；解題能力；教學(xué)培養(yǎng)中考是初中階段學(xué)生面臨的重要考驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師需要借助解題教學(xué)的開展幫助學(xué)生獲得解題能力的發(fā)展，進(jìn)而讓其可以在中考中取得滿意的成績.為了更好地開展解題教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)生的解題能力發(fā)展需求進(jìn)行探究.一般而言，算理和算法的合理教學(xué)是發(fā)展學(xué)生解題能力的基礎(chǔ)，教師需要做好基礎(chǔ)工作，推動(dòng)學(xué)生對算理和算法的認(rèn)知.檢驗(yàn)和針對性練習(xí)的設(shè)置非常重要，教師需要借助檢驗(yàn)方法的傳授來教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行有效檢驗(yàn)，也需要構(gòu)建針對性的練習(xí)來推動(dòng)學(xué)生的能力發(fā)展.除此之外，

；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)培養(yǎng)在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)關(guān)系以教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受為主。很多時(shí)候?qū)W生都是被動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，對理論知識(shí)的認(rèn)知，僅僅停留在概念化的記憶學(xué)習(xí)上。教師在創(chuàng)新教學(xué)的過程中，需要立足學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)指導(dǎo)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上，構(gòu)建完善的理論知識(shí)體系，并能靈活地轉(zhuǎn)化應(yīng)用，從而在知識(shí)、記憶、思維、實(shí)踐的整合教學(xué)中，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要意義在數(shù)學(xué)教學(xué)中，

現(xiàn)力；學(xué)生；教學(xué)培養(yǎng)中圖分類號：G862.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1002-3488（2023）01-0040-05Cultivation of Students Expressiveness in Figure Skating TeachingLIU Lei1， YANG Guang1， ZHI Xinxin2（1. Department of Physi

：初中歷史；教學(xué)培養(yǎng)；核心素養(yǎng)；策略引言在初中歷史課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，在具體的教學(xué)中，教師可以通過有效的方法對歷史教學(xué)中的關(guān)鍵問題進(jìn)行提煉，讓學(xué)生從關(guān)鍵問題出發(fā)，了解歷史、學(xué)習(xí)歷史、掌握歷史，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。1初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還要樹立學(xué)科方法的辯證思維，培養(yǎng)正確的歷史觀、價(jià)值觀，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷成長為滿足社會(huì)發(fā)展要求的

現(xiàn)，并對數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)提出了建議.［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)建模；核心素養(yǎng)；高考測評；教學(xué)培養(yǎng)；典型試題研究背景《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》首次提出了數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析. 其中數(shù)學(xué)建模作為六大核心素養(yǎng)之一，在我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的指導(dǎo)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，其不僅在高中階段對試題的解決有重要作用，而且為學(xué)生日后對于數(shù)學(xué)更深層次的研究和日常問題的解決具有一定的意義［1］. 所以本文從數(shù)學(xué)建模核

；烹飪專業(yè)；教學(xué)培養(yǎng)；創(chuàng)新能力中圖分類號：G421；G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）36-0065-04在新課改背景下，技師院校作為烹飪專業(yè)人才培養(yǎng)的重要場所，應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷進(jìn)行教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來的就業(yè)和擇業(yè)提供重要保障，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。本文對技師院校烹飪專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。烹飪專業(yè)中，“烹”代表著“煮”，而“飪”代表著“熟”的意思。從狹義層面講，烹飪主要指的是對食物原料

：高中化學(xué);教學(xué)培養(yǎng);科學(xué)素養(yǎng);教學(xué)策略在新時(shí)代，高中化學(xué)教學(xué)迎來的不僅是新的機(jī)遇，也面臨著新的挑戰(zhàn)。尤其是教育領(lǐng)域肚餓時(shí)代變革潮流日新月異，教育從業(yè)者必須要不斷學(xué)習(xí)提升自己，以保證與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，走在時(shí)代前列?？茖W(xué)素養(yǎng)作為新時(shí)代的人才基本要求，也是新時(shí)代對于教育事業(yè)的新要求。教職人員不僅要關(guān)注傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的應(yīng)試提升，還需要從科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)等的素質(zhì)教育角度，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教育的質(zhì)量和效率，為新時(shí)代的人才培養(yǎng)提供養(yǎng)分，切實(shí)地提高未來新青年

;創(chuàng)新思維;教學(xué)培養(yǎng);實(shí)踐活動(dòng)引言：隨著我國教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高水平的要求，小學(xué)科學(xué)課堂也被賦予了更高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)要求，需要小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而且，幫助學(xué)生在運(yùn)用創(chuàng)新思維的過程中，反作用與小學(xué)科學(xué)課堂的高效開展，共同推動(dòng)小學(xué)科學(xué)課堂在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中的自我優(yōu)化轉(zhuǎn)型。因此，小學(xué)科學(xué)教師要立足現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，在課堂當(dāng)中為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新思維培養(yǎng)活動(dòng)，通過新奇有趣的課

