楊鈞植 劉 巍

（北華大學(xué) 吉林吉林 132013）

護(hù)理專業(yè)的中外合作辦學(xué)活動(dòng)，從二十世紀(jì)末開(kāi)始興起，到今天依然發(fā)展良好。在此期間，培養(yǎng)了大批護(hù)理人才，提升了我國(guó)護(hù)理行業(yè)的服務(wù)水平[1]。也通過(guò)輸送護(hù)理人才到國(guó)外交流學(xué)習(xí)，吸收了國(guó)際上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)護(hù)理事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、我國(guó)護(hù)理中外合作辦學(xué)活動(dòng)的作用

對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，中外合作辦學(xué)模式意義重大。不但能強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，還能迅速將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，提高護(hù)理工作的職業(yè)水平和職業(yè)能力。

（一）夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生能夠接受到來(lái)自國(guó)內(nèi)外護(hù)理領(lǐng)域的前沿知識(shí)，吸收國(guó)外先進(jìn)的護(hù)理理念，更好地促進(jìn)自身對(duì)于醫(yī)學(xué)、護(hù)理等專業(yè)知識(shí)的理解和吸收。一方面，既能學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)護(hù)理相關(guān)的科目和知識(shí)，又能學(xué)習(xí)到國(guó)外的前沿理念和知識(shí)，能夠不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知[2]；另一方面，通過(guò)吸收國(guó)內(nèi)外護(hù)理領(lǐng)域知識(shí)，架構(gòu)自身對(duì)護(hù)理知識(shí)的框架，提升對(duì)知識(shí)的處理和理解，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

（二）提升專業(yè)技能

專業(yè)技能對(duì)于護(hù)理專業(yè)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，相比其他專業(yè)，護(hù)理專業(yè)更強(qiáng)調(diào)將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力，因此，提升專業(yè)技能是護(hù)理專業(yè)學(xué)生走上工作崗位的必備素質(zhì)。在中外合作辦學(xué)模式下，培養(yǎng)單位能夠讓學(xué)生接受最前沿的教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的架構(gòu)和專業(yè)技能的全面提升[3]。

（三）提高英語(yǔ)應(yīng)用能力

在中外合作辦學(xué)模式下，為學(xué)生提供的師資隊(duì)伍和課程設(shè)置會(huì)有科學(xué)嚴(yán)格的中西方配比，英文教學(xué)內(nèi)容也占據(jù)相當(dāng)?shù)牟糠?，因此，?duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)能力有積極作用。同樣的專業(yè)課程，非合作辦學(xué)的學(xué)生接受中文教學(xué)，而合作辦學(xué)的學(xué)生可能會(huì)接受中英兩種方式的授課，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的理解，同時(shí)提高專業(yè)水平，對(duì)于提高專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力有巨大幫助。另外，為了隨時(shí)做好學(xué)生出國(guó)深造和交流學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，多數(shù)合作辦學(xué)單位為學(xué)生增設(shè)雅思、托福等課程，為學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。

二、護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于護(hù)理專業(yè)工作性質(zhì)的特殊性，所以對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求格外高。如何在學(xué)習(xí)階段扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提升職業(yè)素養(yǎng)，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生要重視的內(nèi)容。在現(xiàn)階段，仍然存在方方面面的問(wèn)題，制約著護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（一）通識(shí)教育課程參與機(jī)會(huì)少

通識(shí)教育是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要方面，就目前的狀況來(lái)看。對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的教育更側(cè)重于專業(yè)知識(shí)和技能，尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。護(hù)理專業(yè)學(xué)生參與通識(shí)教育課程的時(shí)間較少，且由于中途的頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，連這為數(shù)不多的學(xué)時(shí)都難以保證。學(xué)生接受通識(shí)教育的機(jī)會(huì)少之又少，對(duì)于人文方面、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)很不足，一定程度上阻礙了護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）專業(yè)理論基礎(chǔ)薄弱

在我國(guó)現(xiàn)階段的護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，主要以就業(yè)為導(dǎo)向，因此，將實(shí)際操作能力作為重中之重。在校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生更多接受的是護(hù)理常識(shí)的教授，護(hù)理專業(yè)技能訓(xùn)練，在相對(duì)短暫的理論學(xué)習(xí)之后，即投入到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中，甚至進(jìn)入到醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)[5]。這樣的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)學(xué)生重實(shí)踐而輕理論，理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。不但對(duì)于相關(guān)知識(shí)知之甚少，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的了解也不是十分透徹。這樣的現(xiàn)狀容易導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后出現(xiàn)實(shí)踐和理論脫節(jié)，理論儲(chǔ)備不足而影響實(shí)際操作的情況。

