淺談如何實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生教育管理與思政教育的深層次融合

吉曉琳

摘要：本文從優(yōu)化模式提高教育實(shí)效、深化認(rèn)知落實(shí)管理工作、依托網(wǎng)絡(luò)樹立正確三觀幾個(gè)方面入手，重點(diǎn)探討高校學(xué)生教育管理與思政教育深層次融合的路徑。意在通過本文研究，為高校教育管理者提供借鑒參考，于高校內(nèi)部順利開展教育管理工作的同時(shí)，可實(shí)現(xiàn)思政教育的全覆蓋。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;教育管理;思政教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：在高校日常工作當(dāng)中，教育管理作為其中的一項(xiàng)，以規(guī)范學(xué)生言行為主要目的，以便為后續(xù)各項(xiàng)工作的開展創(chuàng)造有利條件。思政教育與學(xué)生教育管理存在千絲萬縷的聯(lián)系，不僅可豐富高校學(xué)生教育管理內(nèi)容，還可進(jìn)一步提高思政教育實(shí)效性，符合“三全育人”體系構(gòu)建的內(nèi)在要求。但是，深入到高校實(shí)際當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生教育管理與思政教育融合方面，面臨一定的挑戰(zhàn)，部分教育管理者忽視對(duì)學(xué)生的思政教育，已有的教育管理模式不完善，沒有妥善處理好教育管理與思政教育之間的關(guān)系，加之社會(huì)多元文化因素的影響，更是使得兩者的融合陷入困境。因此，如何實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生教育管理與思政教育的深層次融合，則成為值得相關(guān)人員思考探索的實(shí)踐課題。

一、優(yōu)化模式，提高教育實(shí)效

在高校范圍內(nèi)，對(duì)于教育管理者而言，以學(xué)生為對(duì)象開展教育管理工作時(shí)，要重視思政教育，以科學(xué)有效的方式實(shí)現(xiàn)兩者的深層次融合。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的教育管理模式加以創(chuàng)新與優(yōu)化。所應(yīng)用的管理手段，應(yīng)具備剛?cè)岵?jì)的特征，避免學(xué)生出現(xiàn)反感、厭煩的負(fù)面情緒。

所以，高校要充分發(fā)揮思政教育的柔性功能，于教育管理中有效滲透思政教育。以思政教育為載體，為高校學(xué)生教育管理工作的有序開展奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高校教育管理工作的認(rèn)同感。與此同時(shí)，對(duì)于高校而言，在面向?qū)W生講解思政教育內(nèi)容時(shí)，要對(duì)現(xiàn)有的教育手段加以創(chuàng)新和改進(jìn)。改變以往填鴨灌輸式的教育模式，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、合作探究的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大限度發(fā)揮，并對(duì)高校教育管理者所講解的內(nèi)容進(jìn)行深層次思考與主動(dòng)探究。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教育管理者可極大程度地提高思政教育的實(shí)效性。也就是說，教育管理者要選擇合適的契機(jī)，以巧妙科學(xué)的方式滲透思政教育，充分發(fā)揮思政教育的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生在明確思政教育目的的同時(shí)，理解認(rèn)同學(xué)校所部署實(shí)施的各項(xiàng)教育管理方案。通過這樣的方式，不僅可提高高校學(xué)生教育管理水平，還可進(jìn)一步提升高校學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

二、深化認(rèn)知，落實(shí)管理工作

現(xiàn)階段在高校內(nèi)部當(dāng)中，對(duì)于教育管理者而言，其要從自身的思想觀念中予以轉(zhuǎn)變，重視思政工作，妥善處理好思政教育工作與學(xué)生教育管理工作之間的關(guān)系。只有從思想觀念中予以轉(zhuǎn)變，方可實(shí)現(xiàn)兩者的密切聯(lián)系與深層次融合，最終達(dá)到完成高校學(xué)生教育管理工作任務(wù)的目的。