：初中藏文;教學(xué)培養(yǎng);閱讀能力近些年來我國大力進(jìn)行新課改，這也使得我國的教育行業(yè)的發(fā)展越來越好，在初中藏文教學(xué)中教師們也越來越重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著很大的幫助，而很多學(xué)生在藏文閱讀學(xué)習(xí)中還是經(jīng)常會(huì)感覺摸不著頭腦，這就需要藏文教師要加強(qiáng)對教育方法的研究完善，及時(shí)幫助學(xué)生去制定良好的提高閱讀能力的方法，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行藏文學(xué)習(xí)。1閱讀的重要性大量的閱讀能讓學(xué)生的眼界更加的寬闊，感情更加的細(xì)膩，閱讀就是一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)過程

：初中美術(shù);教學(xué)培養(yǎng);想象力培養(yǎng)現(xiàn)代教育越發(fā)注重對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培育，其中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要推力，這就要求老師在初中教學(xué)過程中要搭建起適合學(xué)生的美術(shù)教學(xué)框架，讓學(xué)生在興趣中完成對美術(shù)的學(xué)習(xí)，老師也要不斷豐富學(xué)生的藝術(shù)感知能力，帶領(lǐng)學(xué)生觀看和了解一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，以此提升學(xué)生對藝術(shù)的理解能力，并且老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將美術(shù)與生活結(jié)合起來，以這樣的教學(xué)方式推動(dòng)學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中想象力與創(chuàng)造力的構(gòu)建，提高學(xué)生的繪畫能動(dòng)性。一、引導(dǎo)學(xué)生對生活

;自主學(xué)習(xí);教學(xué)培養(yǎng)引言數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，對全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有重要現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，利用具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)展開教學(xué)調(diào)度，為學(xué)生提供更多自主探索的機(jī)會(huì)，都能夠形成豐富學(xué)習(xí)助力支持。小學(xué)生自主探索能力比較有限，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求特點(diǎn)做組織安排，能夠提升其組織調(diào)度效果，促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的成長。一、培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的重要性自主性是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的根本屬性，要想使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體

;創(chuàng)新思維;教學(xué)培養(yǎng);課堂活動(dòng)引言我國現(xiàn)階段的素質(zhì)教育環(huán)境，結(jié)合五育并舉的教學(xué)要求，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力發(fā)展提出了具體的科學(xué)指導(dǎo)。而小學(xué)音樂課程作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)能力的重要學(xué)科，在音樂課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，激活學(xué)生的創(chuàng)新性思維，融入課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以有效助推音樂課堂的創(chuàng)新性發(fā)展，而且可以為音樂教師的課堂實(shí)踐帶來生動(dòng)的學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)一步助推小學(xué)音樂課堂的轉(zhuǎn)型升級。所以，小學(xué)音樂教師要重點(diǎn)挖掘?qū)W生的思維潛能，通過推動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)新來助推小學(xué)音樂課堂的改革

;表達(dá)能力;教學(xué)培養(yǎng);教學(xué)策略引言：語言的表達(dá)充分體現(xiàn)出學(xué)生的知識(shí)積累與個(gè)人素養(yǎng)，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要影響。以往，在我國應(yīng)試教育的影響下，教師在教學(xué)過程中會(huì)更看重學(xué)生的考試成績，從而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性，有目的、有規(guī)劃的制定教學(xué)方案，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，促使其能夠在未來的發(fā)展中充分適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐。一、培養(yǎng)初中學(xué)生表達(dá)能力的意義（一）加強(qiáng)師生之間的有效溝通初中學(xué)生正處于身心發(fā)

詞：機(jī)器人;教學(xué)培養(yǎng);創(chuàng)新能力引言：機(jī)器人教學(xué)作為在我國新興的一種教學(xué)課程，在學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要的作用，以及機(jī)器人比賽的開展能夠讓學(xué)生更好的感受到機(jī)器人制作的魅力。隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐動(dòng)手能力已經(jīng)成為新的重要的教學(xué)目標(biāo)，不僅如此，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力還是國家發(fā)展的重要前提，這就要求教師對于課程內(nèi)容進(jìn)行不斷的探索，在課堂的教學(xué)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。一、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生

;課堂活動(dòng);教學(xué)培養(yǎng)引言小學(xué)語文教師采取措施來培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，不僅是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要體現(xiàn)，而且，可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常的識(shí)字學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，激活學(xué)生的求職欲望和學(xué)習(xí)熱情，來主動(dòng)投入到識(shí)字學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。漢字文化作為我國燦爛的文化瑰寶，需要學(xué)生在低年級階段奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過長期的漢字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累，幫助學(xué)生提升自身的語文學(xué)科綜合素質(zhì)能力。因此，語文教師在日常的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的具體需求和學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生樹

;思維能力;教學(xué)培養(yǎng)引言政治核心素養(yǎng)背景下，發(fā)展學(xué)生的思維能力已經(jīng)成為研究的重點(diǎn)。基于此，高中政治教師必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式下解放出來，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)探究問題、圍繞案例進(jìn)行討論、創(chuàng)造認(rèn)知矛盾等，促使學(xué)生在思考和探究中，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。一、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的類型（一）創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維能力對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有重要的影響，其具體指的是在自身已經(jīng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出創(chuàng)造性的理解，促進(jìn)著思維水平的提高。通常情況下，創(chuàng)造性思維的培

