鄒天然 張釗瑞 肖淑紅

各類(lèi)人才的持續(xù)進(jìn)入，尤其是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，無(wú)論對(duì)于傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目還是對(duì)于新興的電子競(jìng)技項(xiàng)目而言，都關(guān)乎項(xiàng)目的持續(xù)運(yùn)行和相關(guān)行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)電子競(jìng)技從一種休閑活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎降母?jìng)技項(xiàng)目，如何建立科學(xué)的后備人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)成為重要的研究?jī)?nèi)容。2016年教育部增補(bǔ)了“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”為高職類(lèi)專(zhuān)業(yè)，2019年人社部、市場(chǎng)監(jiān)管總局、統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合發(fā)布的新職業(yè)中包含了電子競(jìng)技員，標(biāo)志著建立和完善職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)體系成為電競(jìng)行業(yè)未來(lái)發(fā)展方向。由于電競(jìng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生歷史相對(duì)較短，相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度過(guò)快，后備人才供給存在諸多問(wèn)題?？偨Y(jié)和完善電競(jìng)后備人才培養(yǎng)模式，無(wú)論對(duì)于提升中國(guó)電競(jìng)運(yùn)動(dòng)水平還是營(yíng)造健康的電競(jìng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)都有重要意義。

傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展，多數(shù)項(xiàng)目已經(jīng)形成了相對(duì)成熟的后備人才培養(yǎng)體系［1］。2017年國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目的后備人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了戰(zhàn)略部署。傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目在后備人才培養(yǎng)中形成的經(jīng)驗(yàn)和面對(duì)的問(wèn)題對(duì)于電競(jìng)項(xiàng)目有較強(qiáng)的啟示性。電競(jìng)項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)中面臨的問(wèn)題與傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目存在相似性，也有自己的特殊性。通過(guò)比較研究能有效幫助電競(jìng)項(xiàng)目審視后備人才培養(yǎng)的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，找到合理的優(yōu)化方式。

在“舉國(guó)體制”下，傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目間后備人才培養(yǎng)模式有較高的相似性，其中足球和籃球項(xiàng)目最具代表性。一則這些項(xiàng)目普及性較高，項(xiàng)目發(fā)展歷史較長(zhǎng)，后備人才培養(yǎng)體系較健全，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中具備典型性，對(duì)于電競(jìng)項(xiàng)目培養(yǎng)體系建設(shè)有較強(qiáng)的啟示性。二則培養(yǎng)模式的形態(tài)與項(xiàng)目發(fā)展的市場(chǎng)化程度密切相關(guān)。足球、籃球項(xiàng)目的職業(yè)化、商業(yè)化程度在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中水平較高，與職業(yè)化程度較高的電子競(jìng)技項(xiàng)目具有較高可比性，大量職業(yè)電競(jìng)的制度、模式是從足球、籃球項(xiàng)目中借鑒而來(lái)的［2］。因此以足球、籃球項(xiàng)目的后備人才培養(yǎng)為例闡釋傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)模式，與電競(jìng)項(xiàng)目進(jìn)行比較，為電競(jìng)項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)帶來(lái)啟示。

1 電子競(jìng)技與傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)模式概述

1.1 傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)模式概述

學(xué)者對(duì)人才培養(yǎng)模式的探討更多集中在學(xué)校教育方面，但是在體育領(lǐng)域，后備人才的培養(yǎng)與一般專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不同，并不能局限于學(xué)校培養(yǎng)范疇，它屬于對(duì)體育競(jìng)技人才的一種獨(dú)特的培養(yǎng)模式［3］。后備人才培養(yǎng)模式不是一個(gè)靜態(tài)的樣式，是培養(yǎng)主體、培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)環(huán)境、目標(biāo)價(jià)值之間相互作用的過(guò)程和機(jī)制。

對(duì)已有研究成果進(jìn)行總結(jié)，可見(jiàn)以足球、籃球?yàn)榇淼膫鹘y(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目主要有以下四種后備人才培養(yǎng)模式（表 1）［4］。

表1 傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)模式的具體形式

中國(guó)傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目長(zhǎng)期以來(lái)在舉國(guó)體制的影響下，衍生出最有代表性和最具中國(guó)特色的培養(yǎng)模式——運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)隊(duì)模式。這種人才培養(yǎng)模式呈金字塔形，基礎(chǔ)大，中間寬，頂上尖，層層銜接，包含初-中-高三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)的管理模式。各級(jí)各類(lèi)體育學(xué)校是這類(lèi)培養(yǎng)模式中運(yùn)動(dòng)員的主要輸送機(jī)構(gòu)［5］。

傳統(tǒng)競(jìng)技專(zhuān)業(yè)隊(duì)培養(yǎng)模式下，運(yùn)動(dòng)員淘汰率高，人才浪費(fèi)嚴(yán)重，且運(yùn)動(dòng)員缺乏相應(yīng)的文化素養(yǎng)，退役后出路有限［6］。在提升運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的新要求下，體教結(jié)合逐漸成為后備人才培養(yǎng)的重要模式。體教結(jié)合模式下由學(xué)校承擔(dān)培養(yǎng)后備人才的重任，運(yùn)動(dòng)員在接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)接受文化教育，保證運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的提升。

職業(yè)化培養(yǎng)模式是在職業(yè)體育發(fā)展背景下形成的。為維持聯(lián)賽的持續(xù)運(yùn)營(yíng)和聯(lián)盟生態(tài)的穩(wěn)定，部分發(fā)展較好的俱樂(lè)部主動(dòng)承擔(dān)或在協(xié)會(huì)的要求下承擔(dān)起培養(yǎng)人才的重任，通常以組建二、三線(xiàn)隊(duì)伍的形式培養(yǎng)后備人才［7］。

社會(huì)化培養(yǎng)模式是由協(xié)會(huì)、企業(yè)、社會(huì)個(gè)人及其他社會(huì)組織以社會(huì)辦學(xué)形式培養(yǎng)后備人才的模式。這類(lèi)模式靈活性更強(qiáng)，充分發(fā)揮了社會(huì)力量。但社會(huì)化培養(yǎng)在后備人才培養(yǎng)中所起的作用有限，社會(huì)力量的資源調(diào)配能力遠(yuǎn)不及政府，這嚴(yán)重影響了社會(huì)力量的發(fā)揮［8］［9］。

