陸煥星

摘要：課程改革的深度推進(jìn)與信息時(shí)代的帶來，小學(xué)語文課堂應(yīng)重視教學(xué)目標(biāo)的升級(jí)以及教學(xué)方案的改進(jìn)，以信息技術(shù)利用為教學(xué)模式創(chuàng)新初始，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的強(qiáng)化?；诖耍疚膫?cè)重信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);策略探究;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

語文學(xué)科是學(xué)生語言與能力奠定的基礎(chǔ)性學(xué)科，側(cè)重信息技術(shù)在語文課堂的實(shí)踐總結(jié)，關(guān)注信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，以信息技術(shù)利用為途徑，推進(jìn)教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、意義總結(jié)

意義的總結(jié)可提升策略探究的重視程度，基于此，下述內(nèi)容側(cè)重兩點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。第一，信息技術(shù)所提供的視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠根據(jù)聲音、畫面、動(dòng)態(tài)的不同對(duì)閱讀課堂的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的體會(huì)，巧妙的改變傳統(tǒng)課堂授課過程中的弊端問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第二，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生思維阻礙進(jìn)行分析，利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，并突出知識(shí)動(dòng)態(tài)展示優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終提升學(xué)生的思維能力。

二、策略研究

（一）教學(xué)觀念的革新

智能時(shí)代到來，加速教學(xué)工作的信息化發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)成為智能時(shí)代語文學(xué)科課堂教學(xué)的輔助工具，為保證輔助工具利用效果的增加，教師應(yīng)重視教學(xué)觀念的革新，基于此，本段文字對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的策略總結(jié)。第一，以時(shí)代的發(fā)展需求為導(dǎo)向，持續(xù)提升信息技術(shù)的應(yīng)用范疇，在保證課堂教學(xué)效果的同時(shí)，教師應(yīng)善于實(shí)踐與總結(jié)。此時(shí)教師應(yīng)重視云教育平臺(tái)上的教學(xué)資源，應(yīng)用過程中重視課程設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)的豐富性，保障語文課堂運(yùn)用信息技術(shù)的更全面、具體、有效。由此可見，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)應(yīng)用模式的首要條件。第二，高效利用云教育平臺(tái)的資源共享價(jià)值，以改變觀念為基礎(chǔ)途徑，在信息技術(shù)運(yùn)用中提高語文課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合技術(shù)發(fā)展進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新與升級(jí)，其原因是，單一化的信息技術(shù)應(yīng)用模式，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源整合效率低，以此問題革新課堂教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的科學(xué)應(yīng)用。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)完成情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可應(yīng)用信息技術(shù)完成情境活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，其原因是因語文學(xué)科的特征，情境創(chuàng)設(shè)與閱讀教學(xué)的融合，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力的提升，落實(shí)美育的課程目標(biāo)，基于此，下述文字對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)完成情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行策略總結(jié)。第一，保證情境與課堂的切合性，以播放影音視頻分析，視頻內(nèi)容應(yīng)符合閱讀文本的主旨、主題，完成視頻觀看后引導(dǎo)學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出信息技術(shù)下課堂情境的契合效果。第二，確保情境創(chuàng)設(shè)下課堂活動(dòng)引入，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真欣賞影音視頻，積極參與到課堂活動(dòng)中。在此基礎(chǔ)上，教師以學(xué)生課堂實(shí)踐、討論交流、探究展示為活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步增加情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值。綜合上述，運(yùn)用信息技術(shù)完成情境創(chuàng)設(shè)的過程，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，奠定課堂氣氛是情境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)涵因素。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)完成課堂互動(dòng)

互動(dòng)是保證課堂教學(xué)效果的最佳方式，如何選擇互動(dòng)話題，如何保證互動(dòng)效果，如何體現(xiàn)出互動(dòng)形式的新穎度，教師均需要善于利用信息技術(shù)，基于此，下述內(nèi)容對(duì)此詳細(xì)總結(jié)。第一，利用信息技術(shù)拓展師生互動(dòng)的空間，將互聯(lián)網(wǎng)資源運(yùn)用到語文課堂上，促使課堂教學(xué)效果更具象化，因此課堂互動(dòng)過程，教師應(yīng)以課程實(shí)際內(nèi)容為主，利用信息技術(shù)篩選活動(dòng)話題，激發(fā)學(xué)生課堂互動(dòng)的興趣性，完成師生互動(dòng)的空間的擴(kuò)展。第二，建立平等和諧的互動(dòng)氛圍，以信息技術(shù)運(yùn)用為重點(diǎn)，教師和學(xué)生應(yīng)共創(chuàng)共生，依據(jù)學(xué)生真實(shí)想法調(diào)整教學(xué)方案，保證課堂互動(dòng)的應(yīng)用意義與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。第三，互動(dòng)話題的深度性，課堂互動(dòng)作為師生交流的基礎(chǔ)，教師應(yīng)科學(xué)構(gòu)思互動(dòng)內(nèi)容，將互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)于社會(huì)問題等重點(diǎn)話題，結(jié)合課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)引入課堂，通過互動(dòng)引發(fā)學(xué)生思考。此時(shí)師生之間的辯證分析，可提升學(xué)生綜合能力。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，是保證教師教學(xué)工作順利、高質(zhì)量完成的重要因素，因此教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于此，下述內(nèi)容詳細(xì)總結(jié)。第一，分析問題，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)，教師注重向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，以閱讀理解的形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，枯燥乏味的教學(xué)方式使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，無法積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重影響整體教學(xué)效果。第二，策略應(yīng)用，以問題解決為路徑，實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)提升自身教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深刻思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，應(yīng)用活動(dòng)的形式將信息技術(shù)應(yīng)用在語文課堂，教師將授課內(nèi)容設(shè)計(jì)為關(guān)卡形式，將信息技術(shù)與課程目標(biāo)深度融合。

（五）實(shí)例總結(jié)

部編版五年級(jí)《示兒》一課學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我以“詩歌的朗誦方法”為內(nèi)容，在課前創(chuàng)建影音視頻的腳本，并為學(xué)生制作 PPT 課件，利用 PPT 自帶的錄屏功能錄制微視頻。課上為學(xué)生科學(xué)劃分小組，以四人小組為單位，完成古詩歌誦讀訓(xùn)練。隨后我與學(xué)生尋找喜歡的背景音樂，互相交流詩歌的朗誦方法，以便為詩歌朗誦添彩，彰顯信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。部編版五年級(jí)《景陽岡》一課學(xué)習(xí)時(shí)，我嘗試帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話形式的閱讀，利用自身的閱讀感染力慢慢的激發(fā)學(xué)生的興趣，最終讓學(xué)生熱愛閱讀。課程結(jié)束后，我將學(xué)習(xí)內(nèi)容率先以幻燈片的形式進(jìn)行梳理，同時(shí)將文章主旨內(nèi)容通過設(shè)備為學(xué)生一一展現(xiàn)。 因閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)過程，讓學(xué)生課下利用信息技術(shù)進(jìn)行自我訓(xùn)練，將信息技術(shù)運(yùn)用逐漸落實(shí)在課外，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，彰顯科技技術(shù)與義務(wù)教育的價(jià)值。

三、結(jié)束語

綜合上述，本文側(cè)重信息技術(shù)運(yùn)用的意義與策略詳細(xì)總結(jié)，未來教學(xué)環(huán)節(jié)，為提高有限時(shí)間中知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性，應(yīng)合理利用信息技術(shù)，以技術(shù)運(yùn)用提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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