：初中生物;教學(xué)培養(yǎng);核心素養(yǎng)1探索生物知識(shí)的傳播，激活學(xué)生的生命觀念生物學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念明確要求在生物教學(xué)實(shí)踐中，教師對教學(xué)內(nèi)容的篩選和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)該秉承敬畏生命的心理，需要堅(jiān)持開放性的思想和生成性的教育理念，在傳授生物知識(shí)的基礎(chǔ)上，也對學(xué)生的思維能力加以培養(yǎng)，借助全新教學(xué)組織模式的構(gòu)建提高學(xué)生的理性思維能力，增強(qiáng)教學(xué)組織活動(dòng)的綜合發(fā)展水平。因此教師對于教學(xué)內(nèi)容需要精心篩選，將生命教育的意識(shí)和思想融入到課程教學(xué)活動(dòng)中，有效啟發(fā)學(xué)生對生物知識(shí)的思

展。關(guān)鍵詞：教學(xué)培養(yǎng);師生溝通;初中班級管理;積極心理學(xué)前言教學(xué)目的在于發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并突出這些優(yōu)勢。積極心理學(xué)提倡每個(gè)孩子都有其自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的興趣、自信等積極情感的培育。積極情緒不但可以改變初中生的對待人生、學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且會(huì)對課堂氣氛有積極的作用。只有在學(xué)習(xí)過程中，教師要正確地應(yīng)用積極的心理學(xué)理論，解決問題，才能在未來的發(fā)展過程中起到正面的作用。所以，要從根本上降低初中生的逆反情緒，使其積極樂觀地面對自己的學(xué)業(yè)和生活。

前兒童文化的教學(xué)培養(yǎng)對兒童的全面發(fā)展以及今后的人格塑造具有重要的意義。因此本文就結(jié)合學(xué)前兒童文化培養(yǎng)的策略進(jìn)行探討，以發(fā)展自由全面的少年兒童，塑造品格健全的人才棟梁。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;兒童文化;教學(xué)培養(yǎng)一、兒童文化理論（一）兒童文化概念兒童文化具體可指兒童群體在用自己的視角體驗(yàn)周圍環(huán)境過程中所形成的特有的行為態(tài)度和思想觀念的總和，是其特有的物質(zhì)生活和精神生活中形成的復(fù)合體。（二）兒童文化的特點(diǎn)兒童文化首先是自由的文化，盡情享受叢中所獲得的愉悅和滿足;兒童文

學(xué)思維能力;教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)試教育體系下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，大多限制了學(xué)生獨(dú)立思考及思維發(fā)散探究，這導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解不足，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力的發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)課堂做好數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)工作，一方面能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生思維發(fā)展造成的限制，另一方面，還能讓學(xué)生在課堂上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得思考與探索的機(jī)會(huì)，這對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升意義非常，也能提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，探索數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的措施就顯得尤為重要，對于這一問題，筆者

;課堂設(shè)計(jì);教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維簡單來說就是一種具有開創(chuàng)意義和價(jià)值的思維性活動(dòng)，是人類對于新的認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)行開拓，獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)主要的途徑。在對客觀事物有所認(rèn)識(shí)，參與到這些實(shí)踐活動(dòng)的這個(gè)過程當(dāng)中，創(chuàng)新思維能夠啟發(fā)主體，從不同的角度不同的層次，不同的結(jié)構(gòu)對其進(jìn)行思考，打破原先傳統(tǒng)思維所形成的陳舊框架，從而幫助學(xué)生獲得更多新的認(rèn)知和了解。隨著高中語文課程的有效推進(jìn)，有更多的教育工作者從創(chuàng)新的角度出發(fā)，研究了學(xué)生的思維品質(zhì)，并且從語文教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中探討了對

、傳統(tǒng)文化、教學(xué)培養(yǎng)引言我國是歷史文化悠久的文明古國，傳統(tǒng)文化非常豐富。傳統(tǒng)文化是我國寶貴的文化財(cái)富與精神財(cái)富，文化自信是我國四個(gè)自信中最主要的自信之一。目前，為了更好的提升我國的文化自信，我國的教育事業(yè)正在不斷的改革和發(fā)展。新課程改革也在不斷推進(jìn)，相關(guān)的課程改革要求也正在各個(gè)院校積極落實(shí)。高中語文作為高中學(xué)習(xí)階段的基本科目之一，語文的學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)高中生綜合能力的提升，可以幫助學(xué)生對中國文化有進(jìn)一步的了解。因此，高中語文教師在高中語文的教學(xué)過程中，應(yīng)

;應(yīng)用能力;教學(xué)培養(yǎng)引言：現(xiàn)當(dāng)代，社會(huì)中對日語專業(yè)人才的需求量也不斷的增加，伴隨著日語專業(yè)培養(yǎng)難度的不斷加大，商務(wù)日語面臨著更大的發(fā)展給予。然而，受到傳統(tǒng)教育理念帶來的影響，教育者依舊將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在了考試的通過率之上，這種對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的衡量存在很大的弊端，難以推進(jìn)大學(xué)生日語教學(xué)的快速發(fā)展，也是高校日語教育教學(xué)工作當(dāng)中需要解決的首要問題。日語專業(yè)教育在未來的發(fā)展過程當(dāng)中，需要探索全新的教學(xué)路徑和教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升。一、通過聽力訓(xùn)練促進(jìn)