1.2 電競(jìng)后備人才培養(yǎng)模式概述

比較而言，電子競(jìng)技后備人才的輸送鏈條并不完整，盡管設(shè)置了相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但是學(xué)校培養(yǎng)尚不能成為后備人才培養(yǎng)的一種成型模式，主要存在4種培養(yǎng)模式（圖1）。

圖1 電競(jìng)后備人才培養(yǎng)模式

1.2.1 自主訓(xùn)練模式

在項(xiàng)目發(fā)展初期，自主訓(xùn)練模式是運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的主要模式。運(yùn)動(dòng)員基本要通過(guò)自主訓(xùn)練自發(fā)參加比賽才能從眾多玩家中脫穎而出，獲得俱樂(lè)部青睞，成功簽約，從而成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。例如知名英雄聯(lián)盟運(yùn)動(dòng)員簡(jiǎn)自豪（ID：Uzi）早期就是通過(guò)個(gè)人的努力訓(xùn)練獲得卓著成績(jī)，經(jīng)俱樂(lè)部經(jīng)理發(fā)掘并推薦進(jìn)入皇族俱樂(lè)部，后多次協(xié)助俱樂(lè)部進(jìn)入英雄聯(lián)盟S系列賽總決賽，并在2018年躋身中國(guó)電競(jìng)國(guó)家隊(duì)參加雅加達(dá)亞運(yùn)會(huì)英雄聯(lián)盟表演賽，獲得了團(tuán)體冠軍。

在項(xiàng)目自發(fā)生長(zhǎng)階段，運(yùn)動(dòng)員往往能通過(guò)自主訓(xùn)練和參賽展示天賦和能力，逐漸走上職業(yè)化或者專(zhuān)業(yè)化道路。而隨著項(xiàng)目規(guī)范化發(fā)展和科學(xué)培養(yǎng)體系的建立，完全通過(guò)自主訓(xùn)練成長(zhǎng)為職業(yè)電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員的難度更大。

1.2.2 職業(yè)化培養(yǎng)模式

當(dāng)自主訓(xùn)練培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量供不應(yīng)求，職業(yè)俱樂(lè)部開(kāi)始自主選拔和培養(yǎng)后備人才。俱樂(lè)部選拔新人的途徑主要包括：業(yè)內(nèi)人士推薦，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸送，自主招募并培養(yǎng)新人。

青訓(xùn)是俱樂(lè)部招募和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的一條規(guī)范化渠道。一些有青訓(xùn)體系的俱樂(lè)部長(zhǎng)期招募學(xué)員，優(yōu)秀的學(xué)員與俱樂(lè)部簽約，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練及大量實(shí)戰(zhàn)，有機(jī)會(huì)進(jìn)入一線(xiàn)隊(duì)伍?，F(xiàn)在越來(lái)越多的運(yùn)動(dòng)員通過(guò)這一途徑成為職業(yè)選手。例如英雄聯(lián)盟運(yùn)動(dòng)員田野（ID：Meiko），在通過(guò)了EDG俱樂(lè)部青訓(xùn)選拔條件后進(jìn)入青訓(xùn)營(yíng)，當(dāng)一線(xiàn)隊(duì)伍出現(xiàn)空缺時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)成功升入一隊(duì)，之后在英雄聯(lián)盟職業(yè)聯(lián)賽（LPL）、季中冠軍賽（MSI）等賽事中多次獲冠。

部分電競(jìng)項(xiàng)目會(huì)舉辦公開(kāi)的選秀活動(dòng)。例如王者榮耀職業(yè)聯(lián)賽（KPL）在2018年7月舉辦了首屆選秀大會(huì)——《超級(jí)星秀》，招募新秀的同時(shí)直播表演賽。為提高電競(jìng)選秀大會(huì)的觀賞性，電競(jìng)項(xiàng)目不斷借鑒傳統(tǒng)競(jìng)技領(lǐng)域中商業(yè)化程度最高的NBA的選秀模式，設(shè)置了如抽簽、競(jìng)價(jià)等環(huán)節(jié)。選秀大會(huì)逐漸成為電競(jìng)職業(yè)俱樂(lè)部選拔新人的一個(gè)公開(kāi)渠道。

俱樂(lè)部青訓(xùn)模式對(duì)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)相比于自主訓(xùn)練更加系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化，運(yùn)動(dòng)員參賽機(jī)會(huì)多，教練員專(zhuān)業(yè)性高，人才輸送更具指向性。這一培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目相近，并從傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目中借鑒了很多方法。

1.2.3 社會(huì)辦學(xué)模式

社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高職院校是社會(huì)辦學(xué)模式的主要力量。近年來(lái)全國(guó)各地出現(xiàn)了大量專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如七煌電競(jìng)學(xué)院，大連青鳥(niǎo)電競(jìng)學(xué)院等，但是由于缺乏行業(yè)規(guī)范與嚴(yán)格的監(jiān)管，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)后備人才中的主體作用尚未完全體現(xiàn)。隨著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸走向正規(guī)化、成熟化，以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主的社會(huì)辦學(xué)模式應(yīng)當(dāng)成為規(guī)?；叵蚓銟?lè)部輸送人才的途徑［10］。

2016年電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理被正式認(rèn)證為高職類(lèi)專(zhuān)業(yè)后，部分高職和中職院校紛紛開(kāi)辦電競(jìng)專(zhuān)業(yè)，而這些院校主要承擔(dān)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)工作者培養(yǎng)和退役電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)教育的職責(zé)，為電競(jìng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才，為退役運(yùn)動(dòng)員提供職業(yè)培訓(xùn)，幫助退役運(yùn)動(dòng)員重新就業(yè)，解決后備人才培養(yǎng)中的人才出路問(wèn)題。一些本科院校也陸續(xù)開(kāi)展了電競(jìng)專(zhuān)業(yè)，比如四川傳媒學(xué)院，中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院等都是率先開(kāi)展電競(jìng)專(zhuān)業(yè)的本科院校，但這類(lèi)本科院校主要是培養(yǎng)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才而非直接培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員［11］，例如中國(guó)傳媒大學(xué)的電競(jìng)專(zhuān)業(yè)是設(shè)置在數(shù)字媒體藝術(shù)下，培養(yǎng)目標(biāo)是“游戲策劃與電子競(jìng)技管理人才”；上海戲劇學(xué)院則將電競(jìng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向設(shè)定為電競(jìng)舞臺(tái)設(shè)計(jì)和電競(jìng)解說(shuō)。在目前社會(huì)環(huán)境下如果效仿傳統(tǒng)體育，依托高校培養(yǎng)大量科班電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員既不可行，又會(huì)造成巨大的教育資源浪費(fèi)，高校教育系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)更多承擔(dān)起協(xié)同提升電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)的任務(wù)。

