淺談當(dāng)前科學(xué)課課堂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的解析及策略

朱錫隆

摘要：課堂實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課必不可少的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣、用科學(xué)的能力以及對(duì)學(xué)生自然觀、科學(xué)態(tài)度的教育，有著十分重要的意義。然而，從目前下面的一線學(xué)校來看，科學(xué)課的課堂實(shí)驗(yàn)，還存在諸多的不足，本文試就學(xué)校實(shí)驗(yàn)開展的現(xiàn)狀、原因以及如何改進(jìn)，談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn);現(xiàn)狀與原因;探索和思考;科學(xué)效應(yīng);課堂高效

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中科學(xué)，是對(duì)自然科學(xué)各學(xué)科知識(shí)的整合，涉及學(xué)科面比較廣，涵蓋了物理、化學(xué)、地理、生物等各學(xué)科的知識(shí)。而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無限興趣的實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課必不可少的重要組成部分，上好實(shí)驗(yàn)課，既培養(yǎng)了初中生的常識(shí)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣、用科學(xué)的能力以及對(duì)學(xué)生自然觀、科學(xué)態(tài)度的教育，有著重要意義。教師應(yīng)把握好實(shí)驗(yàn)材料，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)，凸現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)功能。

新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心理念，立足學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，突出科學(xué)探究。因此，充分發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)效應(yīng)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂高效的重要手段和保證，是我們每位科學(xué)教師必須關(guān)注和迫切需要解決的問題。然而科學(xué)實(shí)驗(yàn)的高效、有序、全面的開展卻遇到了許多實(shí)際的問題。下面我對(duì)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的開展現(xiàn)狀、原因以及改進(jìn)，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一.科學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的現(xiàn)狀與原因

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的高效、有序、全面的開展遇到了許多實(shí)際的問題。歸納起來主要是以下幾方面：

1、科學(xué)教師本身的實(shí)驗(yàn)技能水平不足

初中科學(xué)是對(duì)自然科學(xué)各學(xué)科知識(shí)的整合，涉及了物理、化學(xué)、地理、生物等各學(xué)科的知識(shí)，它的實(shí)驗(yàn)也同樣包含了四門學(xué)科。然而我們目前擔(dān)任科學(xué)教學(xué)的老師，大多為化學(xué)、物理等專業(yè)畢業(yè)的新教師，就是沒有專門針對(duì)現(xiàn)在初中科學(xué)專業(yè)的教育人員。如拿一個(gè)化學(xué)專業(yè)的老師來說，在初中教學(xué)中，必然會(huì)出現(xiàn)對(duì)生物、物理、地理等知識(shí)的生疏和實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)上的不專業(yè)。

2、科學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足

目前，有些科學(xué)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)還不是很清晰?？茖W(xué)課的最大特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生動(dòng)手操作來全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。然而，我們有的老師貪圖方便，由“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”改為“演示實(shí)驗(yàn)”或“視頻教學(xué)”，甚至變成了“語文閱讀課”。初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)大打折扣。還有的老師在上公開課、示范課或交流學(xué)習(xí)課時(shí)會(huì)花心思去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，但在常態(tài)課上就能省則省，得過且過。由此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)就逐漸在科學(xué)課上少了起來。

3、學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不足

學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不到位，這也是影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)課開展的一個(gè)主要因素，畢竟巧婦難為無米之炊。我們現(xiàn)在使用的華師大版本初中科學(xué)教材，整個(gè)浙江省里就只有寧波在率先使用，教材在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面與原來的浙教版有些出入，所以有一些實(shí)驗(yàn)材料、模型等，有些學(xué)校在儲(chǔ)備方面還有欠缺，包括有的模型只有一套，開設(shè)演示實(shí)驗(yàn)都有點(diǎn)捉襟見肘。

