徐佳

摘要：游戲在一定基礎(chǔ)上為教育的實(shí)現(xiàn)開拓了更好路徑，與幼兒教育有著非常密切的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，基于幼兒愛玩的階段性年齡特征，將游戲元素融入其中，提升幼兒學(xué)習(xí)積極性，促使幼兒能夠以積極心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中。本文基于游戲化幼兒園綜合課程建設(shè)的意義以及措施進(jìn)行分析，并做出相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒;綜合課程;探索

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：幼兒游戲化綜合課堂教學(xué)，已發(fā)展成為新型教學(xué)模式中極具代表性的教學(xué)手段。主要表現(xiàn)為以游戲作為載體，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，對(duì)游戲全程進(jìn)行有效把控，通過(guò)對(duì)幼兒活動(dòng)行為的觀察，結(jié)合實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)幼兒興趣進(jìn)行合理化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而切合幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律。

一、游戲化幼兒園綜合課程建設(shè)的意義

（一）提升幼兒生活意識(shí)，推動(dòng)幼兒社會(huì)性發(fā)展

幼兒往往會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的未知因素產(chǎn)生濃烈好奇心，于此，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中把握幼兒該特征，將生活與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式進(jìn)行思考，并找到問(wèn)題解決途徑，提升其感悟技能，獲取一定生活技巧，進(jìn)而幫助幼兒在游戲化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)生活以及世界的全面了解。從微觀的角度來(lái)看，游戲是社會(huì)在生活中的映射，可以讓幼兒以游戲的方式，快捷、輕松的對(duì)社會(huì)規(guī)則形成初步認(rèn)知。并能夠不斷強(qiáng)化幼兒的思維意識(shí)，鍛煉其思考能力，不僅能幫助兒童提升對(duì)事物的認(rèn)知度，而且在推動(dòng)幼兒社會(huì)性發(fā)展上也起到至關(guān)重要的作用[1]。

（二）豐富幼兒生活知識(shí)，提升幼兒綜合素質(zhì)

游戲化教學(xué)中，幼兒學(xué)習(xí)途徑通常會(huì)以合作的形式呈現(xiàn)。在該過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)與其他同伴進(jìn)行有效互動(dòng)，提升自身語(yǔ)言表達(dá)能力，為良好人際關(guān)系的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。游戲具有開發(fā)幼兒智力的作用，在幼兒思維發(fā)展中有著非常重要價(jià)值。并且幼兒還可以在游戲參與期間，從中汲取到豐富的生活知識(shí)，通過(guò)與同伴的交流以及合作，不僅能夠幫助幼兒健全自身三觀，而且還能引導(dǎo)其成長(zhǎng)朝著更好、更健康方向發(fā)展?，F(xiàn)階段，幼兒綜合課程游戲化在幼兒課堂教學(xué)中的實(shí)施，有效培養(yǎng)幼兒人際交往能力，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，在提升幼兒綜合素質(zhì)上也取得相當(dāng)可觀的教學(xué)效果，為進(jìn)一步推動(dòng)幼兒全面發(fā)展步伐做出很大貢獻(xiàn)。

二、基于游戲化的幼兒園綜合課程建設(shè)的有效措施

（1）結(jié)合文化特色，優(yōu)化游戲化綜合課堂教學(xué)

教師在游戲化教學(xué)前，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)工作予以足夠重視。應(yīng)充分尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，以幼兒審美為依據(jù)，挖掘幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力，提升幼兒對(duì)萬(wàn)物之美的感受能力。例如，教師可以結(jié)合文化特色，開展剪紙民間藝術(shù)課程。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用多媒體構(gòu)建直觀教學(xué)情境，將福字剪紙、動(dòng)物剪紙以及花草剪紙等民間特色藝術(shù)品圖片展示給幼兒觀看，借助形象、生動(dòng)的教學(xué)模式，抓住幼兒好奇心，提升幼兒課堂參與度。教師還可以根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)需求，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)游戲化教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新[2]。

