劉慧

摘要：高中化學(xué)知識具有一定的難度，需要學(xué)生具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)和理解能力，才能進(jìn)行高效的課程學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，提高自制力，從而更好的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生積極的教學(xué)管理，讓學(xué)生感受到高中化學(xué)課程中，自主管理培養(yǎng)的重要作用。因此在高中課程教學(xué)中，教師需要對學(xué)生采取規(guī)范性教學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主管理能力;教學(xué)培養(yǎng)

前言：

在高中化學(xué)課程教學(xué)中，教師不僅要注重對學(xué)生課程教學(xué)，還應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。有助于提高學(xué)生自主管理能力，從而激發(fā)學(xué)生課堂主動性，體現(xiàn)出課堂教學(xué)主體的優(yōu)勢。教師為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)培養(yǎng)，在階段性教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，提高對學(xué)生的科學(xué)性的教學(xué)管理，通過開放式的教學(xué)培養(yǎng)，使其形成主動學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，更好的進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)探究。

一、高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的意義

而且在當(dāng)前教育培養(yǎng)的階段下，應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行高品質(zhì)的課程教學(xué)。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，因?yàn)楦咧惺菍W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，而且需要具備非常強(qiáng)的自主管理能力，讓學(xué)生進(jìn)行自我提升，不斷完善自身的學(xué)習(xí)能力。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力[1]。

二、高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的策略

1.教學(xué)過程中有意識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

比如在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，教師將實(shí)驗(yàn)步驟講解明確，并且為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的演示。學(xué)生組成兩到三人的實(shí)驗(yàn)小組，共同開展實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生通過自主的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對化學(xué)的一些實(shí)驗(yàn)原理嗎、實(shí)驗(yàn)步驟都會有一定的了解。這種方式既能積累學(xué)生化學(xué)知識，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展提供積極的教學(xué)作用，有助于強(qiáng)化學(xué)生自主管理能力[2]。而且在化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對其進(jìn)行個性化的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生針對自身的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提高。高中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，教師引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常重要的影響，可以讓學(xué)生充分了解自身的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的各方面的學(xué)習(xí)發(fā)展，能夠起到積極的教學(xué)作用。

2.組織自主整理課堂，建立獨(dú)立思考知識框架

在新時期課程教學(xué)中，高中化學(xué)教師應(yīng)該明確學(xué)生作為課堂教學(xué)為主體的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能在課余時間進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)交流，探究更全面的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)對學(xué)生的自主課程教學(xué)培養(yǎng)，讓學(xué)生主動化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生自主課堂整理模式，將學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行有效整理，加強(qiáng)學(xué)生對課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步認(rèn)識，學(xué)生可以組織學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行化學(xué)知識總結(jié)，并且進(jìn)行學(xué)習(xí)分享。這樣有利于學(xué)生建立獨(dú)立思考的知識框架，增強(qiáng)對學(xué)生的趣味性教育培養(yǎng)，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。從而主動參與知識的整理，積累更多的化學(xué)知識，建立獨(dú)立思考的知識框架培養(yǎng)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的規(guī)范性教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對課程的自主學(xué)習(xí)意識。自主管理能力是高中階段應(yīng)該培養(yǎng)的能力，因?yàn)楦咧须A段課堂學(xué)習(xí)非常重要，而且對學(xué)生有更大的壓力。自我管理能力可以提高學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生能在教師的科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行深入的課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。培養(yǎng)學(xué)生對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的思維意識，通過小組合作的方式，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師對學(xué)生的相關(guān)的教學(xué)研究，可以有效加深學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)整理。比如在教師帶領(lǐng)學(xué)生選擇一節(jié)課總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些固定操作，讓學(xué)生能夠提高對課程的有效的學(xué)習(xí)理解。幫助學(xué)生根據(jù)自身的需求，總結(jié)相關(guān)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。小組合作探究的方式，可以幫助學(xué)生建立獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)框架，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識。教師在這個過程為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，使其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。獨(dú)立的課程教學(xué)方式，有助于吸引學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的研究思考，形成化學(xué)思維意識，更好的進(jìn)行未來課程的學(xué)習(xí)。

3.明確學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識

新時期課程教學(xué)注重對學(xué)生的主觀意識培養(yǎng)，應(yīng)該明確學(xué)生課程主體學(xué)習(xí)意識。將傳統(tǒng)教學(xué)模式變成新時期自主學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)對學(xué)生積極教學(xué)引導(dǎo)，逐漸完善對學(xué)生的教學(xué)管理體系，不斷完善對學(xué)生課程教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有全面學(xué)習(xí)認(rèn)識。教師需要在化學(xué)課程的教學(xué)過程中，為學(xué)生采取豐富的課程教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會化學(xué)課程的學(xué)習(xí)魅力，引發(fā)學(xué)生主動探究的意識，加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)化的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，明確學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識。比如在進(jìn)行鐵及其化合物的教學(xué)中，教師除了對教材中的內(nèi)容有所教學(xué)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)歸納，像探究鐵及其化合物的價值。讓學(xué)生體會化學(xué)課程中的奧秘，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識，提高課堂學(xué)習(xí)有效性[3]。

結(jié)束語：

總而言之，在新課程的教學(xué)引導(dǎo)下，傳統(tǒng)高中化學(xué)課程教學(xué)方式，難以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，學(xué)生都是跟著教師學(xué)習(xí)。但是新時期教學(xué)方式，注重學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體，加強(qiáng)對學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握充足的學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生提高對課程的學(xué)習(xí)理解能力。自主管理能力可以增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，更主動的進(jìn)行相關(guān)的課程學(xué)習(xí)。自主管理能力培養(yǎng)，有助于學(xué)生進(jìn)行其他方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)行全面學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗娜.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].中國校外教育，2017（05）

[2]顧萬里.淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)措施[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（5）.

[3]侯志建 .淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)策略 [J].中國校外教育，2018（13）：89+91.