：高中數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng);創(chuàng)新思維目前在高中教學(xué)中，教師的教學(xué)具有很大的檢驗(yàn)。學(xué)生對教師教學(xué)的不理解，嚴(yán)重影響教師的教學(xué)氛圍和教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)也對教學(xué)的任務(wù)提高了較大的考驗(yàn)。高中數(shù)理化對于高中生來說，思維能力的變化有很大的影響，這對教師教學(xué)有了更大的考驗(yàn)。數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段最重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)成績的好壞直接影響學(xué)生在班級里邊的排名。因此，在高中階段，要注重教師對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，制定合適的計(jì)劃，注重學(xué)生的思維發(fā)散與創(chuàng)造，并能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以及創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)

;邏輯思維;教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)語文的教育，是非常強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思想邏輯以及語言能力的訓(xùn)練，所以，語文授課老師在組織學(xué)生進(jìn)行上課活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力以及思考問題的邏輯能力，從而提高學(xué)生的語文成績，反過來，成績提高也會(huì)帶動(dòng)到學(xué)生思維能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化，兩者相輔相成不可分割。具有較高邏輯思維能力的學(xué)習(xí)者對知識(shí)點(diǎn)的敏感度也較高，且學(xué)習(xí)過程接受力也較強(qiáng)，因此可以很快地對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出反映，從而找出有利于自身的認(rèn)知方法，把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為自己的內(nèi)容。一、培養(yǎng)學(xué)生邏

;閱讀能力;教學(xué)培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言新課改強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，注重學(xué)生能力的提升，關(guān)注教學(xué)過程中的跨學(xué)科聯(lián)合。數(shù)學(xué)和閱讀看似沒有什么關(guān)系，閱讀與語文、英語等語言課程關(guān)系更密切，但其實(shí)數(shù)學(xué)也是一種語言，學(xué)生想要理解數(shù)學(xué)先賢們對于數(shù)學(xué)現(xiàn)象的解釋，同樣離不開閱讀分析能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)閱讀能力并不盲目，且能夠借助閱讀培養(yǎng)來激發(fā)數(shù)學(xué)的另類魅力，讓小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。一、數(shù)學(xué)閱讀能力概述數(shù)學(xué)閱讀能力是指用數(shù)學(xué)的方法、思維來進(jìn)行認(rèn)知、

：小學(xué)語文;教學(xué)培養(yǎng);思辨能力引言：思辨是讓學(xué)習(xí)者不但要會(huì)思考問題，而且還要會(huì)分辨其正確性。因此鍛煉學(xué)生的思考，實(shí)際上相當(dāng)于鍛煉他們的想象力量和創(chuàng)新的推理力量。在學(xué)校語文課堂中，讓學(xué)生背誦課文具體內(nèi)容并沒有首要目的，而最終目的則是為了使他們理解課文具體內(nèi)容及理解課文中的事理，使學(xué)生學(xué)會(huì)在英語課文閱讀中所使用的表達(dá)方式和創(chuàng)作手段。所以，老師們要轉(zhuǎn)變課堂觀點(diǎn)，營造溫馨快樂的課堂教學(xué)氣氛;要鍛煉他們的語文學(xué)習(xí)思路，提高的思辨才能和認(rèn)知水平，讓學(xué)生的創(chuàng)新思路和想像

：高中生物;教學(xué)培養(yǎng);學(xué)生;理性思維;策略探析隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今高中生物教學(xué)的需求。在此基礎(chǔ)上，高中生物教師在開展生物教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重發(fā)展和提高學(xué)生的理性思維，幫助他們養(yǎng)成良好的理性思維習(xí)慣，從而促進(jìn)同伴的健康成長。為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活鋪平道路。一、現(xiàn)階段高中生物教學(xué)中存在的問題由于生物實(shí)驗(yàn)是高中生物教育中最重要的環(huán)節(jié)之一，幫助學(xué)生鞏固生物理論知識(shí)的最佳方式。因此，高中生物教師在講授生物理論的同時(shí)，應(yīng)該更加注重生物實(shí)驗(yàn)

文;古詩詞;教學(xué)培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)高階段的學(xué)習(xí)后，對于古詩詞和文言文的接觸也會(huì)越來越多，為小學(xué)生的文言文理解打好基礎(chǔ)。是教師應(yīng)該深究的問題。一、深化學(xué)生對文言字詞的理解古文中的很多字詞都有著和現(xiàn)代漢語中完全不同的含義，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對文言文字詞的認(rèn)識(shí)，是在教學(xué)中最為基礎(chǔ)的。高適的《別董大》是一首送別詩，但始終既有對友人的不舍，也有詩人瀟灑豁達(dá)的胸襟?！扒Ю稂S云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君

