朱 琦

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)黎里幼兒園 江蘇蘇州 215212）

習(xí)慣是指在思想控制下表現(xiàn)在外的行為傾向，是一個(gè)長期的過程。葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子吃它虧，想改也不容易。”可見，習(xí)慣對于人一生的發(fā)展具有重大影響。《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。”培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣是十分重要和必要的。但是筆者在實(shí)習(xí)過程中對中班幼兒進(jìn)行了為期三個(gè)月的觀察，發(fā)現(xiàn)他們在培養(yǎng)良好生活習(xí)慣上并沒有達(dá)到《指南》中所要求的目標(biāo)，反而養(yǎng)成了不良飲食習(xí)慣、不良衣著習(xí)慣、不良睡眠習(xí)慣等許多不良生活習(xí)慣，這不僅對幼兒沒有任何幫助，相反還會(huì)對幼兒的身心發(fā)展有所傷害。本次研究分析了幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀，指出幼兒在生活習(xí)慣上面存在的一些共性問題，并提出了恰當(dāng)?shù)慕逃呗浴＜议L、教師可根據(jù)幼兒在生活習(xí)慣上具體存在的問題做出有針對性的調(diào)整和改進(jìn)，為兒童提供適合其特點(diǎn)的教育。但是，在指導(dǎo)的過程中需要注意的是，應(yīng)該根據(jù)孩子的不同年齡特點(diǎn)進(jìn)行不同的習(xí)慣養(yǎng)成教育。還可以為教師在未來解決幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)上的一些共性問題積累經(jīng)驗(yàn)。

一、園內(nèi)教育

幼兒園是幼兒進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的一個(gè)重要場所。這個(gè)重要場所里面有教師、同伴。教師的教育、同伴的交往可以很大程度上影響幼兒的很多方面。

（一）游戲教育

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒最喜愛的活動(dòng)。筆者認(rèn)為在這種充滿安全感的環(huán)境中，教師應(yīng)該將良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)滲透在游戲之中，以游戲的口吻來激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的興趣，比如一起念唱那些關(guān)于良好生活習(xí)慣的童謠，或者和幼兒一起玩關(guān)于生活習(xí)慣的游戲，這樣的游戲教育方式將會(huì)事半功倍。另外，教師應(yīng)該針對幼兒喜歡聽故事、看圖書的特點(diǎn)，利用故事中的正面形象的良好生活習(xí)慣方式來教育幼兒，從而引發(fā)幼兒對其行為的模仿，同時(shí)也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題并及時(shí)糾正。

（二）耐心引導(dǎo)、不斷強(qiáng)化

教師與幼兒是平等的關(guān)系，教師不應(yīng)以權(quán)威者的姿態(tài)對待幼兒。在一日生活中，教師不是指揮者，而是組織者與引導(dǎo)者。教師要積極耐心引導(dǎo)幼兒，以關(guān)愛、接納的態(tài)度來對待幼兒的生活，而不是采取批評、謾罵等消極的指導(dǎo)方式。對于幼兒的不良生活習(xí)慣，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正。教師要有耐心，日復(fù)一日、年復(fù)一年地指導(dǎo)幼兒，使其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

（三）教師和同伴的榜樣行為

愛模仿是幼兒的一大特點(diǎn)，在幼兒園中，教師和同伴是幼兒模仿的主要對象。由于幼兒還缺乏辨別是非的能力，他們對于一些好行為或者一些壞行為往往沒有甄別的能力，不經(jīng)意間就會(huì)模仿一些不好的行為。教師得要樹立一個(gè)積極陽光的形象，給幼兒提供一個(gè)正面的、具有模仿價(jià)值的對象。并且教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，不能在幼兒面前說粗話、隨地扔垃圾等，幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成必須要從小事做起，由小及大。另外，同伴是幼兒模仿的另一個(gè)重要對象，教師應(yīng)對幼兒同伴好的行為及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，以利于幼兒對同伴積極行為的學(xué)習(xí)；對同伴不好的行為及時(shí)批評與糾正，這樣才能消除幼兒對同伴消極行為的模仿?？偟膩碚f，教師和同伴對幼兒的榜樣影響中，教師處于重要的主導(dǎo)地位，所以，教師要肩負(fù)起責(zé)任，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（四）良好生活氛圍的營造

無論在飲食、睡眠還是穿著方面，幼兒園都應(yīng)該給幼兒營造一種家里的生活氛圍，讓幼兒感受到幼兒園就是自己的家，老師就是自己的父母，在這里是可以體驗(yàn)到溫暖與快樂的。良好生活氛圍的營造對幼兒具有很大的價(jià)值，良好的飲食氛圍可以促進(jìn)幼兒更好地進(jìn)餐，從而獲取營養(yǎng)健康成長；良好的睡眠氛圍可以使幼兒更好地入睡，提高睡眠質(zhì)量、消除疲勞，促進(jìn)機(jī)體生長；良好的師生、同伴氛圍有助于對幼兒人性的教育，養(yǎng)成幼兒正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（五）尊重幼兒的個(gè)性與年齡特點(diǎn)

