林友煌
摘要:學(xué)生在面對(duì)中考數(shù)學(xué)考試時(shí),總會(huì)感到不安,在做模擬測(cè)試題時(shí)缺乏自信。許多的家長(zhǎng)也會(huì)因此為學(xué)生感到擔(dān)憂。確實(shí)會(huì)有因?yàn)榭记板e(cuò)誤行為導(dǎo)致學(xué)生在考試中失利情況的發(fā)生,然而這種情況是可以避免的。本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要探索。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 中考復(fù)習(xí)? 復(fù)習(xí)方法
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
前言:盡管一次考試的成績(jī)并不能影響一個(gè)學(xué)生的一生,但還是有很多學(xué)生很重視中考,并十分看中中考數(shù)學(xué)成績(jī)。中考是學(xué)生在成長(zhǎng)道路中首次面臨的第一次大規(guī)模的正式考試,有所緊張是正常的,但若是因?yàn)榫o張影響正常發(fā)揮,那是十分可惜的一件事情。
一、學(xué)生在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題
1.熱衷偏難怪,鉆牛角尖
在備考數(shù)學(xué)的過程中,大多數(shù)的學(xué)生往往都會(huì)表現(xiàn)出一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,那就是喜歡花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去研究高難度的習(xí)題。然而實(shí)際上,這類高難度的習(xí)題出現(xiàn)在中考數(shù)學(xué)試卷上的概率是非常低的,甚至可以說出現(xiàn)的概率幾乎為零。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和大量的精力去研究的問題和學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有出現(xiàn),可謂是備考中的“無用功”。相反,在復(fù)習(xí)過程中沒被重視的基礎(chǔ)常見的知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)考試卷紙中所涉及的分?jǐn)?shù)卻占有很大的比例。但是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中并不重視基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),這就導(dǎo)致學(xué)生在考試當(dāng)中遇見會(huì)持有一種不確定的情況,最終造成考試發(fā)揮失常。
通過調(diào)查學(xué)生在考試前喜歡做難題的現(xiàn)象,我們可以總結(jié)出這種現(xiàn)象的本質(zhì),其實(shí)是學(xué)生的僥幸心理在作怪。一般情況下,在考試前熱衷于做偏難習(xí)題的學(xué)生大多都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,所以他們?cè)诳荚囍皶?huì)把提高分?jǐn)?shù)的希望寄托在這類偏難習(xí)題上面,期待在考試中遇到自己曾經(jīng)做過的難題,借此來提高自己的分?jǐn)?shù),從而實(shí)現(xiàn)成績(jī)的上升或者是對(duì)其他同學(xué)的反超。然而,現(xiàn)實(shí)與想象的不一樣,這類習(xí)題并不會(huì)出現(xiàn)在考試中,這就使得學(xué)生對(duì)難題的復(fù)習(xí)行為如竹籃打水般一樣沒有任何的意義。
2.忽略基礎(chǔ),漏洞百出
和學(xué)生再復(fù)習(xí)過程中做一些“無用功”相對(duì)應(yīng),學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中忽略了最應(yīng)該做的事情,那就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。其實(shí),在大多數(shù)的學(xué)科考試中,基礎(chǔ)知識(shí)占領(lǐng)絕大多數(shù)的考試內(nèi)容,并且基礎(chǔ)知識(shí)在數(shù)學(xué)總分?jǐn)?shù)占領(lǐng)相當(dāng)高的比例。中考數(shù)學(xué)和奧數(shù)競(jìng)賽不同。中考數(shù)學(xué)考試內(nèi)容更多的考慮到所有學(xué)生的水平,會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平制定出不同難度等級(jí)的習(xí)題。因此,在中考數(shù)學(xué)試卷當(dāng)中會(huì)有許多的基礎(chǔ)內(nèi)容。一般情況下,只要學(xué)生熟練掌握并會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí),那么就很容易達(dá)到及格的分?jǐn)?shù)。然而,盡管如此,通過統(tǒng)計(jì)歷年學(xué)生的中考數(shù)學(xué)成績(jī)可以發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)成績(jī)及格的學(xué)生人數(shù)減少,數(shù)學(xué)成績(jī)不及格的現(xiàn)象更為普遍。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單,但是所涉及的方面卻很廣泛,學(xué)生想要熟練掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用并不是一件簡(jiǎn)單的事情。因此,在復(fù)習(xí)過程中不注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生,在考試過程中才會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)是多么的重要?;A(chǔ)沒有打好,那么在答題過程中很容易錯(cuò)漏百出,最終無法達(dá)到自己滿意的分?jǐn)?shù)。
二、中考數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)的方法
1.把基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn),注重梳理知識(shí)體系
通過上文的描述,我們可以了解到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在復(fù)習(xí)過程中所具有的重要性。盡管基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不難,但我們?nèi)砸獙?duì)其給予一定的重視程度。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)遍布于初中三年課本的每個(gè)角落,如果學(xué)生在對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固的過程中稍微不注意,那么就很有可能因?yàn)閷?duì)某一知識(shí)的不熟悉,造成對(duì)某一部分的內(nèi)容復(fù)習(xí)的影響。
例如,有一部分學(xué)生在考試之前,甚至不知道“韋達(dá)定理”的內(nèi)容,顯而易見這部分學(xué)生的復(fù)習(xí)效率是非常低的,并且很可能達(dá)不到自己所預(yù)期的數(shù)學(xué)成績(jī)。我們可以將考前復(fù)習(xí)視為一次特別詳細(xì)的“全身體檢”,在復(fù)習(xí)過程中并不是對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的再一次學(xué)習(xí),首先要做的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的梳理。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生共同對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中沒學(xué)好的、忽略的或者已經(jīng)遺忘的知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生得知自己知識(shí)體系中的“漏洞”后,那么就應(yīng)該及時(shí)在復(fù)習(xí)階段做好對(duì)“漏洞”的修補(bǔ)工作,及時(shí)對(duì)不熟悉或者遺忘的知識(shí)進(jìn)行鞏固。通過構(gòu)建知識(shí)體系,在短時(shí)間內(nèi)將所有的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力,幫助學(xué)生務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。
2.在已有基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)奶嵘脱由?/p>
雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固是復(fù)習(xí)過程中的重要任務(wù),但這并不意味著學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中完全不接觸難題。雖然能夠熟練掌握并運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)就能夠拿到基礎(chǔ)分,但是對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,也是需要通過做題來進(jìn)行自身提升的。
對(duì)于一位數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別好的學(xué)生,如果在復(fù)習(xí)過程中局限于鞏固基礎(chǔ)知識(shí),那么這無非是在浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的重難點(diǎn)題型進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),也可以通過刷題的方式,盡可能在進(jìn)入考場(chǎng)之前見識(shí)到更多的數(shù)學(xué)題型,做好向上沖刺的準(zhǔn)備。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)處于中等的學(xué)生來講,針對(duì)自身能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘欠浅S斜匾囊患虑?,可以通過做題的方式,了解不同題型,抽出時(shí)間訓(xùn)練自己不太有把握的習(xí)題,讓自己在考試中更有信心。
結(jié)語:
綜上所述,中考對(duì)于初中生來講是非常重要的一次考試,并且是大多數(shù)初中生第一次經(jīng)歷的大規(guī)模正規(guī)考試。學(xué)生在臨近考試時(shí)會(huì)表現(xiàn)出焦慮的情緒,這都是正常的現(xiàn)象。教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生梳理正確的備考思想,并帶領(lǐng)學(xué)生打數(shù)學(xué)學(xué)科好基礎(chǔ),幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)考試的信心。
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