結(jié)構(gòu)性思維;教學(xué)培養(yǎng)引言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要價(jià)值在于培育學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維，促進(jìn)學(xué)生思維方式的改進(jìn)。在教學(xué)中教師可以進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，從整體出發(fā)統(tǒng)籌規(guī)劃，讓學(xué)生明確活動(dòng)結(jié)構(gòu);通過多維關(guān)聯(lián)由此及彼、由表及里、由目引綱幫助學(xué)生再現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu);通過回顧整理探討結(jié)構(gòu)建構(gòu)過程、經(jīng)歷結(jié)構(gòu)重建過程，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在不斷累積、層級進(jìn)階的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟結(jié)構(gòu)、理解結(jié)構(gòu)、重建結(jié)構(gòu)，培育結(jié)構(gòu)性思維。1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生結(jié)構(gòu)性思維培育的作用1.1.明確主題，加強(qiáng)活動(dòng)的目的清晰明確的

主管理能力;教學(xué)培養(yǎng)前言：在高中化學(xué)課程教學(xué)中，教師不僅要注重對學(xué)生課程教學(xué)，還應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。有助于提高學(xué)生自主管理能力，從而激發(fā)學(xué)生課堂主動(dòng)性，體現(xiàn)出課堂教學(xué)主體的優(yōu)勢。教師為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)培養(yǎng)，在階段性教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，提高對學(xué)生的科學(xué)性的教學(xué)管理，通過開放式的教學(xué)培養(yǎng)，使其形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，更好的進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)探究。一、高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的意義而且在當(dāng)前教育

;興趣激發(fā);教學(xué)培養(yǎng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅要通過教課內(nèi)容來影響和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，更要教會(huì)學(xué)習(xí)方法，懂得學(xué)習(xí)方法的學(xué)生是很聰明的，面對問題能迎刃而解，懂得少兒英語學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力相對更強(qiáng)，更懂得英語學(xué)習(xí)中的輕重緩急。興趣是最好的老師，所以，我們應(yīng)該研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法。一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析1、教學(xué)順序不對我們都知道學(xué)語言的規(guī)律是：聽說讀寫。就像嬰兒3歲會(huì)說話，但要到小學(xué)才會(huì)系統(tǒng)的學(xué)寫字。一樣的道理，英語的學(xué)習(xí)也是要先多聽、

作學(xué)習(xí)能力;教學(xué)培養(yǎng)中圖分類號：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0083-02Research on the Cultivation of Students' Cooperative Learning Ability Based on Primary School Science Curriculum（Jiefang Road Primary School， Changzhou City，Chi

幼兒表現(xiàn)力;教學(xué)培養(yǎng)引言兒童知識(shí)積累不足，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這在很大程度上限制了他們的思想、情感和藝術(shù)表達(dá)，從而制約了兒童音樂素質(zhì)的發(fā)展。要有效解決此類問題，音樂教師應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)完善的教學(xué)原則，精心組織開展多樣化的音樂實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對幼兒日常學(xué)習(xí)的觀察，充分了解幼兒的喜好和能力，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒表演潛能和音樂素質(zhì)的發(fā)展。一、幼兒園音樂教育在幼兒能力培養(yǎng)中發(fā)揮的作用它與生活世界息息相關(guān)，生活是音樂制作和創(chuàng)作的源泉。感覺、

主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)培養(yǎng)新課改對學(xué)生提出了更多的要求，其中就包括學(xué)生要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。語文是一門具有較強(qiáng)工具性的學(xué)科，在該門學(xué)科的教學(xué)中，教師們更是要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在此情形下，小學(xué)語文教師們就要在了解學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況后，由淺到深、由簡單到復(fù)雜的講解知識(shí)，將課堂主體還給學(xué)生，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生們可以在方式方法的創(chuàng)新中，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)能力。一、引領(lǐng)自學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)簡

;探究能力;教學(xué)培養(yǎng)一、引言現(xiàn)如今在新課程的背景下，對于如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力的問題已經(jīng)成為一個(gè)重要話題。同時(shí)，在我國綜合素質(zhì)教學(xué)中，高中化學(xué)占據(jù)著很重要的地位，因此在學(xué)生探究能力的培養(yǎng)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，還要掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。隨著我國課程改革的逐漸完成，教師也要與科學(xué)素養(yǎng)相關(guān)的工作，通過組織各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，來幫助學(xué)生更好的掌握并且應(yīng)用化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，保證學(xué)生在基本學(xué)習(xí)中形成一個(gè)系統(tǒng)的化學(xué)思想，同時(shí)還要確保學(xué)生

：初中數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng);數(shù)學(xué)思維前言數(shù)學(xué)思維指的是學(xué)生能夠直接聯(lián)系課本知識(shí)來解決難題的能力，這種能力需要學(xué)生通過大量的學(xué)習(xí)思考來加強(qiáng)鍛煉。與小學(xué)階段相比，在教學(xué)方向的安排上初中階段更注重的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力，以此為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。所以教師需要加強(qiáng)對學(xué)生能力和思維等方面的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中重視與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展需求優(yōu)化調(diào)整教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和思維拓展，引導(dǎo)學(xué)生提升自主思考能力，從而提

