淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用

成愛霞

(重慶市潼南實(shí)驗(yàn)中學(xué)校 重慶 402660）

一、有效運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效果

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的教育，在優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)能力，特別是物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對于更好地反映直觀、視覺優(yōu)美功能的學(xué)習(xí)起到了獨(dú)特的優(yōu)勢[1]。多媒體圖像和文本包含豐富的音頻和視頻，可以動(dòng)態(tài)反映概念和法律的形成，有效突破關(guān)鍵點(diǎn)和困難。多媒體信息量越大，教師教學(xué)的“空間”就越大，教學(xué)效果就越好。這種教育將極大地提高學(xué)生對提高學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效率的興趣。因此，教師可以使用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來模擬物理實(shí)驗(yàn)，真正再現(xiàn)物理變化的過程，清晰地觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和細(xì)節(jié)，更直觀地觀察操作過程和技能。

例如，在研究分子運(yùn)動(dòng)和伽利略理想實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師很難根據(jù)現(xiàn)有的條件在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有觀察實(shí)驗(yàn)的方法[2]。因此，可以使用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)過程，創(chuàng)造有利于觀察的物理現(xiàn)象，加深學(xué)生直觀感知知識(shí)的影響。伽利略的理想實(shí)驗(yàn)不需要摩擦，但實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)，所以我們用多媒體課件來模擬伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。通過多媒體演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以在觀看中思考問題并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，通過小組之間的互動(dòng)對知識(shí)進(jìn)行研究，提高對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知深度。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)的樂趣

初中生的思維很活躍，對于事物有積極思考的習(xí)慣，但在思考中容易受到身邊環(huán)境的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)注意力不集中的情況。只有他們感興趣的地方才會(huì)被仔細(xì)地進(jìn)行。在物理課上，老師會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)供他們參加，因?yàn)樗麄儗π?shí)驗(yàn)和小作品最感興趣。學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們制作自己的實(shí)驗(yàn)裝置以培養(yǎng)自己的思維習(xí)慣和實(shí)踐創(chuàng)新能力應(yīng)用是為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)升華和能力提高的目標(biāo)而重新審視和學(xué)習(xí)知識(shí)。通過小實(shí)驗(yàn)，我們可以整合、研究和改進(jìn)物理知識(shí)。因此，小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程是重新學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，是達(dá)到升華知識(shí)、提高能力的目的的。同時(shí)，通過小實(shí)驗(yàn)，可以樹立專心鉆研的科學(xué)精神，教育學(xué)生進(jìn)行理想的教育和愛國心教育。小實(shí)驗(yàn)充滿一定創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)也可以很好地激發(fā)學(xué)生對發(fā)明和創(chuàng)造欲望的喜愛，給學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。

例如，教師可以舉辦“我是小發(fā)明家”為主題的比賽，在完成各種小作品的過程中，學(xué)生熱切地致力于思考，提高參與意識(shí)，進(jìn)一步探索問題。在這些作品中，雖然實(shí)際運(yùn)用實(shí)現(xiàn)難度很大，幾乎沒有效果，但是有一個(gè)“為住宅和家庭設(shè)計(jì)的火災(zāi)報(bào)警器”，是由展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神的男孩創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)的。機(jī)用自動(dòng)供水裝置、“橡皮筋測力計(jì)”“針孔照相機(jī)”“風(fēng)羽”“紙箱沸水”“樓梯開關(guān)”等小規(guī)模作品符合中學(xué)生的心理特征，與學(xué)生的生活密切相關(guān)。這樣，不僅可以很好培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和調(diào)查能力，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)發(fā)明的秘密在于打破科學(xué)和技術(shù)發(fā)明，達(dá)到不可思議的感覺，在于實(shí)踐思考和勤奮。

三、分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行

在中學(xué)物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是掌握直觀感知知識(shí)和教授內(nèi)容的重要手段，是樹立理念和規(guī)律、理解和掌握物理學(xué)知識(shí)不可缺少的連接[3]。實(shí)驗(yàn)的成功不僅能激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)研究的興趣，而且有助于加深學(xué)生對書本知識(shí)的理解。但是學(xué)生之間有差異，學(xué)習(xí)的程度也不同，問題在一定程度上打擊了學(xué)習(xí)學(xué)生的熱情，另一方面又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望。因此教師可以在進(jìn)行實(shí)證實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生一邊思考問題一邊觀察實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)之謎。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)問題的出現(xiàn)后進(jìn)行探究，從而對物理學(xué)額基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，解決自己出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

例如，教師必須抱著在實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，了解各實(shí)驗(yàn)的目的，正確使用實(shí)驗(yàn)道具，做好必要的記錄，為篩選實(shí)驗(yàn)裝置得出相應(yīng)的結(jié)論。據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀測到的現(xiàn)象和結(jié)果，得出結(jié)論，做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師還需要向?qū)W生適當(dāng)介紹物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)和成果，運(yùn)用這些方法在未來的研究中探索知識(shí)[4]。通過物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，使學(xué)生更深入地了解物理學(xué)知識(shí)，分析和解決問題，提高自身的各方面能力。在學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生盡可能地先自主對問題進(jìn)行分析，然后嘗試進(jìn)行解決。在學(xué)生對問題有了自己的答案以后，教師再對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從而使學(xué)生可以在探究問題中找到自己的學(xué)習(xí)方向。

四、結(jié)束語

在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須接受學(xué)生作為教學(xué)的主體，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱進(jìn)行針對性教學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生在研究中對物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，通過多元化的教育調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與心理學(xué)行為，逐漸提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師還可以在教學(xué)中設(shè)置一些問題，通過問題喚醒學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的熱情，從而有效地對自身的不足進(jìn)行完善。