（三）人文情懷不足

人文情懷是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，尤其是對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富的人文情懷對(duì)于開(kāi)展護(hù)理服務(wù)工作有巨大幫助。人文情懷可以使護(hù)理人員對(duì)患者進(jìn)行換位思考，產(chǎn)生共情，加深對(duì)患者的理解，有利于在護(hù)理中與患者及其家屬進(jìn)行良好溝通，促進(jìn)良好的護(hù)患關(guān)系，從而提高護(hù)理效率。在學(xué)校教育中，側(cè)重對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視人文情懷的培育，一定程度上也導(dǎo)致了學(xué)生人文情懷不足，制約了職業(yè)素養(yǎng)的全面提升[6]。

三、中外合作辦學(xué)模式下提升護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)的途徑

在中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)校為學(xué)生提供更多接受先進(jìn)思想理念和知識(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)生在更優(yōu)越的環(huán)境中接受前沿護(hù)理教育。護(hù)理學(xué)生如何在合作辦學(xué)環(huán)境下最低限度地汲取知識(shí)，提升能力，培育自身職業(yè)素養(yǎng)，是應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題。

（一）提高人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的重要方面，較高的人文素養(yǎng)能夠使學(xué)生成為情感豐富、有同理心和同情心的未來(lái)護(hù)理工作者，而這種素質(zhì)對(duì)于從事護(hù)理工作尤為重要。較高的人文素養(yǎng)有利于護(hù)理人員與患者建立和諧良好的護(hù)患關(guān)系，雙方能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通，從而提升護(hù)理效果。另外，良好的人文素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)[7]。護(hù)理專業(yè)學(xué)生在校期間，要提高人文素養(yǎng)。一方面，要積極參加通識(shí)教育課程的學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、倫理學(xué)、人文課程、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等，提高自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，建立同理心，遇到事情可以設(shè)身處地站在對(duì)方的角度思考；另一方面，要在實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐活動(dòng)中提升人文素養(yǎng)，例如，在模擬護(hù)理課程的時(shí)候，通過(guò)實(shí)際護(hù)理案例的再現(xiàn)和學(xué)習(xí)，來(lái)了解自身應(yīng)該具備哪些品質(zhì)和素養(yǎng)，而這些無(wú)形的東西將成為提升人文素養(yǎng)重要的因素。

（二）提升職業(yè)能力

歸根結(jié)底，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能還是最為重要的。護(hù)理專業(yè)學(xué)生要充分利用中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)條件，提高職業(yè)技能。首先，合作辦學(xué)模式下的課堂教學(xué)形式新穎，內(nèi)容豐富，學(xué)生可以通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合業(yè)內(nèi)技術(shù)先進(jìn)的國(guó)家進(jìn)行比較分析，找準(zhǔn)差距，查缺補(bǔ)漏。結(jié)合自身實(shí)際情況，吸取經(jīng)驗(yàn)，全面提升職業(yè)技能；其次，在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，合作辦學(xué)模式下的實(shí)踐教學(xué)，也有更多的實(shí)踐基地和場(chǎng)所，除了定點(diǎn)的醫(yī)院和醫(yī)療機(jī)構(gòu)，也可以包含合作辦學(xué)國(guó)家的私立醫(yī)院和醫(yī)療、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等，甚至能到國(guó)外的定點(diǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生要充分利用這些實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，這些都對(duì)提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能有巨大幫助；另外，中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，可以將有意愿接受先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的優(yōu)秀學(xué)生輸送到國(guó)外，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)等，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，搭建提升專業(yè)技能的廣闊平臺(tái)[8]。

（三）豐富校園文化生活

學(xué)習(xí)知識(shí)和技能是校園生活的重要部分，但不是全部，校園生活還應(yīng)該包括豐富多彩的校園文化生活。中外合作辦學(xué)模式下，很重視學(xué)生素質(zhì)的拓展。對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要利用合作辦學(xué)提供的契機(jī)，積極參加校園文化活動(dòng)[9]。在加強(qiáng)專業(yè)能力方面，可以參加專業(yè)技能大賽、專業(yè)研討、座談、講座、專業(yè)沙龍等，通過(guò)不同的形式來(lái)打牢專業(yè)基礎(chǔ)；陶冶情操方面，參加各種形式的校園活動(dòng)，不但可以塑造自身氣質(zhì)，還可以提高溝通協(xié)調(diào)和組織能力，有利于與他人建立良好和諧的人際關(guān)系，對(duì)于今后走上護(hù)理工作崗位有巨大幫助。在校園文化能夠填補(bǔ)校園生活的空余時(shí)間，提升人文情懷，進(jìn)而提高職業(yè)素養(yǎng)。