1.2.4 游戲廠(chǎng)商聯(lián)合培養(yǎng)模式

電子競(jìng)技行業(yè)與游戲行業(yè)是密不可分的，電子競(jìng)技衍生于游戲行業(yè)，游戲制作與發(fā)行是電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)鏈重要的前端環(huán)節(jié)。目前游戲廠(chǎng)商在整個(gè)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)鏈中占據(jù)主導(dǎo)地位，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期利益最大化和搶占行業(yè)話(huà)語(yǔ)權(quán)，部分大型游戲廠(chǎng)商致力于構(gòu)建整個(gè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)，其中一個(gè)重要方面就是完善后備人才培養(yǎng)模式。例如騰訊提出“3年20本，打造專(zhuān)業(yè)電競(jìng)教材”的規(guī)劃，為科學(xué)培養(yǎng)電競(jìng)后備人才做出貢獻(xiàn)。完美世界、網(wǎng)易等各大游戲廠(chǎng)商的管理者也進(jìn)入各類(lèi)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為電競(jìng)教育提供最前沿的信息。游戲廠(chǎng)商還會(huì)進(jìn)入俱樂(lè)部，給戰(zhàn)隊(duì)與選手提供職業(yè)運(yùn)動(dòng)員行為規(guī)范、技戰(zhàn)術(shù)、心理素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展等方面的培訓(xùn)。游戲廠(chǎng)商培養(yǎng)電競(jìng)后備人才一般還是采取協(xié)同培養(yǎng)模式，同社會(huì)力量、俱樂(lè)部、賽事主辦方合作。此外，一些游戲廠(chǎng)商也會(huì)考慮運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)需要，在賽事構(gòu)成上注重構(gòu)建多層次的賽事模式，為各層次運(yùn)動(dòng)員提供大量實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，幫助新人適應(yīng)和成長(zhǎng)。

同其他體育項(xiàng)目相比，游戲廠(chǎng)商合作培養(yǎng)模式在電競(jìng)后備人才培養(yǎng)中起到了獨(dú)特作用。這一模式以消費(fèi)需求為導(dǎo)向，以市場(chǎng)機(jī)制為動(dòng)力，以促進(jìn)項(xiàng)目發(fā)展為目標(biāo)，為后備人才培養(yǎng)提供了新的思路。

2 電子競(jìng)技與傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)模式的比較分析

2.1 電子競(jìng)技與傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)模式的主要差異

2.1.1 培養(yǎng)主體的差異

在中國(guó)，像足球、籃球這樣進(jìn)入一定職業(yè)化發(fā)展階段的傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目，后備人才的培養(yǎng)主要依靠五大主體協(xié)同作用。一是政府，政府在中國(guó)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中占據(jù)關(guān)鍵地位，多數(shù)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)依賴(lài)政府主導(dǎo)和財(cái)政支持。二是學(xué)校，大中小學(xué)通過(guò)組建校隊(duì)、組織和參與比賽的形式培養(yǎng)體育后備人才，形成學(xué)校培養(yǎng)模式。三是社會(huì)體育組織，主要是體育協(xié)會(huì)和青少年體育俱樂(lè)部。社會(huì)體育組織存在的重要使命之一就是培養(yǎng)體育后備人才。四是家庭，隨著職業(yè)化的發(fā)展，由于優(yōu)秀職業(yè)運(yùn)動(dòng)員可觀的收入水平，部分個(gè)體家庭自愿出錢(qián)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員。五是職業(yè)俱樂(lè)部，目前部分大型職業(yè)俱樂(lè)部有自己的選材和青訓(xùn)模式，它們對(duì)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員做出了重要貢獻(xiàn)。

總體來(lái)看，中國(guó)的傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目后備人才形成了以政府支持為主，社會(huì)參與為輔，多主體協(xié)同培養(yǎng)的模式［12］。

電子競(jìng)技后備人才培養(yǎng)目前主要需要四大主體協(xié)同作用。個(gè)體家庭是電競(jìng)發(fā)展初期的最重要的后備人才培養(yǎng)主體。在缺乏規(guī)范化上升渠道的電競(jìng)發(fā)展階段，運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)需要個(gè)體家庭的支持，這種支持既有物質(zhì)上的幫助，更主要的是精神上的理解和支持。

職業(yè)俱樂(lè)部在后備人才培養(yǎng)中也起著重要作用。職業(yè)化加快了競(jìng)技體育的規(guī)范化進(jìn)程。目前優(yōu)秀電競(jìng)后備人才稀缺且其他主體培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員往往難以達(dá)到聯(lián)賽要求，俱樂(lè)部為了實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展需要自主選拔人才，培養(yǎng)青訓(xùn)隊(duì)伍。

社會(huì)電競(jìng)組織也承擔(dān)著培養(yǎng)電競(jìng)?cè)瞬诺穆氊?zé)。其一，電競(jìng)協(xié)會(huì)理應(yīng)致力于培養(yǎng)電子競(jìng)技后備人才。其二，一些民辦的電競(jìng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)順應(yīng)市場(chǎng)要求，為培養(yǎng)電競(jìng)后備人才提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

電競(jìng)項(xiàng)目中一個(gè)獨(dú)特的培養(yǎng)主體是游戲廠(chǎng)商。后備人才的數(shù)量和質(zhì)量關(guān)系到游戲壽命和受歡迎程度，位于電競(jìng)產(chǎn)業(yè)鏈上游的重要主體游戲廠(chǎng)商往往將培養(yǎng)電競(jìng)后備人才作為一項(xiàng)企業(yè)戰(zhàn)略。

總體來(lái)看，電競(jìng)后備人才培養(yǎng)早期以個(gè)體家庭培養(yǎng)為主，職業(yè)化培養(yǎng)是當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)，市場(chǎng)主體與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)共同參與。

