提高高中籃球教學有效性的相關探討

段雪冬

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達拉特旗第十中學 內(nèi)蒙古·鄂爾多斯 014300）

高中教師在開展體育教學活動時，主要目的就是有效地提高學生自身身體素質(zhì)，這樣才能為學生發(fā)展打下良好基礎，因為高中生需要面對高考，所以自身學習任務非常重要繁多，體育課程可以幫助學生減輕學習壓力，并可以盡情釋放自身不良情緒。籃球課程是體育教學之中非常重要的課程之一，同時，籃球運動深受學生的喜愛，此項運動屬于集體性活動，不僅需要學生之間高度配合，還需要學生具有團結(jié)協(xié)作能力，但高中生自身心理和生理屬于轉(zhuǎn)折重要時期，教師要想讓有效合理地提高籃球有效性，就需要根據(jù)學生自身的實際情況，去設置相對應教學方案，進而促進教學效率和教學質(zhì)量。

1 高中籃球教學存在問題

第一，高中生主要壓力就是需要面對高考，不管是教師還是家長以及學生自身都是高度重視，由此可見，體育課程經(jīng)常被忽視。很多學生都是習慣籃球，由于籃球?qū)W習內(nèi)容十分枯燥無味，不能激發(fā)學生對籃球?qū)W習興趣[1]，并讓學生產(chǎn)生厭煩心理，讓學生不能積極主動地參與到籃球課當中。很多體育教師沒有豐富知識技能傍身，不能符合社會發(fā)展腳步。

第二，教學模式依然采用傳統(tǒng)教學模式，教學內(nèi)容陳舊落后，教師在講解籃球運動時，就是讓學生自身進行訓練，這樣教學模式十分落后，不能滿足學生發(fā)展需求，同時也沒有及時地理解和掌握籃球基礎知識內(nèi)容。因此，大部分學生就會出現(xiàn)跟不上體育課程進度現(xiàn)象，不能帶動學生主觀能動性。

第三，不夠重視籃球教學活動，教師存在的問題就是為了教學而去教學，只是讓學生進行練習籃球技巧，也不能及時地掌握籃球技能，同時體育教師并沒有將籃球教學目標充分地表現(xiàn)出來，直接影響學生自身團隊意識和默契意識[2]。學校沒有完善教學考核制度，來針對籃球課堂教學，這樣導致體育教師自身沒有壓力，不能及時地創(chuàng)新和更新籃球教學方法。

2 提高高中籃球教學有效性策略

2.1 創(chuàng)新改革教學理念，制定完善教學目標

教師要想及時地提高籃球教學有效性，就需要制定完善教學目標，通過制定完善教學內(nèi)容和教學方案，并及時地按照相對應教學方案去執(zhí)行。當體育教師自身可以進行明確教學，才能在授課過程中充分地表現(xiàn)自身，讓學生積極主動地參與到教學中。首先，教師在開展體育教學活動時，需要充分地尊重學生為課堂主體，及時地了解班級所有學生的身體情況，這樣做的主要作用就是能夠制定完善教學計劃，通過學生自身實際情況去制定學生感興趣教學活動，讓學生自身得到充分滿足[3]。當學生有了明確學習目標，自身就會充滿力量，努力去學習。其次，教學內(nèi)容并不是簡單讓學生自身進行打球，主要的內(nèi)容不僅可以培養(yǎng)學生自身合作精神，還幫助學生樹立正確三觀。

2.2 激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)教學模式只是簡單教授學生自身基礎知識內(nèi)容，如籃球運球和投籃知識以及籃球簡單傳球。教師可以通過創(chuàng)新教學模式來幫助學生激發(fā)學習興趣，如花式籃球教學法，帶動學生主觀能動性。由于高中學生自身心理上和身體上壓力較大，學生需要及時地端正自身的態(tài)度，以身作則，因材施教，不能總是運用強硬的教學方式，讓學生進行服從。在教學過程中，可以發(fā)現(xiàn)，女生對于籃球活動沒有男生興趣高，這時教師需要根據(jù)女生實際情況去指定相對應教學方案，來幫助女學生激發(fā)學習籃球活動[4]。例如，教師將班級女同學劃分成若干個小組，以15米距離為限，兩個女學生背靠背夾球形式，在制定時間內(nèi)，看哪一個小組運送籃球數(shù)量多就獲勝。通過運用游戲，來激發(fā)學生的學習興趣，進而帶動學生自身主觀能動行，讓學生們都參與到籃球教學活動中。