每個(gè)幼兒都有不一樣的氣質(zhì)與性格，幼兒的性格會(huì)隨著年齡的變化而變化。教師不能以同一個(gè)指導(dǎo)方式去指導(dǎo)每個(gè)幼兒，而且，教師的指導(dǎo)方式不可一成不變，需要根據(jù)幼兒各個(gè)年齡階段的不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的指導(dǎo)方式。

二、園外教育

家庭是除學(xué)校之外幼兒生活的另一個(gè)重要場所，良好的家庭氛圍、父母正確的教養(yǎng)方式、家園合作對于幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍

環(huán)境對于幼兒的成長是十分重要的，一個(gè)良好的環(huán)境可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。父母應(yīng)該為幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、寬松、自由的環(huán)境，以關(guān)懷、尊重、接納的態(tài)度來對待幼兒，讓幼兒感受到愛，同時(shí)學(xué)會(huì)去愛，這樣，良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)將會(huì)事半功倍。相反，如果父母一味地批評打罵孩子，那么將不利于其身心發(fā)展，更別提培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣了。

（二）理智的愛

國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的提高，使得當(dāng)今幼兒的生活毫無壓力，生活很是隨性，生活習(xí)慣也是亂的一團(tuán)。父母長輩沒有度的寵愛、對于孩子的過度保護(hù)和包辦代替，不僅使得幼兒在飲食、睡眠、排泄等方面存在許多問題，而且使得幼兒沒有一點(diǎn)點(diǎn)的自理自立的意識，更不用說自理能力了。所以，父母長輩應(yīng)該轉(zhuǎn)變教養(yǎng)態(tài)度與方式，不要對幼兒過度保護(hù)，不要什么都幫他們做好，而是在生活中不斷鍛煉幼兒做家務(wù)的能力。所以，父母長輩要學(xué)會(huì)理智的愛孩子，不同給予太多的物質(zhì)享受以助長幼兒的陋習(xí)。同時(shí)，父母長輩在生活上也要有好的習(xí)慣，以此作為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）家園合作

家庭與幼兒園、家長與教師之間的合作往往存在“三少”現(xiàn)象，即家長對幼兒園的教育看得多，參與得少；家長對幼兒園的教育直接參與得少，間接參與得多；家長對幼兒園的參與較多都停留在表面參與，深入到幼兒園的深層次參與中少。另外，家庭和幼兒園在教育上往往會(huì)脫節(jié)。由此可想而知，家園之間這種貌合神離的配合不會(huì)起到多大的正面作用。因此，家庭應(yīng)該與幼兒園保持消息互通，對于幼兒園的教育積極回應(yīng)，本著支持、合作的態(tài)度，積極參與到幼兒園的教育活動(dòng)中去，與幼兒園在教育上步調(diào)始終一致。

因此，家長與教師可通過多渠道來溝通交流幼兒的情況，比如：家訪、電話、家園合作欄、接送孩子時(shí)的隨機(jī)交談等等。一方面，家長是教師了解幼兒最好的信息源，教師在與家長的不斷交流中了解幼兒的最新情況以便更好地教育幼兒；另一方面，家長可及時(shí)向老師了解幼兒的情況，并積極配合老師的教育，共同為了幼兒的茁壯成長。

（四）明確規(guī)則

俗話說得好：“無以規(guī)矩，不成方圓?！比绻變簺]有明確的規(guī)則意識，父母沒有樹立明確的賞罰規(guī)則，那么幼兒將對自己的行為隨心所欲，不負(fù)責(zé)任。因此，家長在家庭中應(yīng)該與幼兒建立一個(gè)共同規(guī)則，幼兒做得好就給予獎(jiǎng)勵(lì)，做得不好就要相應(yīng)采取一定的懲罰。這不僅可以引導(dǎo)幼兒朝著一個(gè)好的方向去發(fā)展，抑制不好行為的發(fā)生。而且，還有利于幼兒自覺性的養(yǎng)成。所以，在家庭中，明確規(guī)則存在一定的重要性和必要性。

三、結(jié)束語

幼兒期是良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是早起啟蒙教育的具體化，是幼兒健康發(fā)展的重要條件。良好生活習(xí)慣不僅可以給幼兒提供豐富的膳食、充足的睡眠，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。還可以給幼兒提供一個(gè)安全衛(wèi)生的生活環(huán)境，使幼兒形成安全感和信賴感。

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式?！敝改铣浞挚隙肆己蒙盍?xí)慣培養(yǎng)的重要價(jià)值。 本研究主要調(diào)查了中班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及相關(guān)影響因素，從而分析思考得出比較適宜的策略幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。