鄧建英

摘要：在新課改推行以來，對于學生教育目標的轉(zhuǎn)變使得藝術(shù)課程不再繼續(xù)邊緣化，加之隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)的生命力和社會影響力越來越大，社會對于藝術(shù)型人才的需求越來越多，美術(shù)教育越來越具有更重要的意義，美術(shù)教育最重要的基礎(chǔ)是想象和創(chuàng)造，因此本文旨在研究在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生想象和創(chuàng)造能力的對策。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學;想象力;創(chuàng)造力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

初中美術(shù)教學是學生對于藝術(shù)感受最重要的啟蒙時期，藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美已經(jīng)初步形成，不同于小學階段對于美術(shù)的色彩上的感受，初中美術(shù)的教學則側(cè)重于激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造，感受藝術(shù)的內(nèi)在價值，影響學生的思維和個性發(fā)展，教師要從教學的方式方法上多創(chuàng)新，幫助學生建立和培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力。

一、初中美術(shù)教學中對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)價值

美術(shù)教學重要引導學生感受和觀察自然生活，在觀察的過程中通過對色彩、線條等的感受，結(jié)合充分的想象進行新的創(chuàng)造，同樣，美術(shù)是有生命力的，藝術(shù)的創(chuàng)造是在想象的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)作者的意識或者情感，在這樣的培養(yǎng)過程中可以讓學生對于生活及自然世界有更深入的認識與感受，從而激發(fā)一些思維意識上的領(lǐng)悟，使得學生創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，而新課改也要求對于學生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力進行更深入的培養(yǎng)，美術(shù)教學可以很好的做到這一點，因此在美術(shù)教學過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和想象能力，即符合新課改的要求，也適應(yīng)時代的發(fā)展需求，這是其重要價值體現(xiàn)[1]。

二、初中美術(shù)教學中對學生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的問題

受以往教學理念和時代背景的影響，初中美術(shù)教學一直在教育過程中處于一個邊緣地位，美術(shù)教育的成效微乎其微，這主要是因為學校對于美術(shù)教育的不重視，美術(shù)單一的教學方式，以及學生在認識上存在問題，美術(shù)教育一直以來的不被重視也導致美術(shù)教師在教學過程中存在懈怠心理，因此在新時代發(fā)展下美術(shù)教育的改革就存在諸多問題，這對于美術(shù)教育新的發(fā)展帶來了極大的阻礙，不利于學生綜合素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展目標的達成[2]。

要解決這些問題一是教師和學生要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，教師要將培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造能力作為美術(shù)教學的重點，學生要認識到新課改目標下全面發(fā)展的重要意義，對于美術(shù)課不能再抱有玩一玩的心態(tài)，要在教師的引導下積極去探索和發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力;二是學校要把美術(shù)教育抓起來，不能再同以往的教育方式一樣把美術(shù)教學的時間用來進行中考理論課程的學習，不能因為中考不考美術(shù)就剝奪了學生接受美術(shù)教育的基礎(chǔ);三是教師要創(chuàng)造更多的教學方式，將美術(shù)教學方法不斷創(chuàng)新，使其更生動和豐富，并融合藝術(shù)充滿想象和創(chuàng)造的特性，來激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造能力。

三、初中美術(shù)教學中對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性情境，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力

情境創(chuàng)設(shè)是初中美術(shù)教學非常有利的方式，一個充滿趣味性的情境可以讓學生很好的投入其中，激發(fā)學生的學習興趣，并且在教師的引導下思考情景所激發(fā)的靈感，結(jié)合想象進行創(chuàng)造，這樣的教學方式對于培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造能力帶來極大的助益。

（二）借助多樣化手段，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

在信息技術(shù)發(fā)展迅速的時代，教育可以引用的教學手段也更加豐富，在美術(shù)教學過程中借助多樣化的手段來培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造將有意想不到的收效，比如結(jié)合動漫、名畫等進行新媒體教學，這種形式不僅能夠讓學生直觀的感受美術(shù)作品的極強的生命力，對美術(shù)有更深刻的體會和領(lǐng)悟，并且能夠很直接的激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造[3]。

（三）組織豐富的活動，打造想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)教學過程中不僅可以結(jié)合新的技術(shù)手段提高教學成效，還可以通過組織豐富的活動來進一步培養(yǎng)和打造學生的想象和創(chuàng)造能力，拓展和延伸學生的美術(shù)感受，藝術(shù)來源于生活，教師可以通過擬訂一個主題讓學生進行創(chuàng)作和評比，學生通過自己的觀察、思考和感受，結(jié)合自己的想象來進行創(chuàng)造，讓美術(shù)作品在想象的激發(fā)之中又能夠貼合生活，使得學生的美術(shù)感受更具生命力。

（四）開展課后的實踐，訓練想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)意識的培養(yǎng)僅靠課堂教學時間是遠遠不夠的，這就需要更多的課后實踐來達成，要不斷拓展教學資源，讓學生在生活之中更多的進行創(chuàng)作，才能夠不斷加深學生感受，鞏固美術(shù)教育想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)成果[4]。

結(jié)語

綜上，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基于想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，初中美術(shù)教育可以很好的結(jié)合和拓展這一點，要通過不斷創(chuàng)新和改變美術(shù)教學方式，來激發(fā)學生的想象能力，并結(jié)合多種形式激發(fā)學生對于美術(shù)作品的創(chuàng)造能力，再通過實踐和訓練來鞏固想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)成果，讓學生獲得更全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]張云芳.初中美術(shù)教學中對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)路徑分析[J].學苑教育，2021（30）：55-56.

[2]成琪.初中美術(shù)教學中對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].山西教育（教學），2021（09）：75-76.

[3]黃榮.探究初中美術(shù)教學中對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)大觀，2021（19）：115-116.

[4]宋晴晴.初中美術(shù)教學中對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略[J].知識文庫，2021（12）：124-125.