李玉紅

摘要：當(dāng)今時(shí)代，人們生活狀況變得越來越好，自然而然地，對(duì)于教育的要求也越來越高，于是，推升新課改理念誕生，在這種狀態(tài)下，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身技能來適應(yīng)新課改要求，以及人們對(duì)于教育的期待，作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的素質(zhì)素養(yǎng)，專業(yè)技能知識(shí)，保持終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生本身的需求出發(fā)，不斷提高課堂質(zhì)量和課堂效果，進(jìn)而為祖國(guó)培育出新一代的全方面發(fā)展的人才，能通過對(duì)新課改理念的分析，思考和研究，簡(jiǎn)要探討新課改理念，下初中語(yǔ)文教學(xué)策略研究。

關(guān)鍵詞：新課改? 初中語(yǔ)文? ?教學(xué)策略? 措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[引言]新課改要求上課學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師，只起輔助和引導(dǎo)的作用，把課堂還給學(xué)生，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生本身的需求和要求，以及他們本身的能力出發(fā)，教授有用的知識(shí)，用有趣的方法和技能不斷提升課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造良好民主的學(xué)習(xí)氛圍。明確學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的填鴨式教育已經(jīng)不再適合當(dāng)下時(shí)代的教育要求，不能滿足人們對(duì)于教育的期望和期待，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更加強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)的知識(shí)，讓老師進(jìn)行填鴨式的教育，在這種基礎(chǔ)上，學(xué)生就無法獲得學(xué)習(xí)的快樂，因?yàn)樗麄儾皇菑淖陨淼男枨蟪霭l(fā)，只要讓他們從本質(zhì)上感受到學(xué)習(xí)的快樂，愿意踏入學(xué)習(xí)的大門，這樣才能夠不斷提升他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及學(xué)習(xí)效率，對(duì)教師來說，在課堂上應(yīng)當(dāng)不斷，明確學(xué)生作為主體的地位，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，學(xué)會(huì)寬容，從學(xué)生的角度思考問題，用民主的心態(tài)來面對(duì)所有學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法不斷鼓勵(lì)學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)自主積極性，認(rèn)真對(duì)待他們所有的問題，對(duì)其中有獨(dú)到見解的地方表示贊同和理解，同時(shí)要指出，不足的地方加以論證，在課堂教學(xué)過程中，要留給學(xué)生自由討論和辯論的空間和機(jī)會(huì)，只要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自我思考，自主探究，就一定能夠從本質(zhì)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)到魯迅先生的文章，藤野先生的時(shí)候，可以先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師在課堂上公布問題，然后將每一個(gè)問題分給每一個(gè)小組來進(jìn)行具體作答，小組內(nèi)的同學(xué)們進(jìn)行相互交流，相互討論獲得問題的答案，然后小組之間進(jìn)行交流討論交換答案，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效率以及同學(xué)與同學(xué)之間的人際交往能力，還能夠幫助他們提升表達(dá)能力和綜合素質(zhì)能力，例如，藤野先生這篇文章的主題思想是什么？這篇文章中所用的描寫手法都有什么？文章具體描寫了幾件事情等等。教師應(yīng)當(dāng)善于營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，讓同學(xué)們敢于表達(dá)自我，培養(yǎng)同學(xué)們相互尊重，相互支持，相互鼓勵(lì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生敢于說真話，訴真情，這樣才能夠表達(dá)他們自身的見解，由于每個(gè)人的生活環(huán)境，生活習(xí)慣等等各不相同，因此，每一個(gè)人說出來，每一句話一定是有不同的意思的，教師應(yīng)當(dāng)在努力營(yíng)造平等，和諧，民主的課堂氛圍的過程中，讓同學(xué)們展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，獲得大家的認(rèn)同感，獲得自身的自尊感，自信感，就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而幫助他們掌握初中語(yǔ)文所學(xué)知識(shí)。