比如，以幼兒所喜歡的花、鳥為教學(xué)依據(jù)，設(shè)計(jì)趣味剪紙游戲?；诙嗝襟w教學(xué)手段，向幼兒展示幼兒上報(bào)的花、鳥剪紙步驟，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身喜好剪紙類型進(jìn)行初步了解。與此同時(shí)，教師還可以開展小組教學(xué)，將喜歡同類型剪紙藝術(shù)的幼兒分配到一組，組織幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒間的溝通、交流，提升幼兒人際交往能力。最后，教師根據(jù)花、鳥的外貌特征以及生活環(huán)境，引導(dǎo)幼兒圍繞自身剪紙作品進(jìn)行分析探討，借助該過(guò)程，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。如：我的剪紙是鸚鵡，它有著白白的羽毛，藍(lán)寶石般的眼睛，愛吃五谷雜糧，還會(huì)說(shuō)“你好”。

游戲化綜合課堂教學(xué)的開設(shè)，不僅能夠提升幼兒對(duì)生活元素的想象力，開發(fā)幼兒創(chuàng)新思維，而且還能培養(yǎng)幼兒實(shí)際操作能力，激發(fā)幼兒審美潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)效果。

（二）結(jié)合親子游戲，優(yōu)化游戲化綜合課堂教學(xué)

隨著新教改的深入推行，家長(zhǎng)在幼兒園教學(xué)中所體現(xiàn)的作用開始深受各界廣泛關(guān)注，已發(fā)展成為幼兒課堂教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。因此，學(xué)校應(yīng)將幼兒與家長(zhǎng)資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，以親子關(guān)系為載體，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)校和家庭間的活動(dòng)，在一定程度上提升幼兒學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的滿意度。充分體現(xiàn)幼兒在游戲化綜合課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，發(fā)揮家長(zhǎng)的輔助作用，不僅能幫助幼兒與家長(zhǎng)構(gòu)建良好的親子關(guān)系，而且在豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容、提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量上也有著十分重要意義。

例如，在趣味斗牛士活動(dòng)中，教師可以協(xié)助家長(zhǎng)劃分關(guān)卡，并將闖關(guān)獎(jiǎng)品擺放于各個(gè)關(guān)卡中，相應(yīng)的對(duì)關(guān)卡設(shè)置障礙因素，讓家長(zhǎng)拿著斗牛紅布在關(guān)卡終點(diǎn)等待幼兒，指導(dǎo)幼兒如小牛一般沖向阻礙贏取戰(zhàn)利品。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒闖關(guān)期間及時(shí)給予鼓勵(lì)，進(jìn)而增強(qiáng)親子互動(dòng)。

游戲化綜合課堂教學(xué)中家長(zhǎng)資源的融入，能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理、有效設(shè)計(jì)，提升幼兒學(xué)習(xí)參與度，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，基于幼兒身心健康發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒教學(xué)效果。

總結(jié)：現(xiàn)階段，幼兒園游戲化綜合課程在教學(xué)過(guò)程中的開展，可以幫助幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)，促使其形成正確的社會(huì)意識(shí)。不僅滿足幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，符合幼兒教育規(guī)律，而且也契合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展需求，能夠培養(yǎng)幼兒探索精神，提升幼兒合作意識(shí)，全面提升幼兒綜合實(shí)踐能力。與此同時(shí)，游戲化綜合課程教學(xué)的合理應(yīng)用，

能夠幫助幼兒教師熟練掌握多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)，有效提高自身綜合素養(yǎng)，為更好實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，推進(jìn)幼兒游戲化綜合課程教學(xué)進(jìn)程和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜.游戲化視角下的幼兒教學(xué)策略[J].江西教育，2021（27）：95.

[2]李立群.幼兒園游戲化教學(xué)的價(jià)值及策略探究[J].第二課堂（D），2021（09）：55-56.