2.3 提高教師理論教學能力

教師作為學生教育者和引導者，教師自身理論知識能力直接影響籃球教學有效性?；@球課程作為一門實踐性較強學科，即使教師在講解相關理論知識內(nèi)容時，也需要進行大量動作練習，這樣才能及時地了解籃球相關知識內(nèi)容和技能。如果教師自身理論知識偏弱，就會影響籃球教學活動質(zhì)量，學生自身也不夠及時認清籃球活動重要性，同時教學也不能達到預期效果?；@球課程作為高中學生必修課程，不僅可以幫助學生增強自身體質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學生意志力，并促進學生發(fā)展[5]。同時，體育教師也需要加強自身學習，并不斷更新自身知識技能，除了教學，利用空閑時間可以參加校外科研項目，以此來提升自身技能水平。另外，學?？梢远ㄆ谂e辦相關培訓會議，讓教師積極地進行參加，教師之間互相溝通和交流，借鑒他人優(yōu)點，來彌補自身不足，這樣才能提高教學質(zhì)量和效率。

2.4 通過競賽模式提高學生籃球水平

體育課程和其他學科有很大的差異性，籃球課程作為一門競技性較強學科，積極開展籃球比賽，主要的內(nèi)容就是查證學生自身是否進行學習，是否可以將所學習到內(nèi)容充分地運用到籃球比賽當中。教師在開展籃球教學過程時，學生不能一直讓學生進行獨自訓練，這樣不利于學生了解籃球相關技巧，以及不能掌握相關知識內(nèi)容，這時就會讓學生產(chǎn)生抵觸心理。教師作為學生鼓勵者，需要及時地調(diào)動學生主觀能動。教師可以引導學生之間進行比賽，如單人比賽和小組之間進行比賽，以及對抗賽等等[6]。這樣就能培養(yǎng)學生們的合作意識，并充分地體現(xiàn)學生為課堂主體地位，激發(fā)學習喜歡籃球課程。例如，在籃球比賽前期，班級學生可以自主組成團隊，來進行比賽。這樣不僅看如意提升自身對抗意識，還能讓學生在比賽過程中及時地找到自身優(yōu)點和缺點，并及時地找到自身定位，這樣才能讓學生喜歡籃球和熱愛籃球。籃球比賽完成之后，教師及時地每個學生表現(xiàn)進行統(tǒng)一評價，讓學生找到自身缺點同時進而有效地提高自身籃球技能水平，讓學習效果達到理想的狀態(tài)。

2.5 通過運用評價方式，促進教學發(fā)展

科學合理教學評價體系不僅可以有效地提高教學質(zhì)量和效率，還能促進學生個性化發(fā)展。在實踐過程中，教學評價內(nèi)容存在很多問題，重結(jié)果，輕過程。因此，評價相關內(nèi)容過度單一，主要的形成就是有教師自身進行點評。由此可見，這樣方式不能促進學生發(fā)展。因此，要想提升籃球教學有效性，教師既要及時地完善相關教學評價體系，還需要利用相對應評價方式去嚴格要求學生的每項指標?？偠灾环矫?，評價內(nèi)容必須具有綜合性和全面性，這樣教師既能了解學生對理論知識內(nèi)容掌握情況，還能檢查學生自身運動技能熟練程度，以及團隊合作精神、自身心理素質(zhì)等等進行評價。教師在開展體育教學活動時，需要及時地引導，這樣才能激發(fā)學生學習興趣[7]，并促進學生自身綜合發(fā)展。另一方面，評價體系也需要具有多元性。教師需要有專門評價制度，教師和學生之間也需要制定評價制度，以及學生和學生之間也需要制定評價制度，這樣學生就能全方向看清自己，借鑒他人優(yōu)點，來彌補自身缺點，讓學生不斷地進步和發(fā)展。另外，過度單一評價方式會讓基礎偏弱學生產(chǎn)生抵觸心理，不能讓學生樹立自信心。因此，教師需要根據(jù)學生自身實際情況，去進行具體分析，這樣才能完成教學任務，合理有效地運用創(chuàng)新教學模式對學生就你行評價。例如，教師可以有效地運用綜合成績法。首先，了解學生實際情況再進行評價，之后教師在將班級所有學生進行分組，在進行籃球比賽過程中，以小組成績?yōu)榛A并進行評價，最后進行凌遲成績匯總綜合。這種評價方式，不僅可以激發(fā)學生對籃球?qū)W習欲望，還能帶動學生直觀能動性，進而得到良好評價效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，提高高中籃球教學有效性，不僅可以讓學生自身身體素質(zhì)和團隊意識得以有效地提高，還能為學生之后的發(fā)展奠定基礎，教師需要創(chuàng)新改革教學理念，制定完善教學目標、激發(fā)學生學習興趣、提高教師理論教學能力、通過競賽模式提高學生籃球水平、通過運用評價方式，促進教學發(fā)展，這樣才能激發(fā)學生對籃球?qū)W習熱情，讓學生積極主動地參與到教學之中，促進學生發(fā)展。