二、傳授寫作技巧，培養(yǎng)寫作能力，鍛煉口頭表達(dá)能力。

在日常的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去提高他們的口頭表達(dá)能力和寫作能力，寫作和口頭都屬于表達(dá)，因此我們應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣，鼓勵(lì)他們敢于說出自己的真心話，表達(dá)出自己獨(dú)特的見地，幫助他們健康成長(zhǎng)。眾所周知，聽說讀寫是每一位學(xué)生，無論是小學(xué)生還是初中生或者是高中生，都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的技能，無論是學(xué)習(xí)中文還是外文，都是不可避免的，但是現(xiàn)在一個(gè)問題就是學(xué)生的閱讀量太小，知識(shí)面過于狹窄，語(yǔ)文基礎(chǔ)有的同學(xué)也并沒有打牢，羞怯的心理成為同學(xué)們之間相互聯(lián)系，相互交往的絆腳石。閱讀面的狹窄也造成了同學(xué)們的寫作能力較低等問題，這是語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)注重并且思考解決的問題，由此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力，不斷提升他們的表達(dá)興趣。由于很多同學(xué)其實(shí)內(nèi)心具有上臺(tái)的膽怯心理，但是為了他們能夠健康成長(zhǎng)，獲得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)久的發(fā)展，我們必須要幫助他們?nèi)タ朔@一困難，想方設(shè)法讓他們開口去說，用嘴來表達(dá)出自己內(nèi)心的觀點(diǎn)，在每一節(jié)課中都可以請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來做口頭說話的訓(xùn)練，可以是一兩分鐘，可以是三四分鐘，只要能夠上臺(tái)來，并且張開嘴巴就是一種成功，可以指定主題，也可以不指定主題，如果指定主題的話?？梢愿鶕?jù)，課本中的知識(shí)內(nèi)容來幫助同學(xué)進(jìn)行組織語(yǔ)言和組織表達(dá)材料。

例如，在學(xué)到白楊禮贊這一篇文章的時(shí)候，可以把文章中需要掌握的知識(shí)內(nèi)容和通過學(xué)習(xí)資料的發(fā)放和組織給同學(xué)們出寫作題目，口頭表達(dá)的題目。比如說，可以讓同學(xué)們練習(xí)寫作一篇通過白楊禮贊這一篇文章的主題思想，來寫出自己的讀后感或者是體悟感悟等，這篇文章讓你想起了生活中什么樣的人，或者是帶給你怎樣的感動(dòng)？可以根據(jù)這篇文章來寫一篇描述其他的人或物的文章來表達(dá)對(duì)他的贊美和尊敬。像這樣的題目無一不能提升學(xué)生自主思考的能力，模仿課文中的文章寫作辦法，還能夠一步步促進(jìn)他們自身的寫作方法和寫作技巧方面的成熟。先讓他們寫出來，然后再上臺(tái)進(jìn)行口頭訓(xùn)練，這樣就能夠獲得寫作與表達(dá)，口頭表達(dá)的雙重進(jìn)步，讓同學(xué)們相互鼓勵(lì)，相互促進(jìn)，攜手進(jìn)步。作為教師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，盡量給予表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)，提升他們表達(dá)和說話的勇氣和自信，讓學(xué)生不再膽怯，他們其實(shí)就已經(jīng)完成了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，在此之上，還可以提醒同學(xué)們，在發(fā)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，感情，肢體語(yǔ)言等方面進(jìn)行提升，循序漸進(jìn)，幫助他們培養(yǎng)和掌握，未來生活，工作和學(xué)習(xí)的技巧，最終幫助他們實(shí)現(xiàn)人生意義。

[結(jié)束語(yǔ)]總而言之，隨著新課改的推行，教師對(duì)于自身能力的提升，以及不斷提升課堂質(zhì)量和課堂效果，的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是必然的，回歸到以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，才能夠讓他們愛上語(yǔ)文，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和世界中自由翱翔，通過科學(xué)的引導(dǎo)和教導(dǎo)，傳授自身的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文方面的先前經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，應(yīng)當(dāng)毫無保留的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生與教師共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]王靈熙. 新課改理念下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)探析[J]. 才智， 2018（1）：1.