2.1.2 培養(yǎng)主體所起作用的差異

自1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，中國(guó)的競(jìng)技體育長(zhǎng)期堅(jiān)持舉國(guó)體制，政府在傳統(tǒng)項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)中起主導(dǎo)作用。體育總局直接管理著三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，國(guó)家和各地方為爭(zhēng)奪金牌對(duì)運(yùn)動(dòng)員投入巨大。傳統(tǒng)項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)體系建設(shè)長(zhǎng)期靠政府推動(dòng)，依靠國(guó)家財(cái)政支持。

在傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目中，后備人才的培養(yǎng)往往不受市場(chǎng)左右，主要受政治、社會(huì)因素影響［13］。在舉國(guó)體制和政府的作用下，個(gè)體家庭自主培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)力相對(duì)較弱。而國(guó)內(nèi)體育社團(tuán)等社會(huì)體育組織力量薄弱，雖然起到一定的作用，但無(wú)論在動(dòng)力上還是資源和能力上，社會(huì)力量尚且無(wú)法勝任傳統(tǒng)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)重任［14］。

在電子競(jìng)技領(lǐng)域，政府對(duì)后備人才培養(yǎng)所起的作用有限。既沒(méi)有相關(guān)行政部門(mén)管理電子競(jìng)技項(xiàng)目，又長(zhǎng)期缺乏相關(guān)政策支持。協(xié)會(huì)在后備人才培養(yǎng)中沒(méi)能起到應(yīng)有的作用。個(gè)體家庭目前承擔(dān)了后備人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。個(gè)體通常出于興趣進(jìn)入電競(jìng)領(lǐng)域并自己承擔(dān)從事電競(jìng)職業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。電競(jìng)愛(ài)好者成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員需要長(zhǎng)期投入且淘汰率高，離不開(kāi)家庭的理解和支持。在電競(jìng)培養(yǎng)體系尚不成熟的今天，個(gè)體家庭為電競(jìng)后備人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。

電子競(jìng)技項(xiàng)目的開(kāi)展要以游戲?yàn)檩d體，而游戲本身不像體育項(xiàng)目一樣屬于全人類(lèi)，游戲有自己的制作者、開(kāi)發(fā)者和相應(yīng)的版權(quán)，其本身就是一種商業(yè)產(chǎn)品，建立在游戲產(chǎn)品基礎(chǔ)之上的電子競(jìng)技的發(fā)展必須遵循產(chǎn)品邏輯。產(chǎn)品邏輯下的電競(jìng)項(xiàng)目以獲取商業(yè)利益為出發(fā)點(diǎn)，因此電競(jìng)項(xiàng)目發(fā)展以職業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化為主要形式，市場(chǎng)需求決定著電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)方向。中國(guó)的傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目發(fā)展到相當(dāng)成熟的階段才出現(xiàn)商業(yè)化、職業(yè)化、體育產(chǎn)業(yè)。而電子競(jìng)技不同，它從誕生開(kāi)始就與游戲行業(yè)密不可分［15］，與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，關(guān)乎電競(jìng)項(xiàng)目長(zhǎng)期發(fā)展的后備人才培養(yǎng)問(wèn)題必然受到游戲廠(chǎng)商重視。

2.2 電子競(jìng)技與傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)共同面對(duì)的問(wèn)題

2.2.1 協(xié)會(huì)作用的缺失

各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目行業(yè)協(xié)會(huì)的主要職責(zé)之一就是負(fù)責(zé)和指導(dǎo)該項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)，幫助建立后備人才培養(yǎng)機(jī)制。

傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目中，各級(jí)各類(lèi)協(xié)會(huì)已經(jīng)逐漸形成一定的體系。但是協(xié)會(huì)由于長(zhǎng)期與行政部門(mén)掛鉤，出現(xiàn)角色錯(cuò)位問(wèn)題，承擔(dān)起過(guò)多的行政管理職能，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與到后備人才培養(yǎng)中來(lái)，且一直缺乏科學(xué)有效的后備人才培養(yǎng)方法。如何充分發(fā)揮協(xié)會(huì)在推動(dòng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展中的作用是一個(gè)長(zhǎng)期存在的課題。

在電競(jìng)領(lǐng)域，一方面，多數(shù)協(xié)會(huì)還處于發(fā)展初級(jí)階段，對(duì)項(xiàng)目的影響力有限。另一方面，國(guó)內(nèi)外電競(jìng)協(xié)會(huì)數(shù)量在增多，但沒(méi)有形成體系化。尤其是國(guó)內(nèi)尚且沒(méi)有一個(gè)全國(guó)性的電競(jìng)協(xié)會(huì)，后備人才培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一部署。在電子競(jìng)技發(fā)展處于領(lǐng)先地位的韓國(guó)，其電競(jìng)協(xié)會(huì)的管理作用突出，后備人才培養(yǎng)的任務(wù)主要由韓國(guó)職業(yè)電子競(jìng)技協(xié)會(huì)（KeSPA）承擔(dān)，比如每年兩次舉辦職業(yè)教育修養(yǎng)大會(huì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培訓(xùn)。而中國(guó)協(xié)會(huì)模式的不健全及協(xié)會(huì)力量的薄弱導(dǎo)致電競(jìng)發(fā)展缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和管理［16］，成為電子競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的一大制約因素。

2.2.2 人才培養(yǎng)與教育系統(tǒng)的脫節(jié)

學(xué)訓(xùn)矛盾問(wèn)題是我國(guó)傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目中的突出問(wèn)題，阻礙了人才進(jìn)入和后備人才整體素質(zhì)提升。體育和教育系統(tǒng)之間長(zhǎng)期脫節(jié)，青少年體育發(fā)展和競(jìng)技體育水平提升之間沒(méi)能形成良性互動(dòng)。當(dāng)前傳統(tǒng)競(jìng)技領(lǐng)域體教融合受到社會(huì)與政府各部門(mén)的重視，而提升電競(jìng)后備人才受教育水平，推動(dòng)電競(jìng)訓(xùn)練與學(xué)校教育模式的融合具有同樣重要的意義，仍然任重而道遠(yuǎn)。