;高中數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維可以引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)合理的分析能力，這與當(dāng)前素質(zhì)教育中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育理念相輔相成，同時(shí)，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也有助于提高學(xué)生成績和教學(xué)質(zhì)量。理性思維具有相通性，數(shù)學(xué)思維能力對其他理工類學(xué)科以及下一階段的學(xué)習(xí)有極大的幫助，因此，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者極為關(guān)注的問題?；诖?，文章首先概述數(shù)學(xué)思維的意義，其次就當(dāng)前數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀做出分析，最后針對教學(xué)現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)培養(yǎng)策略，從而為教育工作者提供參考依據(jù)。一、高中數(shù)

，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義進(jìn)行探究，并分析目前培養(yǎng)學(xué)生思維能力的現(xiàn)狀與難題，并結(jié)合實(shí)際，提出了就初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng);思維能力一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的背景和意義隨著新課改的推進(jìn)，有一些教師已經(jīng)開始意識(shí)到，當(dāng)前的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸失去了它本身的教育作用，對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的作用已經(jīng)微乎其微，于是他們開始嘗試改變自己的課堂教學(xué)，但很多都是淺嘗輒止，因?yàn)樗麄儾]有一個(gè)長線規(guī)劃，也不能透徹的看到

象思維能力;教學(xué)培養(yǎng)根據(jù)思維的狀態(tài)，可以把思維分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維，用判斷、推理和得出結(jié)論的過程就叫作抽象思維。抽象思維是思維的最本質(zhì)特征，其有著許多特性，如概括性、間接性和超然性。而抽象思維能力，則是一種人運(yùn)用概念來判斷、推理、間接概括和反映客觀現(xiàn)實(shí)的能力。在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，往往能夠促進(jìn)學(xué)生思維的整體發(fā)展[1]。一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力存在的問題（一）學(xué)校師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)較低在不斷推進(jìn)課程改革的新形勢下，

科核心素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng)伴隨國內(nèi)教育改革持續(xù)推進(jìn)，對素質(zhì)教育也投入了巨大關(guān)注，而閱讀作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，其也變成了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵方式。所以，作為初中英語教師的我們，必須要學(xué)會(huì)依照各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級學(xué)生的具體狀況，圍繞傳統(tǒng)教師方法及手段展開調(diào)整、優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生深入掌握學(xué)科知識(shí)，編制具體且有效的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)施英語閱讀課講解時(shí)，逐步培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，在英語閱讀課實(shí)施之中，讓學(xué)生展開交談、分享，強(qiáng)化英語表達(dá)能力，構(gòu)建正確的

政治教育課;教學(xué)培養(yǎng);創(chuàng)新能力當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已成為一個(gè)民族興衰存亡的關(guān)鍵。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，也是我國社會(huì)主義教育事業(yè)的歷史任務(wù)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心，成為擺在每一位教師面前的頭等大事。下面就思想政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的原則1、以學(xué)生為主體的原則。教學(xué)中以學(xué)生為主體的原則是區(qū)別傳

式;項(xiàng)目化;教學(xué)培養(yǎng);模式產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)專業(yè)是集技術(shù)與審美于一體的綜合學(xué)科，涉及美學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、機(jī)械工程學(xué)等[1]。因此，高技能產(chǎn)品設(shè)計(jì)者必然要具備很強(qiáng)的綜合能力，包括扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底，能夠處理實(shí)際問題的專業(yè)技術(shù)與創(chuàng)新能力。對于高等職業(yè)院校來說，以企業(yè)項(xiàng)目為教學(xué)主題，優(yōu)化現(xiàn)有課程，制定套系課程，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)與參與商業(yè)項(xiàng)目眾籌的分層式教學(xué)方法是培育高技能產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)者的有效措施，有助于高等職業(yè)院校對專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行探索與改革。一、高等職業(yè)院校產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)培

;數(shù)學(xué)思維;教學(xué)培養(yǎng)引言：高中的數(shù)學(xué)知識(shí)不同于初中和小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)更抽象，更難理解，所以解決數(shù)學(xué)問題會(huì)有困難。通常在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)遇到的問題都是由于思維方式和思維能力的限制造成的。此外，高中生的思維特別活躍，發(fā)散性強(qiáng)，所以正確思維的培養(yǎng)非常重要。本文主要探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并采取一些方法和措施來有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，并將這種思維能力應(yīng)用于未來的一切。1高中數(shù)學(xué)教學(xué)中完善學(xué)生思維能力的重要意義就思維

;自學(xué)能力;教學(xué)培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-42-076引言：新課程改革現(xiàn)今已經(jīng)逐漸滲透到教學(xué)事業(yè)中，學(xué)校對教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力極為關(guān)注，對此，小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該將其當(dāng)作主要的教學(xué)方向，并通過多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更為自主的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，進(jìn)而學(xué)生的素養(yǎng)水平能夠提高的同時(shí)，其綜合能力水平也得以提高。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)制定合理的教學(xué)方案，進(jìn)而重點(diǎn)開展自學(xué)能力培養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)鮮活教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)

