宿遷市實驗小學(xué)黃河分校

作文是學(xué)生表達(dá)個人情感的重要形式，但很多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)常讓學(xué)生套用作文模板，學(xué)生只能按照作文模板寫作，導(dǎo)致作文像流水賬，內(nèi)容空洞，缺乏真實感。學(xué)生將作文當(dāng)成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是抒發(fā)思想感情的渠道，對寫作的理解不夠深入，影響寫作能力的提高。感覺教育是一種全新的教學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中開放學(xué)生的感覺，讓學(xué)生根據(jù)個人情感寫作，還原作文中的真實形態(tài)，讓作文更有生命力。本文探討感覺教育視野下如何有效開展小學(xué)作文教學(xué)，并結(jié)合作文教學(xué)原理以及學(xué)生在外界刺激下的感官功能，指導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實感，提升綜合素養(yǎng)。

一、感覺教育的在小學(xué)作文教學(xué)中的作用

1.感覺教育的核心理念

在感覺教育視野下，獲得知識的主要方式是感知與認(rèn)識外界事物，還可以通過個人活動積累經(jīng)驗，兩種不同的獲取知識渠道，都是通過感官進(jìn)行的，因此感官成為學(xué)生認(rèn)識世界和獲取知識的重要媒介。感覺教育的理念是系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、注意力以及判斷能力，以此獲得更加客觀的感知能力，從而有效抒發(fā)情感。在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是學(xué)生表達(dá)情感的重要渠道，因此感覺教育符合小學(xué)作文教學(xué)的特點，可利用感覺教育提高學(xué)生的寫作能力。

2.感覺教育的意義

感覺教育理念主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及表達(dá)能力，在這幾種能力的促使下，學(xué)生才能夠快速明確寫作思路，積累豐富的寫作素材，在作文中表達(dá)獨特的思維。

首先，觀察力是幫助學(xué)生感知社會生活的重要能力，而學(xué)生在寫作中也離不開社會和生活經(jīng)驗。如果學(xué)生能夠仔細(xì)觀察，產(chǎn)生獨到的見解，作文內(nèi)容會變得更有個性，能有效培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其次，學(xué)生在觀察過程中，思維與觀察的事物有機(jī)結(jié)合，寫作時可以更好地結(jié)合個人體驗，拓展作文深度，寫出有內(nèi)涵的文章。最后，寫作是表現(xiàn)個人情感的有效途徑，學(xué)生如果能夠?qū)⑺妓胍晕淖值男问綄懗勺魑模瑢懽鬟^程會更加順暢。

二、在感覺教育思維影響下提高學(xué)生寫作能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的感受能力

感官是學(xué)生接受事物和學(xué)習(xí)知識的主要媒介，為了提高寫作能力，要讓學(xué)生充分利用感官去感知事物，積累豐富的寫作素材，充實作文內(nèi)容。

例如，在“我最喜歡的水果”的寫作教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生觀察植物，除了要觀察水果的外觀，還要用手體驗水果的觸感，用嘴嘗水果的味道。通過感官的參與，學(xué)生會對自己喜歡的水果擁有更加全面的認(rèn)識，作文內(nèi)容也會更加深刻具體。在生活中，學(xué)生見到的水果是已經(jīng)成熟的水果，所以對果樹的認(rèn)識并不充分，也不了解水果的生長過程，教師可以選一節(jié)課，或者利用假期時間，帶領(lǐng)學(xué)生到果園觀察。如果當(dāng)?shù)貨]有果園，教師可以要求學(xué)生帶一個最喜歡的水果到教室。通過最直接的觀察，讓學(xué)生的寫作素材變得豐富。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫真實的生活

學(xué)生寫作熱情最高的時候是正處于某一教學(xué)情境中，想要表達(dá)觀點的時候。所以教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生將獨到的觀點表達(dá)出來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，還能促使學(xué)生全面了解寫作對象，積累寫作素材，主動寫作。

例如，六一兒童節(jié)活動后，學(xué)生對兒童節(jié)活動印象深刻，仍然津津樂道地討論。此時學(xué)生正處于寫作欲望最高的時候，教師可布置寫作任務(wù)，將自己最喜歡的活動過程寫下來，要融入真情實感，利用敏銳的觀察力和豐富的想象力，寫出真實且感情飽滿的作文。但需要注意的是，教師不要限制字?jǐn)?shù)，而要讓學(xué)生結(jié)合個人體驗自由發(fā)揮。這樣學(xué)生就不會將寫作當(dāng)成任務(wù)，而是將其作為表達(dá)觀點、抒發(fā)情感的渠道，有利于調(diào)動寫作積極性。

3.布置開放性作文，讓學(xué)生大膽想象

在感覺教育視野下，學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，教師可以布置開放性作文，指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，將所思所想完整地表達(dá)出來。例如，教師可以不設(shè)置寫作主題，而是結(jié)合寫作要求，尋找與之相關(guān)的紀(jì)錄片或者影視作品，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容改寫和續(xù)寫，不要提出過多的限制和要求。學(xué)生結(jié)合視頻中的故事情節(jié)，展開充分的聯(lián)想，寫作內(nèi)容會變得更加生動和豐富。

總之，感覺教育更加關(guān)注學(xué)生的個人情感與實際體驗，教師應(yīng)利用感覺教育優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)，讓學(xué)生挖掘內(nèi)心最為真實的想法，寫作時跟著感覺走，提高作文水平。