在電競(jìng)項(xiàng)目中，學(xué)訓(xùn)矛盾不僅沒(méi)能改進(jìn)，且要比在傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目中更加突出。一方面，同傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目不同，電子競(jìng)技并非學(xué)校體育教育的一部分，尚不具備融入義務(wù)教育的條件。應(yīng)試教育背景下學(xué)校教育對(duì)電子競(jìng)技的天然排斥影響了校園賽事體系的建立，不利于與學(xué)校教育結(jié)合、構(gòu)建正規(guī)的電競(jìng)后備人才培養(yǎng)體系；另一方面電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯短暫，運(yùn)動(dòng)員黃金年齡在18-24歲之間，這也正是接受學(xué)校教育的關(guān)鍵時(shí)期。如果電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員因?yàn)橛?xùn)練而耽誤了素質(zhì)教育，既會(huì)影響電競(jìng)后備人才的整體素質(zhì)的提升，也不利于退役電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)，會(huì)阻礙一些具備電競(jìng)運(yùn)動(dòng)天賦的人才進(jìn)入電競(jìng)領(lǐng)域。

2.2.3 職業(yè)俱樂(lè)部人才培養(yǎng)壓力大

對(duì)于職業(yè)足球、籃球俱樂(lè)部而言，通過(guò)青訓(xùn)選拔、培養(yǎng)出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的周期較長(zhǎng)，投入較大。雖然聯(lián)賽對(duì)梯隊(duì)建設(shè)有所規(guī)定，但是在發(fā)展歷史仍較短的中國(guó)職業(yè)聯(lián)賽里，真正通過(guò)青訓(xùn)方式自主供給運(yùn)動(dòng)員的俱樂(lè)部較少。高薪引援給俱樂(lè)部帶來(lái)的短期效應(yīng)明顯，但是也帶來(lái)了人才斷層的長(zhǎng)期問(wèn)題。激勵(lì)職業(yè)俱樂(lè)部培養(yǎng)后備人才仍然面臨較大困境。

職業(yè)電競(jìng)俱樂(lè)部培養(yǎng)后備人才同樣面臨巨大壓力。首先是資金問(wèn)題。即便是當(dāng)前職業(yè)化程度最高的英雄聯(lián)盟職業(yè)聯(lián)賽中，次級(jí)聯(lián)賽對(duì)觀眾的吸引力仍然有限，聯(lián)賽存活尚且面臨困境，通過(guò)次級(jí)聯(lián)賽來(lái)培養(yǎng)新人更舉步維艱［17］。在俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)中，電子競(jìng)技俱樂(lè)部經(jīng)歷了“富二代”投資模式后逐漸開(kāi)啟了正規(guī)的資本運(yùn)營(yíng)模式。但是大多數(shù)電競(jìng)俱樂(lè)部尚未找到合理的盈利模式，贊助收益在俱樂(lè)部收益中所占比重過(guò)高。尤其是那些非頂級(jí)聯(lián)賽的俱樂(lè)部，自身存活就很困難，能用于青訓(xùn)的資金更是稀缺［18］。因此對(duì)于多數(shù)俱樂(lè)部來(lái)說(shuō)，很難建立正規(guī)的青訓(xùn)體系。

同時(shí)，電競(jìng)俱樂(lè)部的轉(zhuǎn)會(huì)模式尚不完善，俱樂(lè)部培訓(xùn)的優(yōu)秀選手交易成本過(guò)高，俱樂(lè)部自主培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員難以獲得相應(yīng)回報(bào)。對(duì)于一般俱樂(lè)部來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)自己的后備人才并非當(dāng)前理性選擇。對(duì)于一線(xiàn)俱樂(lè)部來(lái)說(shuō)，相比于回報(bào)緩慢的自主培養(yǎng)后備人才，引入外員是的回報(bào)率更高。因此，職業(yè)俱樂(lè)部對(duì)培養(yǎng)本土電競(jìng)后備人才的投入動(dòng)力明顯不足。

2.3 電子競(jìng)技后備人才培養(yǎng)面對(duì)的獨(dú)特問(wèn)題

2.3.1 社會(huì)認(rèn)知的局限性

以足球和籃球?yàn)榇淼倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)人身心發(fā)展的價(jià)值已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可。參與體育運(yùn)動(dòng)被看作是一種積極的、對(duì)自我負(fù)責(zé)的社會(huì)活動(dòng)，成為專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員也是符合社會(huì)期待的職業(yè)選擇。這為傳統(tǒng)的以身體運(yùn)動(dòng)為主要方式的體育項(xiàng)目人才培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的輿論環(huán)境［19］。校園體育是體育后備人才成長(zhǎng)的搖籃，而相應(yīng)的校園體育賽事也成為了后備人才培養(yǎng)的訓(xùn)練場(chǎng)。積極參與傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)成為校園文化的重要組成部分［20］。

由于電競(jìng)項(xiàng)目的普及與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展密不可分，電競(jìng)項(xiàng)目的產(chǎn)生比一般的體育項(xiàng)目晚，社會(huì)、家庭對(duì)電子競(jìng)技這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和接受程度不高。同時(shí)電子競(jìng)技與身體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)性不高，客觀上來(lái)說(shuō)電子競(jìng)技幾乎不能像傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣促進(jìn)身體健康，社會(huì)普遍對(duì)電子競(jìng)技與人身心健康之間的關(guān)系缺乏深入認(rèn)識(shí)［21］，電競(jìng)項(xiàng)目長(zhǎng)期以來(lái)飽受負(fù)面社會(huì)輿論的影響［22］，社會(huì)觀念的阻力影響了社會(huì)力量參與到電競(jìng)后備人才培養(yǎng)中去，也在一定程度上導(dǎo)致難以借助正規(guī)教育系統(tǒng)培養(yǎng)電競(jìng)?cè)瞬拧?/p>

2.3.2 政策環(huán)境的不確定性

在政策環(huán)境方面，傳統(tǒng)的體育后備人才培養(yǎng)已經(jīng)受到政府的重視。體育總局及各地方體育局在不同的政策文件中都提到了對(duì)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的相關(guān)要求與支持，關(guān)注與重視青少年體育的發(fā)展。尤其是體育總局2017年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)奠定了政策基礎(chǔ)。體教融合成為體育和教育界近年來(lái)關(guān)注的熱點(diǎn)［23］。2020年體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》等為體育后備人才培養(yǎng)奠定了校園文化基礎(chǔ)。