;人文精神;教學(xué)培養(yǎng);策略探究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-42-100一、引言語文作為人文學(xué)科的典型代表科目，從本質(zhì)上講其實(shí)更多體現(xiàn)的是一種人性化的教育，教師通過深入挖掘語文課文當(dāng)中的故事情節(jié)和情感態(tài)度可以有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。職高語文教師在閱讀教學(xué)過程中貫徹人文素養(yǎng)教育可以幫助學(xué)生在閱讀素材當(dāng)中實(shí)現(xiàn)情感的互動(dòng)，從而使學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)社會(huì)和處理人與人之間的關(guān)系等人文能力方面得到全面發(fā)展，職高語文教師要在課堂實(shí)踐當(dāng)

;人格教育;教學(xué)培養(yǎng)2017年習(xí)近平在考察冬奧會(huì)體育館時(shí)曾說道：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國強(qiáng)?！敝袑W(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要階段，一方面學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸開始展現(xiàn)，另一方學(xué)生的道德價(jià)值觀也在逐步形成。而教育的本質(zhì)是立德樹人，尤其是在新時(shí)代背景下，在中學(xué)體育深化改革的過程中，需要發(fā)揮出體育的德育功能，幫助學(xué)生更好積極健康的成長。我校在開展體育教學(xué)活動(dòng)中，一直以來都是以體育精神作為教學(xué)主旨，于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏精神、溝通交流能力和尊重他們的品質(zhì)

：小學(xué)美術(shù);教學(xué)培養(yǎng);動(dòng)手能力學(xué)生的健康成長、努力成才離不開藝術(shù)性學(xué)科的滋養(yǎng)，美術(shù)這一門學(xué)科對陶冶同學(xué)們的藝術(shù)情操、提高同學(xué)們的美術(shù)鑒賞能力、激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)造靈感以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有著至關(guān)重要的作用。美術(shù)學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中成了不可荒廢的一門重要學(xué)科。現(xiàn)代教育中，在傳統(tǒng)文化中融入美術(shù)教育教學(xué)的方法探索在不斷跟近。讓傳統(tǒng)文化的魅力影響到美術(shù)課堂的感染力，逐步提高美術(shù)課堂的感染力，讓傳統(tǒng)文化不斷拓寬美術(shù)教育教學(xué)的深度和廣度，美術(shù)教育不再僅僅局限于繪畫

;邏輯思維;教學(xué)培養(yǎng);課堂實(shí)踐一、引言隨著素質(zhì)教育在我國教學(xué)當(dāng)中的推進(jìn)，對初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)提出了更高層次的階段性要求，尤其是強(qiáng)調(diào)在關(guān)注學(xué)生思維素質(zhì)的教學(xué)環(huán)境影響之下，更加重視對學(xué)生邏輯推理思維的有效鍛煉，通過這一能力的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的強(qiáng)化。在這一要求的指導(dǎo)之下引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教師構(gòu)建更加合理的數(shù)學(xué)課堂，通過教學(xué)目標(biāo)和課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生邏輯推理能力的鍛煉，以此來使初中數(shù)學(xué)課堂能夠更加適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中的任務(wù)要求。讓學(xué)

;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng)中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0014-02Cultivation of Thinking Ability in Primary School Mathematics Teaching（Zhangye Industrial Park Central School， Gansu Province，China）YANG Xiaohong【Abstract】In t

;邏輯思維;教學(xué)培養(yǎng);課堂實(shí)踐一、引言我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課程受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下而呈現(xiàn)出相當(dāng)復(fù)雜的現(xiàn)狀，一方面是受應(yīng)試教育的牽絆而限制了數(shù)學(xué)課堂的深度發(fā)展，所以就忽視了對學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)等能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，更加重視學(xué)生在理論知識(shí)方面的有效掌握。另一方面又受到新型教學(xué)環(huán)境的要求和任務(wù)引導(dǎo)，必須在這一階段完成對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)，從而又將對學(xué)生邏輯推理能力的培育放置在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重心位置。二、邏輯思維能力培養(yǎng)背景分析（一）數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)要求初中

;問題意識(shí);教學(xué)培養(yǎng)在素質(zhì)教育不斷推廣的背景下，我國的教育教學(xué)活動(dòng)正在逐漸發(fā)生變革。對于初中歷史教學(xué)活動(dòng)而言，需要教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的緊迫性，在課堂教學(xué)中逐漸滲透，鼓勵(lì)學(xué)生對有關(guān)問題展開獨(dú)立思考，從而增強(qiáng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問題獨(dú)立思考能力，從而不斷提升學(xué)生的歷史學(xué)科素質(zhì)。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，逐步提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，首先就需要教師適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往“填鴨式”

