蒙古喀喇沁 024400)

中職學(xué)校歷年來(lái)是培養(yǎng)國(guó)家高技術(shù)能力人才的聚集地，通過(guò)指導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程專業(yè)的學(xué)習(xí)和操作，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，又在專業(yè)課程實(shí)踐中提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)科的精細(xì)化鉆研能力；落實(shí)發(fā)揮中職學(xué)校以“工匠精神”為主的辦學(xué)態(tài)度和教學(xué)力度，為后期國(guó)家人才資源隊(duì)伍的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支撐。

中職焊接專業(yè)主要要求學(xué)生進(jìn)行力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工電子學(xué)、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、金屬學(xué)及熱處理、自動(dòng)控制原理、熱加工測(cè)量與控制技術(shù)、焊接電弧及弧焊方法、焊接結(jié)構(gòu)力學(xué)和材料熔焊基礎(chǔ)及焊接性等方面課程的學(xué)習(xí)，既為學(xué)生提供廣泛性的專業(yè)選修課程，又強(qiáng)調(diào)多方面高技術(shù)人才的培養(yǎng)。通過(guò)焊接專業(yè)，學(xué)生自己動(dòng)手操作相關(guān)機(jī)械方面的焊接技術(shù)；通過(guò)焊接，自主找尋課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和操作習(xí)慣。提高自身動(dòng)手能力的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，教師更要時(shí)刻進(jìn)行“引導(dǎo)”，以激發(fā)學(xué)生自己探索為主的教學(xué)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)焊接專業(yè)課程的技能；觀察每個(gè)學(xué)生對(duì)于焊接課程的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生之間形成良好的專業(yè)能力，提高學(xué)生團(tuán)體意識(shí)和合作意識(shí)，在溝通實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。

因此，根據(jù)以上情況，對(duì)中職焊接專業(yè)中的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生學(xué)科技能方面的培養(yǎng)進(jìn)行了分析、探究。

一、依據(jù)當(dāng)前學(xué)生情況，落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)方向

中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)課程技能，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行焊接專業(yè)課程學(xué)習(xí)，在無(wú)形中幫助學(xué)生熟知該門課程的實(shí)際操作方法和運(yùn)行方法，為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)焊接方面的技術(shù)型人才。而為了能讓中職焊接專業(yè)學(xué)生更好地進(jìn)行焊接專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，教師更要從當(dāng)前焊接專業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面入手，及時(shí)調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)模式和課堂教學(xué)方法；以“培養(yǎng)學(xué)生工匠精神”為主，關(guān)注學(xué)生在焊接課程中的發(fā)展情況進(jìn)行自身教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)模式方面的完善。確立好今后教學(xué)指導(dǎo)的主要目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生提供有效的專業(yè)教學(xué)模式。

同時(shí)，要根據(jù)焊接專業(yè)課程的精密性計(jì)算、高強(qiáng)度實(shí)踐，通過(guò)提出話題，引導(dǎo)學(xué)生組成焊接小組，在共同合作中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對(duì)于焊接專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的吸收、掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法，著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在焊接專業(yè)課程中的薄弱知識(shí)點(diǎn)；提高學(xué)生的焊接專業(yè)技能。

在教學(xué)指導(dǎo)方面，教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)。教師更要注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，提出焊接專業(yè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生共同交流、互動(dòng)；將沉悶、嚴(yán)肅的課堂變得活躍起來(lái)；實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)方面的交流、互補(bǔ)。依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)、課程技能、課堂實(shí)踐情況，完善教學(xué)指導(dǎo)方法，同時(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)方向，為學(xué)生的發(fā)展提供空間。

二、加強(qiáng)專業(yè)課程操作習(xí)慣，鍛煉學(xué)生課程技能

（一）前期：指導(dǎo)、引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)發(fā)展

焊接專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既繁雜又具有程序化特點(diǎn)。精細(xì)于一步一步的操作步驟，從實(shí)際技能入門到中后期的操作，都需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟。因此，教師方面更要注重引導(dǎo)、指導(dǎo)的雙向教學(xué)，在焊接課程方面注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的觀察、思考；在實(shí)際焊接教學(xué)方面注重指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定要求進(jìn)行機(jī)器、機(jī)械方面的正確焊接。

在鍛煉學(xué)生技能方面，教師首先為學(xué)生進(jìn)行課程演示，大概講解，讓學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)淺層了解。之后教師鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)自己操作將所學(xué)的專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)與實(shí)操相接軌，在一定程度上進(jìn)行落實(shí)。在學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)，教師更要及時(shí)指導(dǎo)、糾正，幫助學(xué)生鍛煉課程技能，并提高對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度。

（二）中期：及時(shí)、多樣練習(xí)，技能鞏固

基于焊接專業(yè)在課程方面的多樣性、重要性，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“迷失”學(xué)習(xí)方向，在眾多課程中無(wú)法抓住一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)這一情況，教師更要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)課程方面的調(diào)整，以多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)于焊接專業(yè)不同課程的掌握程度。讓學(xué)生在多樣練習(xí)中提高對(duì)于課程的理解和學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生組成小組進(jìn)行模擬裝置的焊接練習(xí)，教師將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的小比賽；及時(shí)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)選項(xiàng)，提高學(xué)生對(duì)于焊接專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在機(jī)械焊接小比賽中激發(fā)自己的技能潛能和對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。

另一方面，為了能讓多樣實(shí)踐練習(xí)得到落實(shí)，教師運(yùn)用信息化技術(shù)，通過(guò)將焊接零件進(jìn)行動(dòng)態(tài)播放，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行信息化操作、模擬實(shí)操“組裝”，提高學(xué)生對(duì)于焊接專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

（三）后期：實(shí)地、實(shí)際操作，增強(qiáng)技能

中職校方為了能讓本校學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的吸收、運(yùn)用，一般會(huì)采用“實(shí)訓(xùn)”的模式，通過(guò)組織專業(yè)課程教師帶領(lǐng)專業(yè)課程學(xué)生進(jìn)行企業(yè)、工廠方面的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，轉(zhuǎn)換教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在不同環(huán)境實(shí)訓(xùn)中將自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際操作。因此，焊接專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工廠學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生向焊接技術(shù)人員進(jìn)行討教、學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)換焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓學(xué)生更好地將自己的潛能進(jìn)行發(fā)揮。

在焊接工廠、企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生能夠切實(shí)地意識(shí)到自己這門學(xué)科的重要性，對(duì)于實(shí)踐操作就會(huì)更加專心。在工廠中鞏固學(xué)生對(duì)于焊接技術(shù)的操作能力、提高學(xué)生專業(yè)技能方面的掌握程度，首先讓學(xué)生接觸到社會(huì)，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課程的重視意識(shí)和學(xué)習(xí)信心。

中職學(xué)校焊接專業(yè)方面，既要重視課程的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的操作手感；又要通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，加大學(xué)生教學(xué)技能方面的培養(yǎng)力度，為社會(huì)焊接技術(shù)人才做好全面的教學(xué)指導(dǎo)工作。