而電競(jìng)項(xiàng)目面臨的政策環(huán)境并不明朗。為預(yù)防未成年人沉迷，早期政府在很長(zhǎng)一段時(shí)間限制了電子競(jìng)技項(xiàng)目在電視端的傳播，阻礙了相關(guān)人才的進(jìn)入。隨著電競(jìng)產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的突出表現(xiàn)和電競(jìng)項(xiàng)目在世界范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展，政府對(duì)電子競(jìng)技的態(tài)度逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變［24］［25］。隨著電競(jìng)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的突出表現(xiàn)，以及我國(guó)的電競(jìng)項(xiàng)目在國(guó)際舞臺(tái)上取得令人矚目的成績(jī)，2013年開(kāi)始政府多次出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)支持電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但是在電子競(jìng)技后備人才培養(yǎng)方面，與在傳統(tǒng)競(jìng)技中的巨大投入形成鮮明對(duì)比，政府并沒(méi)有針對(duì)性政策的鼓勵(lì)與資金的支持。而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起電競(jìng)項(xiàng)目管理職能的體育總局，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的分管電競(jìng)項(xiàng)目的部門(mén)。電子競(jìng)技項(xiàng)目的后備人才的培養(yǎng)更多依賴(lài)其他主體的努力。電競(jìng)項(xiàng)目后備人才發(fā)展政策環(huán)境不確定性較大，長(zhǎng)期缺乏來(lái)自政府的支持。

2.3.3 培訓(xùn)規(guī)范性欠缺

在選材上，建立科學(xué)的選材標(biāo)準(zhǔn)能夠提升選材效率，減少人才浪費(fèi)。關(guān)于傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目的選材問(wèn)題已經(jīng)有大量科學(xué)研究，主要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)能夠較為精準(zhǔn)地選拔出有潛質(zhì)的后備人才。而電競(jìng)后備人才選拔仍然處于經(jīng)驗(yàn)化階段，缺乏科學(xué)的選材方法和標(biāo)準(zhǔn)。目前關(guān)于電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員選材的科學(xué)研究還非常匱乏，還沒(méi)有建立統(tǒng)一的選材標(biāo)準(zhǔn)。

在培訓(xùn)方法上，自主訓(xùn)練仍然是電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的主要培養(yǎng)方式，與上升渠道嚴(yán)密、同學(xué)校教育結(jié)合相對(duì)緊密的傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目存在很大差別。

在培訓(xùn)體系和標(biāo)準(zhǔn)方面，不同于自上而下建立起完整培訓(xùn)體系的傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目，電子競(jìng)技的發(fā)展完全是自下而上的，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)機(jī)制都在逐步形成和完善階段。當(dāng)前電競(jìng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)缺乏，尚未形成成熟的標(biāo)準(zhǔn)化的人才上升渠道，人才培養(yǎng)更多依賴(lài)個(gè)體力量。

此外，培訓(xùn)過(guò)程缺乏規(guī)范性。電競(jìng)教育剛剛興起，無(wú)論是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是學(xué)校，在培養(yǎng)中還沒(méi)有統(tǒng)一的教材、培養(yǎng)方案、課程模式，各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都處于探索階段。尤其是商業(yè)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象叢生，亟需制度規(guī)范。

2.4 電子競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)

2.4.1 堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)

雖然有著更優(yōu)越的外部支持條件，但是我國(guó)傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目常常面臨無(wú)人可選的尷尬局面，歸根結(jié)底在于群眾基礎(chǔ)不足。應(yīng)試教育背景下身體素質(zhì)教育長(zhǎng)期被忽視，加上體育教育方式不當(dāng)?shù)仍颍覈?guó)青少年參與傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性難以提升，運(yùn)動(dòng)所需的場(chǎng)地、設(shè)施等也影響著項(xiàng)目的普及，項(xiàng)目的群眾基礎(chǔ)很難擴(kuò)大，因而后備人才的選拔受到限制，需要政府和教育系統(tǒng)在青少年體育上做更多努力。

相對(duì)缺乏外部支持條件的電子競(jìng)技項(xiàng)目能迅猛發(fā)展離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步及移動(dòng)端電競(jìng)項(xiàng)目的發(fā)展，參與電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的設(shè)備成本降低且得到普及，同時(shí)這一項(xiàng)目門(mén)檻低，上手容易，且便于共享，因此項(xiàng)目普及程度較高，尤其是受到了青少年群體的廣泛熱愛(ài)。同時(shí)，電競(jìng)賽事的關(guān)注度高，各類(lèi)賽事數(shù)量越來(lái)越多，有利于選拔優(yōu)秀后備人才，新人也更容易借助比賽嶄露頭角。

2.4.2 便捷的賽訓(xùn)平臺(tái)

電子競(jìng)技相比傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合程度更高。線(xiàn)上競(jìng)技的訓(xùn)練和比賽模式打破了場(chǎng)地的限制，擴(kuò)大了賽事的普及面，使電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員獲得更多比賽和訓(xùn)練機(jī)會(huì)。甚至在新冠肺炎疫情期間，電子競(jìng)技受到的影響較小，電競(jìng)賽事和訓(xùn)練還能通過(guò)線(xiàn)上形式繼續(xù)進(jìn)行。這種便捷的賽訓(xùn)平臺(tái)讓電競(jìng)項(xiàng)目比傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目更易發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才、培養(yǎng)人才，幫助玩家自主訓(xùn)練，給有潛質(zhì)的玩家以充分展現(xiàn)競(jìng)技水平的機(jī)會(huì)。

2.4.3 與市場(chǎng)力量的有機(jī)結(jié)合

電子競(jìng)技項(xiàng)目發(fā)展以市場(chǎng)價(jià)值為導(dǎo)向，用戶(hù)需求推動(dòng)后備人才的培養(yǎng)。在項(xiàng)目自身發(fā)展環(huán)境上，電競(jìng)產(chǎn)業(yè)方興未艾，電競(jìng)?cè)瞬湃笨跀?shù)量巨大，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員是電競(jìng)產(chǎn)業(yè)中的核心人力資源，培養(yǎng)充足的高質(zhì)量后備人才是電競(jìng)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的根基。電子競(jìng)技項(xiàng)目本身深受年輕群體的熱愛(ài)，群眾基礎(chǔ)相對(duì)廣闊。這種條件下，電競(jìng)后備人才培養(yǎng)存在充分的市場(chǎng)動(dòng)力。

