教育生活化下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)措施探究

趙緒霞

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是高中階段學(xué)生需要掌握的專業(yè)學(xué)科。有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成深遠(yuǎn)影響。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以有效的運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活難題。因此高中數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展。需要將教學(xué)內(nèi)容生活化。讓學(xué)生養(yǎng)成從生活當(dāng)中去滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。教師也需要圍繞課堂來(lái)開(kāi)展一系列的生活化教學(xué)情境。幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。本文基于高中數(shù)學(xué)課堂。探討如何將教育生活化。并提出相應(yīng)的建議指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教育生活化;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

眾所周知，數(shù)學(xué)源自于生活。生活當(dāng)中會(huì)涌現(xiàn)出許多的數(shù)學(xué)知識(shí)原理。對(duì)于數(shù)學(xué)課程當(dāng)中所存在的知識(shí)難題。學(xué)生缺乏相應(yīng)的理解手段。知識(shí)本身具有一定的抽象性。為了讓學(xué)生能更高效的去理解。教師需要將教學(xué)生活化。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活當(dāng)中去演變數(shù)學(xué)知識(shí)。將自身的思維進(jìn)行擴(kuò)散。豐富自身的學(xué)習(xí)手段。從生活當(dāng)中去提煉更多的思想指導(dǎo)。提升自己的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)教育生活化的重要意義

（一）為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了動(dòng)力

眾所周知，數(shù)學(xué)源自于生活。生活當(dāng)中會(huì)涌現(xiàn)出許多的數(shù)學(xué)知識(shí)原理。對(duì)于數(shù)學(xué)課程當(dāng)中所存在的知識(shí)難題。學(xué)生缺乏相應(yīng)的理解手段。知識(shí)本身具有一定的抽象性。為了讓學(xué)生能更高效的去理解。教師需要將教學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活當(dāng)中去演變數(shù)學(xué)知識(shí)。將自身的思維進(jìn)行擴(kuò)散，豐富自身的學(xué)習(xí)手段。從生活當(dāng)中去提煉更多的思想指導(dǎo)，這才是學(xué)習(xí)真正的真諦。數(shù)學(xué)在許多學(xué)生看來(lái)都是一門相對(duì)“高冷”的科目。缺少一定的人情味。學(xué)生感覺(jué)與它之間存在一定的距離感。隨著數(shù)學(xué)知識(shí)教育生活化后。兩者之間的關(guān)系變得更加微妙。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)就存在于自己的生活當(dāng)中。因此也會(huì)更加積極的去將這種意識(shí)把它變?yōu)橐环N實(shí)踐動(dòng)力。

（二）有利于形成高度的綜合素養(yǎng)

其次，隨著新課改的慢慢推進(jìn)。當(dāng)下更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。于是人們開(kāi)始慢慢的關(guān)注素質(zhì)教育。而教育生活化與其之間也有著緊密相連。兩者在思想理念和行為意識(shí)上存在一定的關(guān)系。它們都為新時(shí)代下對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求有了全新的定義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了能取得更好的成績(jī)。同樣他也是一個(gè)人綜合素養(yǎng)以及思想品質(zhì)提升的過(guò)程。教育生活化為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了動(dòng)力基礎(chǔ)。使學(xué)生從課堂上狹窄的空間。一下子擴(kuò)散到了實(shí)踐生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)的豐富性一下變得更高。為接下來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展提供了基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)教育生活化的有效措施

（一）設(shè)立生活情境，導(dǎo)出教學(xué)模型

在高中階段學(xué)習(xí)中。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是問(wèn)題存在最多的。因?yàn)閿?shù)學(xué)在眾多學(xué)科之中，它的邏輯性是非常強(qiáng)的。許多知識(shí)原理都是通過(guò)數(shù)學(xué)公式去進(jìn)行表達(dá)。過(guò)于的抽象化。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，動(dòng)力會(huì)逐漸下降。教師受傳統(tǒng)觀念的影響，覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)只能通過(guò)不斷的練習(xí)和教學(xué)生相關(guān)的知識(shí)理念，才能幫助學(xué)生提高成績(jī)。然而學(xué)生卻對(duì)其并不感興趣。因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容去通過(guò)設(shè)立生活情境的方式與之結(jié)合，拉近與學(xué)生之間的距離，從而降低學(xué)習(xí)難度。

例如在學(xué)習(xí)《線面垂直》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以設(shè)立相關(guān)的小游戲教學(xué)情境。比如折紙游戲。讓學(xué)生將紙張進(jìn)行折疊。指出各種類型的模型。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中可以有效的去深入對(duì)本章知識(shí)的了解。同時(shí)這次游戲也是日常生活當(dāng)中學(xué)生所比較喜歡的小游戲之一。將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行實(shí)際聯(lián)系。將課堂氛圍帶入了另一個(gè)城市。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)。在折紙的過(guò)程當(dāng)中，充分的去運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。很容易就能將自己的理念滲透到其中。理解到直線和垂直兩者之間的判定關(guān)系。因此將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境相結(jié)合。可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）通過(guò)更多元化的教學(xué)手法來(lái)實(shí)現(xiàn)教育生活化

隨著生活水平和科技技術(shù)的提高。在教學(xué)領(lǐng)域也引進(jìn)了更加多元化的教學(xué)手法。其中將教育生活化是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段最可靠的教師手法之一。通過(guò)信息技術(shù)使用多媒體教學(xué)法?？梢詾閷W(xué)生提供形象化的教學(xué)情境。多媒體教學(xué)手段具備視覺(jué)傳達(dá)，聲音傳導(dǎo)兩大特色的教學(xué)法。將原本抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)畫面和聲音的共同傳播。內(nèi)容變得更加的有趣和充滿空間感?？梢赃M(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)《宇宙的運(yùn)行軌跡》這一章時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)播放一些有關(guān)宇宙運(yùn)行軌跡的。比如行星是如何圍繞恒星運(yùn)轉(zhuǎn)的。宇宙的運(yùn)行軌跡是與生活當(dāng)中的什么形可以進(jìn)行結(jié)合。教師提出疑問(wèn)。學(xué)生通過(guò)觀看視頻將自己的疑問(wèn)帶入其中。可以有效的加深自己的理解和印象。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。提升自己的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述。對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師要學(xué)會(huì)將其與生活進(jìn)行緊密結(jié)合，這樣才可以從思想形態(tài)上去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)借助一系列的多元化教學(xué)手法。去豐富原本比較抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中去提升自己的思考能力，以及綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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