楊潔

摘要：優(yōu)化課堂教學的思路主要包括更新教學理念、創(chuàng)新教學方式、營造學習氛圍、激發(fā)學習興趣等，所以中職德育要想實現(xiàn)課堂教學的合理優(yōu)化，必須從多個方面實施改革和創(chuàng)新?；诖?，中職德育課教師需要積極貫徹和落實核心素養(yǎng)教育理念，并堅持以學生為主體的教學思想，以此構建出適合開展德育的課堂教學模式?；诖?，以下對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職德育教育進行了探討，以供參考。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中職德育教育;研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

中職教育在我國教育事業(yè)中越來越重要，但是教育部門對中職德育關注程度還遠遠不夠，中職德育對中職學生有著重要意義，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職德育中，可以更好地促進中職學生的思想政治發(fā)展。中職學生正處于思想觀念形成的關鍵階段，還需要教師對其進行科學、合理的思想引導，幫助其形成健全的人格，促進其綜合素質的提高。

一、提高對傳統(tǒng)文化教學的重視

在學生階段，教育的引導十分關鍵，文化育人能夠實現(xiàn)高質量的人才培養(yǎng)，通過將傳統(tǒng)文化充分融入中職教學中，能夠有效提高學生的基本素質。在發(fā)展職業(yè)教育與傳統(tǒng)文化融合的過程中，校方必須要提高對于傳統(tǒng)文化教學的重視，深入發(fā)掘文化教育的重要性，并應用在實際的職業(yè)教學中，提高職業(yè)教學的質量。例如，古代的工匠精神培養(yǎng)，對于職業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響，校方在進行職業(yè)教學的開展中，可以將工匠精神培養(yǎng)作為教學的重點，教師將職業(yè)教學內容與工匠精神的培養(yǎng)進行充分的融合，進一步保障中職教學的效果。在實際的教學中，教師要強調中國匠人訓練的主要內容以及核心思想，培養(yǎng)學生工匠精神時，不僅要傳達基礎的職業(yè)技能，而且還要傳授從業(yè)人員的態(tài)度和生活道德原則，提高學生對于事業(yè)和美德的重視程度。學校還可以開展對應的實踐課程，在實踐課程的開展中，師生可以一起研究工匠精神，一起工作，一起討論，一起發(fā)展。

二、環(huán)境的重要性

社會資源、家庭資源，都是德育工作的一部分，教師和家長都是環(huán)境的參與者，而作為經(jīng)驗更加豐富，知識儲備更加完整的教師，應該承擔起引導者的身份，在德育工作中要積極爭取社會與家長的配合。適時的進行家庭指導與中職院校學生家長多多溝通，對于學校階段的中職院校學生來講正處于成長發(fā)育的轉折時期，這一時期中職院校學生判斷是非能力差，容易受到生活中存在的不良因素誘導，因此在這一階段，教師和家長應該加緊練習多多進行家庭指導課程，為家長提供具體、全面、可操作的德育行為課程，雙方建立一個良好的合作關系，家長不僅及時得知中職院校學生在校園中的表現(xiàn)，老師也會及時得知中職院校學生在家里的表現(xiàn)，了解學生的表現(xiàn)，達到家庭與校園教育統(tǒng)一。家長在家里可以延續(xù)校園的教育督促孩子嚴格執(zhí)行，鼓勵孩子的進步，培養(yǎng)中職院校學生優(yōu)良的品質，以及良好的行為規(guī)范。

三、重點更新德育教師的教學思想

教學思想直接影響教學的方向，所以中職德育課堂教學優(yōu)化應該重點更新教師的教學思想和理念，從而保證德育課堂教學的科學性[4]。首先，教師要堅持“以生為本”的教學理念，做好教學身份的轉變，即由“課堂主宰者”的身份，轉化為“課堂引導者”的身份，以此明確學生課堂學習的主體地位，使學生從被迫性的學習轉變?yōu)樽灾餍缘膶W習，繼而為學生營造和諧、輕松、愉悅的德育課堂學習氛圍。其次，重點強化教師“立德樹人”的教育思想，讓教師認識到德育的重要性和必要性，進而形成文化知識教學與德育并行的科學教育形式。如此一來，必然能夠提高教師開展德育教學的積極性，也就能夠有效提高課堂教學的質量和效率。通過更新德育課教師的教學思想，為課堂教學優(yōu)化奠定了堅實的基礎、指明了正確的方向、提供了良好的動力。

四、時間思考

校園德育工作持續(xù)發(fā)展，需要我們積極探索，不斷創(chuàng)新其方法，要將先進科學的模式應用在德育教學中，德育教育要有一定前瞻性。學校在開展德育教育工作中要學會借助信息，可以制定出一個教師素質教育工作評估質量評價方案。信息技術的應用可以為校園建立起一個民主、平等、互相尊重的校園精神環(huán)境，發(fā)展積極的人際交往。利用大數(shù)據(jù)、云技術、互聯(lián)互通技術、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫連接，能隨時隨地了解中職院校學生德育教育效果，得到一定評估為下一步規(guī)劃提供數(shù)據(jù)依據(jù)。通過網(wǎng)絡信息技術，從點到線、從線到面、從面到體的全方位立體地密切外界聯(lián)系，特別是周邊縣、市的學校建立起協(xié)作的校園際關系，互通情報，交換有無，增進友誼，構建多元化信息網(wǎng)絡。特別是信息時代的當下，校園教育一定要跟得上時代發(fā)展，學會科學合理的利用信息技術，提高德育工作質量。

五、完善德育教材

由于受到自身文化水平的限制，多數(shù)中職學生的學習能力與學習習慣都存在一定的問題，因此為加強中職德育發(fā)展，中職學校應根據(jù)學生的狀態(tài)與特點合理地選擇教學材料，并且將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育教材中，以此來幫助中職學生更好地理解較為抽象的德育知識，提高課堂教學效率。因此，在編寫德育教材時應適當加入一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教材中所占的比例，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職德育相融合奠定良好的基礎。

結束語

中職教育是當下教育體系中的一個重要組成部分，目前在傳統(tǒng)文化教學與中職職業(yè)教學的融合中，存在有對于傳統(tǒng)文化教學不夠重視、師資力量的組建不夠、學生文化基礎薄弱、育人機制不夠完善等問題，建議從提高對傳統(tǒng)文化教學的重視、強化師資力量的組建、提高學生對于知識的理解、完善育人機制的建設等方面進行完善，進一步保障中職教育的質量。

參考文獻

[1]張曉玉.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職德育教學有效途徑研究[J].知識文庫，2020（11）：89-90.

[2]王清亮.關于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職教育的問題研究[J].職業(yè)，2020（08）：24-25.

[3]李玉帥，梅加艷.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職德育教育中的應用探析[J].讀書文摘，2019（13）：7.