相比于傳統(tǒng)項(xiàng)目，市場(chǎng)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在未來(lái)電競(jìng)后備人才培養(yǎng)中會(huì)占據(jù)更為重要的地位。而學(xué)校和政府在電競(jìng)后備人才培養(yǎng)中能產(chǎn)生的影響力遠(yuǎn)不及傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。究其原因，還是由于電子競(jìng)技從誕生起就擺脫不了的產(chǎn)業(yè)化屬性，與游戲行業(yè)之間密不可分，市場(chǎng)終將在電競(jìng)后備人才培養(yǎng)中發(fā)揮最主要作用。

3 電子競(jìng)技后備人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

3.1 電子競(jìng)技后備人才培養(yǎng)模式優(yōu)化路徑

上述比較分析的結(jié)果為優(yōu)化電子競(jìng)技后備人才培養(yǎng)模式提供了依據(jù)，由此可以構(gòu)建電子競(jìng)技后備人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化路徑（圖2）。

圖2 電競(jìng)后備人才培養(yǎng)模式優(yōu)化路徑

首先，基于電子競(jìng)技和傳統(tǒng)項(xiàng)目在后備人才培養(yǎng)中的差異，電子競(jìng)技應(yīng)在后備人才培養(yǎng)中尋求創(chuàng)新?？紤]到電競(jìng)與當(dāng)前學(xué)校教育之間在目標(biāo)和形式上存在的矛盾，不應(yīng)貿(mào)然將電子競(jìng)技納入中小學(xué)教育體系中。電競(jìng)應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)力量為主導(dǎo)，規(guī)范電競(jìng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使之成為培養(yǎng)人才的主力；培植社會(huì)電競(jìng)組織，充分發(fā)揮協(xié)會(huì)的作用，將社會(huì)力量作為電競(jìng)后備人才培養(yǎng)的核心力量。

其次，在面對(duì)后備人才培養(yǎng)中的共性問(wèn)題時(shí)，電子競(jìng)技應(yīng)與傳統(tǒng)項(xiàng)目協(xié)同合作。未來(lái)應(yīng)完善協(xié)會(huì)管理模式，建立起國(guó)家層級(jí)的電競(jìng)協(xié)會(huì)統(tǒng)籌電競(jìng)發(fā)展，繼續(xù)探索協(xié)會(huì)發(fā)揮作用的機(jī)制。在學(xué)訓(xùn)結(jié)合方面繼續(xù)深化體教融合，提升運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)，并將后備人才培養(yǎng)與校園體育文化建設(shè)相結(jié)合。在職業(yè)俱樂(lè)部培養(yǎng)人才方面，既要借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合項(xiàng)目發(fā)展實(shí)際和中國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的階段性特征，探索中國(guó)特色的職業(yè)俱樂(lè)部人才培養(yǎng)方法。

第三，在面對(duì)后備人才培養(yǎng)中的獨(dú)特問(wèn)題時(shí)，電子競(jìng)技應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒傳統(tǒng)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)認(rèn)知上加以正確引導(dǎo)，政府要出臺(tái)關(guān)于電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)的支持性政策及配套措施，規(guī)范電競(jìng)?cè)瞬诺呐囵B(yǎng)過(guò)程，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)市場(chǎng)培養(yǎng)電競(jìng)后備人才的積極性。

第四，電競(jìng)產(chǎn)業(yè)作為創(chuàng)造了巨大價(jià)值并極具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)，總結(jié)和反思電競(jìng)后備人才培養(yǎng)模式也為醫(yī)治傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)的痼疾提供思路。比如從完善體育教育、加強(qiáng)推廣、提升競(jìng)賽表演的觀賞性、吸引青少年人群參與等方面去夯實(shí)傳統(tǒng)項(xiàng)目群眾基礎(chǔ)；保證賽訓(xùn)更密切地結(jié)合；更多發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，提高人才供給的效率等。

3.2 電子競(jìng)技后備人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化內(nèi)容

3.2.1 耦合培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建多元統(tǒng)一的價(jià)值體系

電競(jìng)后備人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題與培養(yǎng)過(guò)程缺乏統(tǒng)一的目標(biāo)指引緊密相關(guān)。電競(jìng)后備人才培養(yǎng)目標(biāo)囊括了經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)、教育目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)等，且各目標(biāo)之間相對(duì)孤立。當(dāng)前的電競(jìng)社會(huì)辦學(xué)模式下的培養(yǎng)目標(biāo)是為促進(jìn)項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展輸送競(jìng)技人才；職業(yè)化培養(yǎng)模式下后備人才培養(yǎng)是為聯(lián)賽輸送人才，保證俱樂(lè)部后備人才供應(yīng)；游戲廠(chǎng)商培養(yǎng)的目標(biāo)是為電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值；個(gè)體家庭培養(yǎng)模式下的培養(yǎng)目標(biāo)在于充分挖掘個(gè)體潛能，促進(jìn)有天分的人才成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員并實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。這些培養(yǎng)目標(biāo)之間沒(méi)能形成統(tǒng)一的價(jià)值體系，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才難以相通，通過(guò)各種模式培養(yǎng)的電競(jìng)后備人才可能難以適應(yīng)聯(lián)賽需求，多層級(jí)的運(yùn)動(dòng)員之間無(wú)法銜接，不利于打通人才培養(yǎng)壁壘，形成通暢的人才輸送渠道。統(tǒng)一電競(jìng)后備人才培養(yǎng)的價(jià)值體系應(yīng)當(dāng)以職業(yè)化運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)為目標(biāo)，在為職業(yè)聯(lián)賽培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員這一目標(biāo)指導(dǎo)下，構(gòu)建科學(xué)的后備人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的互聯(lián)互通。使多方培養(yǎng)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員都能進(jìn)入聯(lián)賽，參與相應(yīng)等級(jí)的賽事。

