陳華

摘要：教學改革越來越重視幼兒教育領域，希望在幼兒園的教育中能夠融入生活化情境，讓教學和生活實際聯(lián)系到一起，從小培養(yǎng)幼兒對生活的觀察分析能力。對于幼兒的教育多以趣味性展開，通常會開展各種活動讓幼兒受到教育潛移默化的影響。要想在幼兒園中滲透生活化情境，需要結(jié)合繪本進行教育，滿足幼兒的學習需求。教師需要探索自己的教學形式，讓生活化情境更好的融入到繪本教育中，讓幼兒得到正確的引導。

關(guān)鍵詞：生活化情境 幼兒園 繪本教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

繪本教育對幼兒的發(fā)展能夠起到積極作用，會豐富教學內(nèi)容，讓教學更加生動化展開。幼兒通過閱讀繪本，能夠在趣味中獲取一定的生活經(jīng)驗，幫助幼兒更方便的處理生活問題。在繪本教育中滲透生活化情境，能夠幫助幼兒認識世界，積累生活經(jīng)驗，為幼兒建立正確的生活方式，養(yǎng)成健康的生活習慣，在今后的成長道路上能夠打下良好的基礎。因此教師需要對幼兒進行生活化情境的繪本教育，實現(xiàn)幼兒階段的教育目的，與教育行業(yè)的要求相適應。

一、幼兒園繪本教育的特點分析

繪本教育是幼兒園最常采取的教學形式之一，繪本中豐富的色彩和生動的圖形，能夠吸引幼兒的注意力，幼兒對繪本有閱讀興趣。在興趣的指引下，幼兒進行繪本閱讀，通過繪本中淺顯易懂、趣味十足的圖像展現(xiàn)，能夠指引幼兒認識周邊的事物，對幼兒的行為準則具有規(guī)范和引導作用，通過繪本教育幼兒能夠逐漸完善自己的認知系統(tǒng)。幼兒時期的思想并不成熟，對生活事物的認識程度低，因此幼兒往往會對一切事物充滿好奇心，這種好奇心能夠驅(qū)使幼兒進行探索，加強幼兒的實踐能力。但如果沒有規(guī)范的指引，幼兒因為好奇心的作用下，很可能因為行為不規(guī)范而受傷，造成不可挽回的局面。這時候繪本的教育作用就能夠凸顯出來，通過繪本幼兒的探索欲望得到激發(fā)，同時還能夠讓幼兒養(yǎng)成安全意識，規(guī)范自己的行為。

繪本教育具有個性化特征，和生活化情境能夠很好結(jié)合，教師根據(jù)繪本內(nèi)容以及幼兒的性格特點等元素，開展生活化情境的教學，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，進行有針對性的教學。幼兒在繪本教育的模式下能夠全面發(fā)展，促進各方面能力的提升，從小培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。

二、生活化情境在幼兒園繪本教育中的融入策略

1.引入自然現(xiàn)象

繪本教育能夠讓幼兒的學習興趣得到延伸，幼兒通過閱讀繪本能夠積累一定的生活經(jīng)驗，提升自己的生活能力。教師可以引入自然現(xiàn)象，讓繪本和自然現(xiàn)象相聯(lián)系，幼兒通過觀察自然現(xiàn)象與繪本內(nèi)容相結(jié)合。同時通過繪本的內(nèi)容來學習更多的自然現(xiàn)象，明白自然現(xiàn)象所帶來的作用和危害，讓幼兒明白當某些自然現(xiàn)象來臨時積極采取相應的措施，樹立幼兒的安全意識，增強幼兒的觀察能力，讓幼兒以正確的方法保護自己。

比如教師可以先讓幼兒來觀察今天的天氣，讓幼兒來說一說今天的天氣特點，然后利用與自然現(xiàn)象相關(guān)的繪本來增強幼兒的觀察能力，深化幼兒對自然現(xiàn)象的認識。比如繪本中所展現(xiàn)的雨雪雷電等天氣，這些都是幼兒能夠在生活中看到的自然現(xiàn)象，通過繪本的展示幫助幼兒了解各種天氣的特點，利用繪本上展示的特點來觀察生活中的自然現(xiàn)象。幼兒能夠?qū)μ鞖庾兓?，四季的不同特點等自然特征進行了解，讓幼兒明白在野外遇到雷電天氣不要往樹下躲，在生活中看到燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象說明馬上要下雨。通過引入自然現(xiàn)象，加強幼兒的觀察能力。

2.聯(lián)系實際生活

繪本教育和生活需要緊密聯(lián)系，沒有生活作為支撐，繪本教育始終停留在理論層面，無法發(fā)揮教育的本質(zhì)目的。但如果將繪本教育和實際生活相聯(lián)系，有利于促進幼兒養(yǎng)成生活經(jīng)驗，保護自己的生命安全，此外還能有助于德育教育的展開，踐行素質(zhì)教育的要求。教師需要讓教學活動與幼兒的成長需要相適應，幼兒能夠通過活動了解相關(guān)知識，德育思想的開展能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生深刻影響，伴隨著幼兒的成長和學習。

比如教師可以找到與交通規(guī)則有關(guān)的繪本書籍，通過引入實際生活讓幼兒了解交通規(guī)則，首先讓幼兒自己了解交通守則，遵守“紅燈停綠燈行”的交通觀念，在道路中看到汽車要懂得避讓，避免自己受傷。同時通過繪本的閱讀，幼兒了解交警維護馬路秩序的艱辛，在生活中以自己力所能及的方式幫助他人，促進幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則、樂于助人的意識。在繪本教育中聯(lián)系實際生活，讓幼兒明白生活規(guī)則的同時養(yǎng)成德育意識，幫助幼兒從小養(yǎng)成正確的價值觀念。

3.培養(yǎng)互助意識

在生活中有許多互助現(xiàn)象，幼兒因為自身能力受限，常常需要別人的幫助。不僅是幼兒需要他人的幫助，就連成年人也需要別人的幫助，可見幫助他人在生活中的重要性。教師通過繪本教育需要讓幼兒明白，幫助并不是單方面進行的，而是需要幼兒進行互相幫助，只有讓幼兒養(yǎng)成互助意識，才能夠促進幼兒健全人格的養(yǎng)成，讓幼兒養(yǎng)成樂于助人、互幫互助的意識。

比如教師可以讓幼兒閱讀有關(guān)互幫互助的繪本，通過繪本中所展現(xiàn)的內(nèi)容，教師與現(xiàn)實生活中的情景相聯(lián)系，讓幼兒從繪本中獲得的互助精神運用到生活當中，讓幼兒有意識地幫助他人，同時幼兒在接受幫助的時候也需要給他人積極反饋，讓他人也感受到幫助他人后會獲得善意的回報。幼兒還能夠從互助中發(fā)現(xiàn)自己的長處，運用自己的優(yōu)點來幫助他人，增強幼兒的自信心。但同時教師需要強調(diào)，幫助要在力所能及的范圍內(nèi)，如果因為幫助他人而損壞了自己的利益那就得不償失了。

三、結(jié)束語

生活化情境在幼兒園繪本教育中的滲透，能夠有效將教學活動和生活相聯(lián)系，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，運用生活經(jīng)驗保護自己。同時通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，幼兒還能夠養(yǎng)成良好的思想道德觀念，促進完善人格的塑造，讓幼兒從繪本中進行能力的提升，促進幼兒的發(fā)展。

參考文獻

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