科核心素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng)【作者簡介】張學(xué)華，山東省鄒平市西董街道鶴伴中學(xué)。一、引言受到應(yīng)試教育環(huán)境的影響，教師在教學(xué)過程當(dāng)中往往忽視了對學(xué)生學(xué)科能力的有效鍛煉，初中英語教師對于閱讀課堂構(gòu)建也沒有充分體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，而是一味地偏向于幫助學(xué)生掌握學(xué)科理論知識(shí)，在這種教學(xué)模式的阻礙之下，在新課程改革實(shí)踐背景當(dāng)中，初中英語教師的閱讀課堂需要突破更大的挑戰(zhàn)，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，這種要求初中英語教師正確認(rèn)知當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，仔細(xì)分析學(xué)科核

：初中數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng);邏輯思維初中數(shù)學(xué)在我國整體的教育體系當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位，其對學(xué)生們個(gè)人思維能力培養(yǎng)有著不可替代的作用，在我國當(dāng)前的教學(xué)體系當(dāng)中，研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生們邏輯思維能力培養(yǎng)的具體方式和方法，有助于提升學(xué)生自身的邏輯思維水平，更好地發(fā)揮出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn)。同時(shí)探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生們邏輯思維能力培養(yǎng)的優(yōu)化方法，也是對我國整體教育體系的完善和優(yōu)化，是對于我國素質(zhì)教育戰(zhàn)略發(fā)展的重要推進(jìn)。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中邏輯思維能力培

：初中數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng);解題思路引言：“授之以魚，不如授之以漁”，這意味著教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思路。數(shù)學(xué)知識(shí)將應(yīng)用到每個(gè)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活中。因此，在解決問題時(shí)有清晰的思路也有助于他們未來的發(fā)展。數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的邏輯性，結(jié)論之間存在著嚴(yán)格的邏輯關(guān)系，因此，教師需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決觀念的形成和培養(yǎng)，通過合理的課堂教學(xué)措施幫助學(xué)生發(fā)展自己的問題解決方法?？荚嚂r(shí)間有限，數(shù)學(xué)評分越來越重視問題解決過程。培養(yǎng)正確的解決問題的思想

：初中英語;教學(xué)培養(yǎng);學(xué)習(xí)習(xí)慣一、農(nóng)村初中生英語的書寫現(xiàn)狀目前受應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)校和老師的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的考試成績，英語試題主要以選擇題和填空題為主，在作文考查中學(xué)生的書寫所占分值不大，導(dǎo)致學(xué)生并不重視書寫質(zhì)量的提升。在日常的教學(xué)中只是重視學(xué)生對知識(shí)量的掌握以及單詞、語法的記憶，而對寫作只是做了簡單的硬性要求，并沒有在提高學(xué)生書面寫作質(zhì)量上提出太多要求，導(dǎo)致農(nóng)村初中生普遍存在英語書寫質(zhì)量較差的情況，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。二、影響中學(xué)生

如何通過日常教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康英語自主閱讀習(xí)慣和有效自主閱讀能力進(jìn)行了深入研究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué)培養(yǎng);自主閱讀【作者簡介】寧玉玲，甘肅省臨潭縣流順鎮(zhèn)中心小學(xué)。引言在如今英語應(yīng)用范圍越發(fā)廣泛的大背景下，許多高校和用人單位都開始以實(shí)際英語應(yīng)用能力作為衡量人才水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。由此可見，從實(shí)用角度培養(yǎng)學(xué)生英語能力，充分利用基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)的意義更為重大。學(xué)生掌握了端正的英語學(xué)習(xí)態(tài)度與有效的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)為其之后的英語學(xué)習(xí)帶來極大的助力

】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng);小學(xué)生;創(chuàng)造性思維中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）25-0081-02How to Cultivate Students' Creative Thinking Ability in Primary School Mathematics Teaching（Textile Road Campus，No.12 Primary School，Suzhou City，Anhu

;審題能力;教學(xué)培養(yǎng)引言：素質(zhì)教育理念下應(yīng)該重視我國的新課改教學(xué)理念，同時(shí)還要結(jié)合實(shí)際情況做好相應(yīng)的改善，在考試的過程中，很多小學(xué)生都是因?yàn)樽约旱膶忣}不夠透徹，從而使得一些問題不斷出現(xiàn)，如果能夠根據(jù)相關(guān)要求對題目進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣有利于達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前很多學(xué)生在審題的過程中，處于一種似懂非懂的狀態(tài)，沒弄明白就對問題進(jìn)行解析，這樣的往往會(huì)影響最后的結(jié)果，從而使得學(xué)習(xí)結(jié)果十分不理想。針對于此，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況做好指導(dǎo)工作，并加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，以此促

術(shù)論文寫作;教學(xué)培養(yǎng);學(xué)術(shù)不端;文獻(xiàn)檢索[基金項(xiàng)目] 2019年度江蘇省科學(xué)技術(shù)廳“‘雙創(chuàng)博士計(jì)劃”（201930756）[作者簡介] 孫小光（1985—），男，陜西咸陽人，博士，揚(yáng)州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院講師（通信作者），碩士生導(dǎo)師，主要從事人因工效學(xué)和智能設(shè)計(jì)研究;荊 鵬（1987—），男，陜西安康人，博士，北京工業(yè)大學(xué)城市交通學(xué)院講師，碩士生導(dǎo)師，主要從事道路材料與軌道交通研究。[中圖分類號] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號] 167