3.2.2 協(xié)同培養(yǎng)主體，形成有序的人才管理機(jī)制

多主體共同培養(yǎng)人才有利于充分調(diào)動(dòng)多種資源，發(fā)揮各主體的積極性。而多元的培養(yǎng)主體之間要協(xié)同合作，否則必然出現(xiàn)權(quán)責(zé)沖突。各主體在培養(yǎng)中都存在短板和難處，要與傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目共同探索各主體培養(yǎng)后備人才的瓶頸問(wèn)題。目前以游戲廠(chǎng)商為主導(dǎo)的電競(jìng)生態(tài)體系在短期內(nèi)能助推電競(jìng)高速發(fā)展，但長(zhǎng)期來(lái)看阻礙了電子競(jìng)技成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立化、標(biāo)準(zhǔn)化的體育項(xiàng)目的進(jìn)程。構(gòu)建一個(gè)具有權(quán)威性的國(guó)家電競(jìng)協(xié)會(huì)來(lái)主導(dǎo)電競(jìng)項(xiàng)目是電競(jìng)行業(yè)必然發(fā)展趨勢(shì)。在協(xié)會(huì)的主導(dǎo)下，以培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)運(yùn)動(dòng)員為目標(biāo)，多主體協(xié)同合作，例如鼓勵(lì)電競(jìng)職業(yè)俱樂(lè)部與高校合作，建立后備人才基地，電競(jìng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與職業(yè)俱樂(lè)部合作辦學(xué)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)某一俱樂(lè)部建立培訓(xùn)中心等。協(xié)會(huì)要構(gòu)建完善的職業(yè)電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員管理體系，從而確保人才培養(yǎng)的有序性和規(guī)范性（圖3）。

圖3 多主體協(xié)同培養(yǎng)示意圖

政府不需過(guò)多參與電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)的具體事務(wù)，應(yīng)將重點(diǎn)放在行業(yè)監(jiān)管和政策支持上。在教育方面，電競(jìng)后備人才培養(yǎng)不必像傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣納入教育體系，但學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助培養(yǎng)電競(jìng)行業(yè)相關(guān)人才，并協(xié)助提升電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)。

3.2.3 服務(wù)培養(yǎng)對(duì)象，以人為本科學(xué)選材育才

傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目在人才培養(yǎng)中往往以?shī)W運(yùn)爭(zhēng)光、取得成績(jī)?yōu)橹?，往往忽視了個(gè)體運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，沒(méi)能真正做到以人為本。在電競(jìng)后備人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)引以為戒，共同探索如何充分開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)員個(gè)體潛能，將培養(yǎng)過(guò)程轉(zhuǎn)變成服務(wù)過(guò)程，科學(xué)選材，尊重個(gè)體發(fā)展規(guī)律，將提升運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)作為培養(yǎng)的重要目標(biāo)。提升選材、育才的科學(xué)性需要深化對(duì)電競(jìng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)員生理心理發(fā)展規(guī)律的研究，發(fā)揮廣泛群眾基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)和便捷的賽訓(xùn)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，廣泛發(fā)掘有潛能的人才，提升選材育才效率。

為解決運(yùn)動(dòng)員及家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，要積極推動(dòng)電競(jìng)與學(xué)校教育體系的結(jié)合?？梢钥紤]根據(jù)現(xiàn)行教育制度調(diào)整電競(jìng)賽制，做好賽制設(shè)計(jì)，盡量減少比賽對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)的影響，防止運(yùn)動(dòng)員因訓(xùn)廢學(xué)，并幫助退役運(yùn)動(dòng)員重新進(jìn)入教育體系完成學(xué)業(yè)，探尋更多的電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員升學(xué)渠道。同時(shí)可以通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)講座等形式指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)行業(yè)現(xiàn)狀，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。

3.2.4 優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)

培養(yǎng)環(huán)境的優(yōu)化需要政府與社會(huì)的支持。政府應(yīng)當(dāng)給予競(jìng)技人才培養(yǎng)的支持性政策，例如打造電競(jìng)后備人才培養(yǎng)基地，為職業(yè)俱樂(lè)部自主培養(yǎng)人才提供優(yōu)惠政策，建立電競(jìng)?cè)瞬判畔?kù)，整頓電競(jìng)?cè)瞬排嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)電競(jìng)項(xiàng)目間人才共享，推動(dòng)電競(jìng)?cè)瞬胚x拔和培育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)等。在學(xué)校教育中應(yīng)當(dāng)將電子競(jìng)技作為一種正面的體育文化，雖然不一定要將電競(jìng)納入課堂教學(xué)中，但是可以作為一種興趣課程引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)和正確認(rèn)識(shí)這一項(xiàng)目。在媒體傳播中應(yīng)當(dāng)理性、公正面對(duì)電競(jìng)項(xiàng)目，尊重電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員和電競(jìng)從業(yè)人員。此外，要在電競(jìng)協(xié)會(huì)的推動(dòng)下，在政府和社會(huì)協(xié)同努力下，建立和完善電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)及管理的標(biāo)準(zhǔn)體系，讓電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)有據(jù)可循，監(jiān)督管理有法可依，逐漸形成一套先進(jìn)的、科學(xué)的人才培養(yǎng)理念、知識(shí)體系，為培養(yǎng)電競(jìng)后備人才提供專(zhuān)業(yè)的教材、培訓(xùn)者、管理者和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

4 結(jié) 論

建設(shè)與完善電子競(jìng)技后備人才模式是電競(jìng)項(xiàng)目進(jìn)一步規(guī)范化發(fā)展的必然要求，從傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目中獲得借鑒和反思是完善電競(jìng)后備人才培養(yǎng)模式的重要路徑。與傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目相比，電子競(jìng)技后備人才培養(yǎng)中，既有自己的優(yōu)勢(shì)，又有著不足，既和傳統(tǒng)項(xiàng)目面臨共性問(wèn)題，又有自己的獨(dú)特問(wèn)題。電子競(jìng)技后備人才培養(yǎng)需要從傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，協(xié)同解決共同面臨的問(wèn)題，且不受傳統(tǒng)項(xiàng)目發(fā)展思維的束縛，開(kāi)拓創(chuàng)新，并為傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)提供思路。后備人才培養(yǎng)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)的機(jī)制，電競(jìng)后備人才培養(yǎng)需要構(gòu)建統(tǒng)一多維的培養(yǎng)目標(biāo)體系，促進(jìn)培養(yǎng)主體間協(xié)同發(fā)展，服務(wù)于培養(yǎng)對(duì)象，并努力塑造有利的培養(yǎng)環(huán)境，在價(jià)值體系建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、人才管理到具體的選材育才等方面，形成一套既有所借鑒又大膽創(chuàng)新的后備人才培養(yǎng)模式。