楊樹(shù)珍

摘要：幼兒教育需要注重很多方面，衣食住行以及觀念習(xí)慣培養(yǎng)，個(gè)個(gè)都不能落下，而幼兒的觀念行為基本會(huì)在日常活動(dòng)中反復(fù)，從而養(yǎng)成習(xí)慣，所以教師要注重孩子的活動(dòng)管理，尤其是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)方面。幼兒教育還是偏向于以孩子為主，會(huì)從游戲活動(dòng)中慢慢灌輸正確的思維觀念，幫助他們養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，而且戶(hù)外活動(dòng)其實(shí)也是讓孩子放松身心的良好形式，既能讓孩子與自然接觸，又能夠通過(guò)不同的活動(dòng)去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)百利而無(wú)一害，只需要教師注重細(xì)節(jié)即可。本文針對(duì)幼兒園戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行探討，提出建議以供他人參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);戶(hù)外運(yùn)動(dòng);多元融合;活動(dòng)實(shí)施;方法研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、互動(dòng)游戲，解放天性

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不管是戶(hù)內(nèi)還是戶(hù)外，游戲的趣味性對(duì)他們來(lái)說(shuō)都有著很強(qiáng)的吸引力，而戶(hù)外活動(dòng)則更能施展開(kāi)來(lái)，讓孩子有更廣闊的空間去進(jìn)行活動(dòng)，不僅能夠愉悅情緒，還能夠通過(guò)一定的動(dòng)作鍛煉身體。以傳統(tǒng)的戶(hù)外活動(dòng)來(lái)說(shuō)，基本都會(huì)以大型游戲作為教學(xué)基礎(chǔ)，就比如人數(shù)眾多的老鷹捉小雞、丟手絹以及三二一木頭人這樣的游戲，空間越開(kāi)闊，人數(shù)越多，就越容易激發(fā)孩子們的熱情。教師可以根據(jù)人數(shù)以及孩子們的意愿作為戶(hù)外活動(dòng)項(xiàng)目參考，比如孩子們最喜歡的超級(jí)英雄和童話(huà)公主，可以讓孩子們進(jìn)行角色扮演的劇本模式來(lái)進(jìn)行故事表演，教師則可以負(fù)責(zé)改善‘劇本’，將正確的價(jià)值觀和言行導(dǎo)向融入其中。戶(hù)外的課堂上教師可以講述每一個(gè)人物的性格特點(diǎn)，將班級(jí)里的孩子分成6大小組，每個(gè)小組成員都可以選擇自己想要成為的角色，并展現(xiàn)其身上的特點(diǎn)。在角色扮演的過(guò)程中，孩子能夠真正地走入人物的內(nèi)心世界，在寬闊的戶(hù)外進(jìn)行游戲的表演展示，每一位孩子都學(xué)有所得。當(dāng)然也可以讓孩子完全解放天性，和小伙伴們打成一團(tuán)，也就是給予孩子們一定的留白空間，讓他們自由活動(dòng)，然而教師需要注意的是活動(dòng)安全，做好防護(hù)措施，并且更要注重健康問(wèn)題，玩耍前后勤洗手、多做衛(wèi)生消毒也是非常有必要的安全防護(hù)，也可以通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)來(lái)將疾病傳播知識(shí)灌輸給孩子。當(dāng)然，這些細(xì)節(jié)教育也是依據(jù)情況考量穿插，主要是讓孩子們身心愉悅，健康成長(zhǎng)。

二、鍛煉身心，健康成長(zhǎng)

