謝早早

摘要：在新時期教育理念大爆發(fā)的環(huán)境之下，幼兒園課程游戲化的設計和實施，主要目的是為了提升幼兒園教學質量和教學效率，更好的為幼兒身心健康發(fā)展奠定環(huán)境基礎。因此本文分析在幼兒園課程游戲化建設的大環(huán)境之中，幼兒園教師應如何融入創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的原則，來實現(xiàn)教學活動的多元化發(fā)展，以此推動幼兒在課程游戲化背景之中健康成長。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;課堂教學活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒在幼兒園學習階段身心尚處于啟蒙的狀態(tài)，所以在具體教學活動的設計和開展之中，并不能按照傳統(tǒng)應試教學理念的要求，來進行相關的設計和實施，而是需要通過以游戲的方式來為學生傳遞相應的知識，這樣才會激發(fā)學生參與到知識學習的活動之中，并調動學生的好奇心和求知欲，愿意在主動性和自主性之下開展知識的探究和探索。所以幼兒園教師在構建教學活動之中，應實施有針對性的課程游戲化內容，保證幼兒園教學朝著合理性的方向發(fā)展。

一、游戲化課程活動對幼兒的重要作用

幼兒園課程游戲化建設是提升幼兒園教學水平與教學質量的關鍵途徑，也是遵循新課改教育理念之下實現(xiàn)教育創(chuàng)新與改革的重要方式。借助游戲化開展課堂教學活動，不單單使得學生能夠更好的在幼兒園課堂中開展自主和主動學習，也使得教師能夠更高效的管理課堂秩序，增強學生的學習有效性。實際上游戲化內容引入到幼兒園教學體系之中，主要是一種意識形態(tài)，通過游戲的形態(tài)納入到教學體系之下，滿足了幼兒對于游戲的個性化需求，也使得幼兒身心健康得到良好發(fā)展。同時幫助幼兒能夠在緩解學習壓力的同時，也為幼兒學習得到快樂體驗提供必要支持。所以在幼兒園課程游戲化建設過程中，盡可能簡化幼兒的學習內容和學習結構，以游戲為核心，將知識通過快樂的方式傳遞給幼兒，保證了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，大幅度提升幼兒的學習效率和學習效果。

二、建設幼兒園游戲化課堂教學活動的有效策略

1.借助游戲教學情境促進師幼互動

在傳統(tǒng)幼兒園教學活動的設計和開展之中，教師的思想和策略比較單一，始終導致幼兒無法真正直接理解教學的知識。因此，在幼兒園課程游戲化建設的大環(huán)境之中，幼兒園教師可通過游戲的方式，來進行教學情境的創(chuàng)設，這樣保證了師幼之間能夠進行良好的溝通和交流，也讓幼兒在保持注意力集中的過程中，能夠真實表達出個性化思想，從而深刻體會到知識學習的樂趣所在，掌握更豐富、更專業(yè)的知識點。

2.創(chuàng)設優(yōu)質主題游戲“激趣”

幼兒園課程游戲化建設是貫徹高效性、趣味性、生動性理念的基本教育方式，幼兒園教師在開展各項教學活動之時，游戲能夠在其中發(fā)揮著巨大價值和作用。所以幼兒園教師通過游戲來設計多元化的教學活動，第一時間能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，使得每一個幼兒都能夠在快樂之中進行學習，真正達到寓教于樂的基本目標。因此，幼兒園教師應通過創(chuàng)設優(yōu)質主題游戲的方式，讓教學知識點能夠滲透到整個游戲環(huán)節(jié)之中，保證了課程游戲化建設能夠達到激發(fā)學生興趣的基本目標。

比如，教師可以結合幼兒興趣愛好，為幼兒創(chuàng)設一個角色扮演的主題游戲“蛋糕小店”。幼兒在日常生活中喜歡和父母去各糕點店品嘗各種美食與甜點。教師在游戲準備階段讓幼兒將自己平常最喜愛的甜點帶到幼兒園和小伙伴一同分享和品嘗，達到“你快樂，我快樂”的主題活動宗旨。在共同分享甜品以及食物的活動過程中，教師要讓幼兒有組織、有秩序地排隊，并且可以先表演一個節(jié)目，再獲得好吃的甜品與美食。在這種主題游戲活動開展過程中，不僅能夠培養(yǎng)幼兒分享、奉獻的良好道德品質，還能夠讓幼兒從小學會遵守公共秩序，全面提高幼兒綜合能力。

3.深入挖掘游戲因素，優(yōu)化幼兒課程

在新時代幼兒園教育環(huán)境之下，幼兒園課程設計一定要遵循多元性、趣味性、生動性的基本原則，以此來擺來擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛。所以幼兒課程主要涵蓋了美術、數(shù)學、音樂、科學、實踐等多個方面，為了真正能夠將游戲課程游戲化建設與幼兒園課程達到緊密結合，幼兒園教師便應該在各個課程之中深入挖掘游戲滲透的可行性，并且再將課程資源與游戲因素充分整合之下，尋找到最為合適的游戲切入點，來實施具有細致性和準確性的游戲化設計，保證了幼兒能夠在適當?shù)臅r機，深刻體會到課程學習和游戲參與的樂趣。

4.合理選擇游戲材料

幼兒園教師在開展課程游戲化建設過程中，應通過合理選擇游戲材料的方式，奠定游戲活動開展的基礎，教師應根據(jù)幼兒不同的興趣愛好特點和教學主題內容，來選擇適當?shù)挠螒虿牧希沟糜變耗軌蚋鶕?jù)具體的游戲材料來進行動手制作相關的玩具，這樣既實現(xiàn)了對幼兒實踐能力的培養(yǎng)，又使得幼兒產生濃厚的學習興趣，無意中達到了一石二鳥的作用。

比如，可以提前準備好小剪刀、泡沫、塑料等常見的材料.并鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，制作自己喜歡的玩具.以提高幼兒的想象力，提升幼兒自身的實踐能力以及創(chuàng)新能力，而且起到開發(fā)幼兒智力的重要作用。

綜上所述，在新課改教育理念之下，幼兒園教師通過課程游戲化建設的方式，實現(xiàn)了課堂教學活動的創(chuàng)新性發(fā)展，并且在堅持以幼兒為中心的基本原則之下，努力為幼兒創(chuàng)設出具有游戲化的情境與氛圍，保證幼兒能夠深刻體會到學習的快樂，在潛移默化之下推動幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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