因此，高校教育管理者要對(duì)現(xiàn)有的思政教育工作模式加以革新，應(yīng)用說教、批評(píng)等傳統(tǒng)方式組織開展思政教育活動(dòng)的同時(shí)，還需要深入到高校學(xué)生實(shí)際當(dāng)中，了解學(xué)生的客觀訴求，對(duì)思政教育的管理目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。加強(qiáng)與高校學(xué)生之間的密切交流，從而為思政教育工作的有序化開展提供依據(jù)。近年來，社會(huì)及市場對(duì)高校人才的綜合能力提出了更高的要求，這就需要高校以立德樹人為己任，對(duì)現(xiàn)有的思政工作形式加以強(qiáng)化與創(chuàng)新，促使高校學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，也需要不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)，從而確保高校學(xué)生的能力素養(yǎng)朝著綜合性的方向發(fā)展。因此，高校管理者要對(duì)思政教育本身所具備的教育引導(dǎo)功能加以明確，努力尋找到思政教育與學(xué)生教育管理之間的融合點(diǎn)。唯有這樣，方可為高校學(xué)生教育管理工作的順利開展鋪平道路。

三、依托網(wǎng)絡(luò)，樹立正確三觀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代環(huán)境之下，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在為高校學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)創(chuàng)造便捷條件的同時(shí)，也在一定程度上導(dǎo)致不良思想文化的肆意傳播。部分高校學(xué)生由于認(rèn)知理解不到位，在接受錯(cuò)誤、不良的思想文化時(shí)，會(huì)處于盲目自我的狀態(tài)，甚至?xí)a(chǎn)生一些極端消極思想，如過度追求享樂主義、拜金主義等。也正是由于這些問題的存在，使得高校學(xué)生的思想觀念出現(xiàn)偏差，從而影響到高校學(xué)生教育管理工作的有序開展，也對(duì)思政教育與學(xué)生教育管理之間的深層次融合造成了阻礙。

因此，面對(duì)此種情況，高校教育管理者要把握住“互聯(lián)網(wǎng)+”及信息化時(shí)代發(fā)展契機(jī)，面向?qū)W生組織開展以互聯(lián)網(wǎng)為載體的教育管理活動(dòng)，使得高校教育管理有效性在原有基礎(chǔ)上得以提升。一方面，高校要加強(qiáng)各種資源投入，對(duì)線上教育管理平臺(tái)加以開發(fā)，增設(shè)學(xué)生教育管理模塊，對(duì)與之有關(guān)的管理制度及管理體系加以健全和完善。例如，在線上教育管理模塊當(dāng)中，可將馬原、毛概等思政理論課內(nèi)容融入其中，從而為兩者的深層次融合創(chuàng)造有利條件。借助兩者的協(xié)同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生朝著健康、積極的方向發(fā)展。另一方面，高校要重視前沿性技術(shù)的應(yīng)用，善于通過大數(shù)據(jù)手段了解學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)，包括學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和生活動(dòng)態(tài)。根據(jù)學(xué)生所呈現(xiàn)的實(shí)際情況，以此為依據(jù)，在線下組織開展各種類型的活動(dòng)，如思想交流活動(dòng)、實(shí)踐探究活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等。此外，教育管理者還需要重視新媒體平臺(tái)的運(yùn)用，如微信、抖音、QQ、微博等，以圖文并茂的方式，面向大學(xué)生群體，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，從而更好的提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)高校大學(xué)生樹立正確三觀。

結(jié)論：綜上所述，在高校內(nèi)部當(dāng)中，學(xué)生教育管理與思政教育是相輔相成的關(guān)系，兩者在教育主體和教育目標(biāo)方面均處于相同的狀態(tài)，符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求，對(duì)立德樹人任務(wù)達(dá)成、人本教育理念落實(shí)均具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校在以學(xué)生為對(duì)象，實(shí)施教育管理工作時(shí)，要妥善處理好其與思政教育之間的關(guān)系，借助優(yōu)化模式提高教育實(shí)效、深化認(rèn)知落實(shí)管理工作、依托網(wǎng)絡(luò)樹立正確三觀等策略的實(shí)施，在提高兩者工作開展實(shí)效性的同時(shí)，可進(jìn)一步規(guī)范高校學(xué)生的言行，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)多元思想觀念，確保教育管理與思政教育處于深層次融合的狀態(tài)。

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