戶(hù)外活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)就是不會(huì)受環(huán)境限制，可以讓孩子有足夠的空間去施展，既然是幼兒教育，那么自然有一定章程需要依照，就好比健康操、體育運(yùn)動(dòng)這樣的強(qiáng)身健體項(xiàng)目，對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言有很大的好處，然而在教學(xué)方面卻要注重一定的方式方法，顯然結(jié)合戶(hù)外游戲運(yùn)動(dòng)來(lái)教學(xué)，就是比較不錯(cuò)的嘗試。教師可以組織良性競(jìng)技項(xiàng)目，讓孩子們進(jìn)行組隊(duì)闖關(guān)游戲，還可以給予一定的活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)孩子的積極性，讓他們鍛煉身心以保障健康。教師可以根據(jù)戶(hù)外條件來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)節(jié)，比如接力跑、爬梯、高低杠耐力、蹺蹺板問(wèn)答、跳操模仿等小游戲活動(dòng)，根據(jù)孩子們的興趣和身體狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，盡量讓活動(dòng)和游戲有一個(gè)很好的融合，讓孩子們進(jìn)行組隊(duì)比拼。對(duì)于幼兒園的孩子而言，他們很享受跑步的過(guò)程，揮灑汗水的同時(shí)感受著運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。在戶(hù)外的游戲課堂上，教師可以構(gòu)建一個(gè)幼兒園的障礙接力跑的游戲，在跑步的過(guò)程中設(shè)置許多小障礙，孩子需要經(jīng)過(guò)他并完成相應(yīng)的打卡任務(wù)。教師要按照班級(jí)孩子的平均水平進(jìn)行隊(duì)伍的劃分，總共分成兩個(gè)隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍的平均實(shí)力應(yīng)該旗鼓相當(dāng)。然后在打卡任務(wù)規(guī)劃的過(guò)程中，教師要根據(jù)孩子的各項(xiàng)綜合能力進(jìn)行布置，保證孩子能夠完成的情況下，考驗(yàn)著孩子的綜合能力。豐富有趣的比賽活動(dòng)既能夠鍛煉孩子的社交能力，讓他們養(yǎng)成互相幫助的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能夠互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，闖關(guān)過(guò)程中也需要思考和安排，也鍛煉了孩子的思考能力。只要主題合適，從多方面促成孩子的身心成長(zhǎng)，戶(hù)外活動(dòng)具有一定的優(yōu)勢(shì)，完全可以根據(jù)環(huán)境條件進(jìn)行嘗試，良性競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助，適應(yīng)大環(huán)境生活，也是幼兒教育的必修課。

三、意義旅行，拓展眼界

戶(hù)外活動(dòng)的范圍其實(shí)比較廣泛，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)春秋游這樣的旅行也算得上是一種戶(hù)外活動(dòng)，所以教師可以參照這樣的旅行活動(dòng)來(lái)帶孩子們見(jiàn)識(shí)不一樣的世界，幼兒園固然是非常好的教育場(chǎng)所，但是孩子們?nèi)匀辉诔砷L(zhǎng)，還有很多事物沒(méi)有親眼見(jiàn)識(shí)過(guò)，所以教師可以根據(jù)現(xiàn)有條件組織有意義的戶(hù)外旅行活動(dòng)。比如可以根據(jù)地勢(shì)進(jìn)行郊外野餐游玩，還可以去公園進(jìn)行繪畫(huà)寫(xiě)生活動(dòng)，都可以根據(jù)孩子的心性去定奪，不一樣的角度就能發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。學(xué)校里有一個(gè)小菜園子，里面種滿(mǎn)了各種各樣的植物，有花朵，有蔬菜。教師可以帶領(lǐng)孩子徜徉在這一個(gè)菜園子里，帶他們感受植物的世界，明確每個(gè)植物的名稱(chēng)過(guò)后，孩子可對(duì)他們的模樣進(jìn)行臨摹，用繪畫(huà)的技能來(lái)展現(xiàn)生活中的美好事物。如此有意義的植物世界旅行，孩子可以快樂(lè)地徜徉在實(shí)物的感受中，經(jīng)常性地帶領(lǐng)孩子感受戶(hù)外的世界，能夠有效培養(yǎng)孩子對(duì)于生活的熱愛(ài)之情。當(dāng)然還可以帶孩子們參加社區(qū)活動(dòng)，帶他們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)所，更可以為了使得教育更有意義，帶他們參觀類(lèi)似于名人故居、科技博物館等場(chǎng)所，帶孩子們拓寬眼界，這也是特殊的戶(hù)外活動(dòng)，只是更有教育成長(zhǎng)意義。所以教師完全可以和家長(zhǎng)協(xié)商進(jìn)行共育模式，陪伴孩子們進(jìn)行特別的戶(hù)外活動(dòng)，可以是親自和諧融洽的甜蜜時(shí)光，可以是拓展思維見(jiàn)識(shí)的參觀旅游，也可以是融入社區(qū)活動(dòng)的陪伴教育，諸如此類(lèi)，都是有意義的戶(hù)外活動(dòng)教育嘗試。

結(jié)語(yǔ)：孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這其實(shí)是對(duì)世界的不斷認(rèn)知，所以需要健康的身心狀態(tài)去面對(duì)，戶(hù)外活動(dòng)不僅可以鍛煉身體，更可以浸潤(rùn)心靈，教師應(yīng)該帶領(lǐng)孩子走向更美好的明天，就從細(xì)節(jié)教育和戶(hù)外活動(dòng)做起。

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