萬曉慧

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第三幼兒園 甘肅平?jīng)?744699）

幼兒教育工作是我國教育事業(yè)中的重要一環(huán)，其對(duì)于幼兒在以后小學(xué)、中學(xué)等學(xué)習(xí)具有極為重要的意義，只有在幼兒教育階段幫助幼兒打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能保證幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)更加穩(wěn)定高效，同時(shí)在幼兒園的學(xué)習(xí)中，也能使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保其后續(xù)更加優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，幼兒繪本閱讀是一種常見的教學(xué)形式，不過在其中還存在一定的誤區(qū)，對(duì)于幼兒教育工作造成一定程度的影響，所以需要對(duì)其中的誤區(qū)做出深入的探討分析，并且科學(xué)地提出相應(yīng)對(duì)策，從而保證幼兒教育工作質(zhì)量更佳。

一、幼兒教育中閱讀繪本閱讀指導(dǎo)的意義

（一）提高幼兒認(rèn)知水平

在幼兒教學(xué)工作中，幼師為了全面提升教育工作的質(zhì)量與效果，通常會(huì)采用幼兒繪本閱讀的方式開展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的閱讀，這種教學(xué)不但契合幼兒的認(rèn)知理解能力，還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，全面提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而幼兒繪本閱讀指導(dǎo)便是主要的教育方式，該種教育方式可以有效提升幼兒的認(rèn)知水平，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于幼兒繪本來說，其中的內(nèi)容極為豐富與完整，不但包含了詳細(xì)的圖畫內(nèi)容，各個(gè)圖畫內(nèi)容之間還可以組成完整的故事內(nèi)容，且對(duì)于幼兒具有一定程度的教育意義，引導(dǎo)幼兒形成正確的價(jià)值觀與人生觀，全方位提升幼兒教育工作的成效。

（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)來說，興趣具有極為重要的意義，其不但可以使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能使幼兒積極且主動(dòng)地加入學(xué)習(xí)中，從而確保幼兒能夠以良好的精神面貌完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。在幼兒教育中，幼師將幼兒繪本閱讀融入其中，正迎合了兒童的興趣愛好，即喜歡精美的繪畫，通過對(duì)繪本內(nèi)容的閱讀，可以使幼兒學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而幼師對(duì)于幼兒繪本閱讀進(jìn)行指導(dǎo)則可以幫助幼兒正確理解繪本當(dāng)中所傳達(dá)的故事內(nèi)容，并且挖掘故事內(nèi)容背后的深層次含義，從而引導(dǎo)兒童的成長(zhǎng)。從兒童在此階段的生長(zhǎng)發(fā)揮特點(diǎn)來說，這種教學(xué)方式可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而確保幼兒能夠以積極的態(tài)度開展自身學(xué)習(xí)，并且取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。

（三）培養(yǎng)幼兒閱讀能力

幼兒繪本閱讀是幼兒最開始接觸閱讀的一種方式，通過圖畫的形式進(jìn)行閱讀，不但兼顧了兒童的理解能力與認(rèn)知能力，還在一定程度上培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力，這對(duì)于幼兒后續(xù)的語文閱讀能力養(yǎng)成具有極大裨益。在幼兒繪本閱讀中，會(huì)存在一些幽默性質(zhì)的語言來介紹故事情節(jié)的發(fā)展，這樣不但迎合了幼兒的興趣，也符合幼兒在當(dāng)前生長(zhǎng)發(fā)育過程中的特點(diǎn)。與此同時(shí)，在幼兒繪本中所展示的故事內(nèi)容通常與實(shí)際生活之間相互聯(lián)系，并且富有一定的哲理，這樣便可以達(dá)到開發(fā)幼兒智力的目的，而對(duì)幼兒繪本進(jìn)行閱讀，也可以使幼兒養(yǎng)成分析與聯(lián)想故事情節(jié)的習(xí)慣，從而提高幼兒的閱讀能力。

二、幼兒閱讀繪本的特點(diǎn)

對(duì)于幼兒閱讀繪本來說，其與圖畫書之間存在一定的區(qū)別，雖然兩者都是由圖畫所組成，但是卻有根本的區(qū)別，幼兒閱讀繪本的圖畫制作更加符合幼兒的認(rèn)知情況，同時(shí)其中的圖畫內(nèi)容也可以組合成為一個(gè)完成的故事，并且富有教育意義，這是圖畫書所不能比擬的。在幼兒教學(xué)中，幼兒閱讀繪本可以對(duì)教學(xué)起到一定的輔助與促進(jìn)性作用，不但可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更可以使幼兒在閱讀當(dāng)中形成讀圖、識(shí)圖的能力，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的道理，從而促使幼兒的心智發(fā)育，而這也是幼兒閱讀繪本的主要特點(diǎn)，即：教育性、完整性[1]。對(duì)于這兩項(xiàng)特點(diǎn)來說，其對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)具有極大裨益，可以保證幼兒在積極學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握繪本當(dāng)中的內(nèi)容，并且通過幼師的引導(dǎo)與剖析逐漸了解與學(xué)習(xí)到其背后所代表的內(nèi)涵，是幼師在教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)工具。

三、幼兒閱讀繪本指導(dǎo)中存在誤區(qū)

