孫恒奎

（蕪湖電纜工業(yè)學(xué)校 安徽蕪湖 238300）

由于中招的政策，那些無法上普通高中的學(xué)生只能進(jìn)入中職院校。這些學(xué)生有的是被迫無奈，更多的是沒有任何理想，父母已經(jīng)徹底放棄他們，到這里來只是混日子。這些學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差，沒有好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)喪失信心。數(shù)學(xué)又具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，這兩個(gè)方面給我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了很大的困難，那么我們教師到底如何進(jìn)行準(zhǔn)備一節(jié)課，上好一節(jié)課，提高數(shù)學(xué)課堂效果呢？

一、精心備好課

我們知道，數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主戰(zhàn)場，是打贏數(shù)學(xué)教學(xué)“戰(zhàn)役”的決定性因素。而一堂好的數(shù)學(xué)課堂需要教師事先精心的準(zhǔn)備。沒有好的備課就沒有好的課堂，更談不上好的教學(xué)效果，因此備好課是上好一節(jié)課的前提。既然備好課如此重要，那么我們教師應(yīng)從哪些方面來備課呢？

（一）備教材

要弄清這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)是什么，這一些知識和前面知識有什么關(guān)聯(lián)？為后面的學(xué)習(xí)又帶來了哪些鋪墊？

（二）備學(xué)生

不少教師在備課的時(shí)候只備教材，而忽略了備學(xué)生。每個(gè)班級每個(gè)學(xué)生都是有差異的，他們在接受知識時(shí)肯定存在差異的。如果我們不考慮學(xué)生的差異去完成課堂教學(xué)，其效果肯定是不太好的。我們要考慮我們班學(xué)生的情況，在學(xué)習(xí)這些知識可能會(huì)存在哪些問題。例如，有的班級的學(xué)生記憶能力相對強(qiáng)，有的班級理解能力相對強(qiáng)一點(diǎn)，有的班級計(jì)算能力強(qiáng)一點(diǎn)，還有的班級學(xué)生空間想象能力強(qiáng)一點(diǎn)等?？傊?，學(xué)生是千變?nèi)f化的，他們在接受某些知識會(huì)表現(xiàn)出一些不同。

（三）撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是對一節(jié)課流程的一個(gè)規(guī)劃，是備課的具體落實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果，因此它是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是備教材和備學(xué)生的有機(jī)統(tǒng)一。它要求以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，合理組織內(nèi)容，注意前后知識的關(guān)聯(lián)，注重學(xué)生對基本概念的理解與掌握。例題、習(xí)題的選取要具有典型性、代表性。

二、上好課

課堂教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)這門課的興趣，我們每個(gè)教師都要在教學(xué)中不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，爭取上好每一節(jié)課。

（一）重視課前準(zhǔn)備工作

很多教師到上課時(shí)間走到講臺(tái)，直接進(jìn)入課堂教學(xué)，那樣教學(xué)效果是不太好的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生精神狀態(tài)還沒有調(diào)整過來，況且中職學(xué)生本身自覺性差，這時(shí)上課，學(xué)生可能還趴在桌子上睡覺，還不知道書搞哪去呢？每次我在上課前總要花一分鐘到班上轉(zhuǎn)一圈，一邊走一邊看看同學(xué)們。當(dāng)你走到她的旁邊，同學(xué)們會(huì)不好意思地準(zhǔn)備好課本，調(diào)整好自己的狀態(tài)，進(jìn)入課堂狀態(tài)。

（二）課中要多與學(xué)生交流

教師在講課時(shí)切勿唱獨(dú)角戲，即使老師一個(gè)人在黑板上講得天花亂墜，學(xué)生聽著聽著就走了神，甚至有的直接趴在桌子上睡覺，所以我們在講課時(shí)，時(shí)不時(shí)地把問題給學(xué)生，多提問，多到學(xué)生身邊走走，集中學(xué)生的注意力。

我們提的問題，不管學(xué)生回答如何，我們都要以給合理的方式給學(xué)生鼓勵(lì)與表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與到課堂中來，只有把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來，參與到課堂中來，成為課堂中的主人，這節(jié)課才是成功的、完美的。

課堂上要多觀察學(xué)生，了解學(xué)生對知識的掌握情況。教師上課時(shí)不是一成不變地按照事先準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)來教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂上學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以最佳的方式進(jìn)行教學(xué)。

（三）課后作業(yè)布置

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對這一節(jié)課知識內(nèi)容的掌握情況，也是檢驗(yàn)教師這一節(jié)課課堂教學(xué)效果的一把尺子。課堂教學(xué)效果好，學(xué)生自然學(xué)得好，作業(yè)做得輕松。如果這一節(jié)課上的不好的話，學(xué)生作業(yè)做起來自然吃力。作業(yè)也是鞏固這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)公式、定理必須通過題目來強(qiáng)化理解與記憶。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科不一樣，公式、定理的記憶不能靠單純的背，而要靠通過題目的運(yùn)用，把它掌握進(jìn)血液里、骨髓里。有的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常叫學(xué)生背公式、定理，時(shí)間一長，學(xué)生很快就忘記了。我按照我個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，從來不要求學(xué)生機(jī)械地去背這些東西。作業(yè)題目的選取一定要注意它的質(zhì)量，切勿追求數(shù)量。題目要與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，注重基礎(chǔ)，考查能力為導(dǎo)向。

作業(yè)效果的好壞直接關(guān)系到下一節(jié)課的教學(xué)課堂教學(xué)，教學(xué)是一節(jié)一節(jié)不斷循環(huán)的，只有我們把每天的工作做好、做細(xì)，好的教學(xué)效果會(huì)一直延續(xù)下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績自然而然會(huì)很好。

三、課后及時(shí)反思

課后反思是對這節(jié)課的一個(gè)回顧，是檢驗(yàn)這節(jié)課的得與失，得以后要保持，失以后怎么樣改正，長此以往不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們的課堂教學(xué)效果會(huì)一步一步登上一個(gè)新的臺(tái)階。

總之，我們要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，肩負(fù)起教育使命，努力做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正把課上好，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。