4、教材本身在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上存在不足

對(duì)于科學(xué)教科書來說，有些實(shí)驗(yàn)的描述也具有一定的缺陷或者不夠生活化。比如說華師大版本七下第二章第二節(jié)空氣的成分，活動(dòng)紅磷在鐘罩里燃燒，如果按照它的實(shí)驗(yàn)步驟去操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在很大的實(shí)驗(yàn)誤差，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論難以得出。

綜上所述，長期以來由于種種原因，課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)懿蛔鼍筒蛔?，這樣就導(dǎo)致了教師和學(xué)生的動(dòng)手能力很差。很多教師甚至只要求學(xué)生記結(jié)論，使科學(xué)課的課堂實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè)，效率低下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)課的課程目標(biāo)，也就成為了空談。

二、對(duì)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的探索和思考

針對(duì)這種教育現(xiàn)狀，我們不得不探索科學(xué)教育自身的出路。科學(xué)教育不是一門理論課，不是對(duì)學(xué)生常識(shí)的灌輸，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展，著力刺激學(xué)生對(duì)于探索科學(xué)的興趣，達(dá)到使學(xué)生能夠?qū)W科學(xué)、用科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的目的，因此，我以為，我們有以下幾個(gè)方面亟待落到實(shí)處：

1、積極培養(yǎng)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

教研組活動(dòng)安排化學(xué)、物理、生物、地理四個(gè)專業(yè)的資深老師對(duì)初中三年六冊(cè)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)開講座，把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都對(duì)全體老師操作一遍，并指出實(shí)驗(yàn)操作過程中存在的問題。再開放一個(gè)教師實(shí)驗(yàn)室，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里全部實(shí)驗(yàn)都有一套裝置擺在那里，全體老師多必須親手將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)操作一遍，花幾節(jié)教研組活動(dòng)課時(shí)間，達(dá)到全體教師實(shí)驗(yàn)操作過關(guān)的目的。

2、端正教師的實(shí)驗(yàn)態(tài)度

教師要端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，做一個(gè)“有心”的指導(dǎo)者。教師要端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，不要認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是理論的附屬品，可做可不做，即使做也是敷衍了事。實(shí)驗(yàn)課是理論與實(shí)踐、提高與強(qiáng)化、學(xué)習(xí)與運(yùn)用的高度融合，是深刻理解、熟練運(yùn)用理論的一個(gè)不可忽略的途徑和環(huán)節(jié)。因此，必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)意識(shí)，把實(shí)驗(yàn)放在十分重要的位置。學(xué)校也要制訂相關(guān)的制度，對(duì)教師課堂實(shí)驗(yàn)的開設(shè)情況進(jìn)行考核。

3、積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)素材，巧妙改革實(shí)驗(yàn)方案

教師要積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)素材，充分利用身邊的資源。要尋找生活中簡單易得的材料，積極對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。在開始新的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之前，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的材料說明，提前讓學(xué)生搜集周圍可用到實(shí)驗(yàn)中的替代性素材，例如 “物體吸收太陽能的比較”，實(shí)驗(yàn)的主要目的是驗(yàn)證黑色物體比白色和其他顏色的物體更容易吸收太陽的熱輻射，可以根據(jù)身邊的材料，改變實(shí)驗(yàn)方案。這樣的改進(jìn)，不僅有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和把握，還在無形中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。

4、合理利用數(shù)碼科技和網(wǎng)絡(luò)

我們強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，不代表徹底否定多媒體在現(xiàn)今課堂中的作用，合理利用數(shù)碼科技和網(wǎng)絡(luò)輔助實(shí)驗(yàn)也能起到很好的促進(jìn)作用。例如某些活動(dòng) “觀察綠豆芽的發(fā)芽和生長”我們?cè)诮M織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，可以讓數(shù)碼相機(jī)等輔助我們的實(shí)驗(yàn)，對(duì)全程進(jìn)行記錄。讓學(xué)生看到更完整的實(shí)驗(yàn)過程。

總之，希望“實(shí)驗(yàn)”之花在科學(xué)課堂綻放，希望學(xué)生通過自行探究獲取自然科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，從而真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效應(yīng)，凸現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)功能。

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