（一）指導(dǎo)過程模式化

在幼師對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀繪本指導(dǎo)的過程中，還存在一定的誤區(qū)，這會(huì)對(duì)幼兒教學(xué)工作造成一定程度的影響，也有可能會(huì)導(dǎo)致幼兒園在該項(xiàng)工作中投入的人力、物力、財(cái)力等方面資源產(chǎn)生浪費(fèi)的情況。其中指導(dǎo)過程模式化便是一個(gè)重要問題，主要體現(xiàn)在部分幼師在進(jìn)行幼兒閱讀繪本指導(dǎo)的過程中采簡(jiǎn)略的講解方式，并且對(duì)于繪本的故事內(nèi)容進(jìn)行剖析，這便降低了教育工作的質(zhì)量，也使幼兒的學(xué)習(xí)閱讀效果無法達(dá)到最佳化。產(chǎn)生以上問題的主要原因便是由于這一部分幼師對(duì)于繪本閱讀指導(dǎo)的重要性缺乏正確認(rèn)知，所以也不重視該項(xiàng)工作的開展過程，進(jìn)而導(dǎo)致指導(dǎo)過程模式化、流于形式的問題出現(xiàn)。

（二）價(jià)值挖掘片面化

幼兒繪本閱讀的重要一環(huán)便是對(duì)繪本故事背后的潛在價(jià)值進(jìn)行挖掘，并且以此對(duì)幼兒進(jìn)行教育，從而使幼兒養(yǎng)成良好的價(jià)值觀。不過，在實(shí)際幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中往往存在價(jià)值挖掘片面化的問題，該問題直接削弱了繪本閱讀教育課程所取得的效果[2]。在實(shí)際中，該問題主要表現(xiàn)為幼師并未做到深度挖掘繪本故事背后的價(jià)值信息，僅僅按照故事的表層意思進(jìn)行教學(xué)，這樣雖然也算是完成了教學(xué)任務(wù)，不過對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)卻并沒有任何好處。產(chǎn)生該問題的主要原因便是由于幼師本身對(duì)于繪本故事的解讀不充分或者是存在投機(jī)取巧的心理，認(rèn)為教與不教的效果都是一樣，這便降低了幼兒教育工作的成效。

（三）教學(xué)措施隨意化

在幼兒教育工作中，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣在一定程度上取決于教學(xué)措施，然而在當(dāng)前的教學(xué)期間，往往存在教學(xué)措施隨意化的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在部分幼兒幼師并未對(duì)繪本進(jìn)行全面講解，而是講解一部分，隨后令幼兒自行閱讀，這樣不但達(dá)不到教學(xué)效果，還會(huì)使幼兒對(duì)于故事寓意產(chǎn)生曲解。出現(xiàn)以上現(xiàn)象的主要原因便是由于部分幼師認(rèn)為繪本閱讀僅供幼兒閱讀娛樂，并非學(xué)習(xí)技能與知識(shí)的途徑，這樣便使幼師并不重視繪本閱讀，所以采取的措施也比較隨意化。

四、幼兒閱讀繪本指導(dǎo)的有效對(duì)策探究

（一）科學(xué)教授幼兒閱讀方法

為了全面提升幼兒教育工作的質(zhì)量，幫助更好地閱讀與探究繪本閱讀故事背后的價(jià)值，首先要做的一項(xiàng)工作就是科學(xué)教授幼兒閱讀方法，從而幫助幼兒更好地完成繪本的閱讀[3]。在實(shí)際中，首先幼師要對(duì)繪本的部分內(nèi)容進(jìn)行充分解讀，剖析在故事背后的深刻含義，讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想與思考，隨后令幼兒對(duì)后續(xù)部分進(jìn)行自主閱讀，閱讀后說出自身對(duì)故事的理解，幼師可以對(duì)每個(gè)幼兒的理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正其中存在的不當(dāng)之處，且予以正確性引導(dǎo)，對(duì)于回答問題較好的幼兒，可以給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)其積極性，最后進(jìn)行全面剖析講解，從而保證所有幼兒都能正確裂解與領(lǐng)會(huì)繪本故事的真正意義與價(jià)值。

（二）合理選擇幼兒繪本

還需要做到合理宣和繪本，這樣才能保證幼兒教育工作的有效性，為幼兒教育工作的優(yōu)質(zhì)完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。在繪本選擇期間，需要考慮到幼兒的興趣愛好與認(rèn)知水平，確保幼兒對(duì)繪本的內(nèi)容感興趣并且符合其認(rèn)知水平，這樣才能保證幼兒教育工作井然有序地開展，且取得良好的效果[4]。在實(shí)際中，幼師需要做到掌握班級(jí)中幼兒的興趣愛好，并且對(duì)于各個(gè)幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，隨后在選購繪本的過程中給予意見，確保繪本選擇工作的科學(xué)合理，以此保證幼兒繪本閱讀指導(dǎo)教學(xué)可以高質(zhì)量完成。

（三）耐心指導(dǎo)幼兒閱讀

在幼師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，還需要保持耐心與幼兒進(jìn)行交流，細(xì)致進(jìn)行繪本閱讀指導(dǎo)，在幼兒產(chǎn)生問題的時(shí)候，幼師需要給予及時(shí)的正確性引導(dǎo)，這樣不但使教學(xué)工作獲得更多幼兒的喜愛，還能激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，自發(fā)加入繪本閱讀當(dāng)中，并且從正確的價(jià)值觀角度對(duì)于繪本故事進(jìn)行解讀，這便達(dá)到了幼兒教育工作的效果，也會(huì)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有良好的促進(jìn)作用。在實(shí)際中，幼師要保證自身對(duì)于幼兒教育的熱愛，并且愿意與幼兒進(jìn)行溝通，積極解答幼兒的問題，從而為幼兒營造出一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

五、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教育工作中，繪本閱讀指導(dǎo)極為常見，同時(shí)也是一種有效的教育方式，不但對(duì)于兒童的成長(zhǎng)大有裨益，還能提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。所以需要將對(duì)于其中所存在的誤區(qū)進(jìn)行總結(jié)與分析，進(jìn)而制定相應(yīng)的改善措施，以此保證教學(xué)工作的質(zhì)量。