裔珊珊

摘要：高中學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)方法逐步被替代，相比過去知識灌輸式教育，在現(xiàn)代化高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加提倡要寓教于樂，提高教學(xué)趣味性，在有趣的教學(xué)環(huán)境之下學(xué)生們獲得更多的知識。但是目前高中學(xué)校學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，數(shù)學(xué)讓學(xué)生們比較頭疼，目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大。班主任對學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)劃也有很強的指導(dǎo)性作用，本篇文章就從高中學(xué)校數(shù)學(xué)班主任教學(xué)管理方法進行分析，總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);班主任;教學(xué)管理方法;經(jīng)驗總結(jié)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

數(shù)學(xué)對于學(xué)生們高中學(xué)習(xí)來講，也是有著十分重要的作用，高中數(shù)學(xué)作為高考的重點科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定難度，但是對于學(xué)生們成績有較大影響。有些學(xué)生因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，就喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此完成教學(xué)。在課堂教學(xué)中，做好教學(xué)工作，安排學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，這對學(xué)生們學(xué)習(xí)會起到一定的幫助指引其作用，讓他們不再懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目。

一、給學(xué)生們制定合理教學(xué)方法

（一）調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)動力

對于學(xué)生們來講，最重要就是要有學(xué)習(xí)動力，而不是一味強迫式學(xué)習(xí)，學(xué)生們找到自己學(xué)習(xí)動力之后，在學(xué)習(xí)期間，要注意提高自己注意力，數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)重點，班主任要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力源泉，指導(dǎo)同學(xué)們制定自己學(xué)習(xí)任務(wù)計劃書，擬定需要達到學(xué)習(xí)目標，及如何去實現(xiàn)自己學(xué)習(xí)目標。并不是所有學(xué)生們對自己的目標都有想法，可能有的學(xué)生出現(xiàn)迷茫的問題，班主任要給予這些學(xué)生必要的鼓勵支持，與他們談話，驅(qū)除他們眼前的迷霧，因為他們有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有明細學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃的編制有助于學(xué)生自我督促，讓其成為戰(zhàn)勝困難的勇氣，學(xué)生們將學(xué)習(xí)計劃應(yīng)當(dāng)將其交給教師，這樣有助于教師們及時檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果，也給學(xué)生本身一定的學(xué)習(xí)責(zé)任感[1]。

（二）提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣

在上學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)中最害怕有消極情緒，因此教師們要讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，班主任由義務(wù)幫助同學(xué)們提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們都喜歡表揚鼓勵，如果因為某些事情而失去興趣，教師們要避免嚴厲的苛責(zé)他們，讓他們有著強烈的自信心，避免抗拒數(shù)學(xué)這門課程。班主任在數(shù)學(xué)課堂上采用鼓勵方式發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)們閃光點，他們在學(xué)習(xí)中碰見難點問題，有助于增強學(xué)生自信心，讓學(xué)生們擁有強烈自信，學(xué)生們就愿意主動學(xué)習(xí)，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)樂趣[2]。

（三）創(chuàng)造和諧班集體，營造好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生們大多數(shù)時間都是在班級中度過班集體學(xué)習(xí)氛圍，就決定學(xué)生們學(xué)習(xí)環(huán)境，高中生容易受到外界環(huán)境影響。因此，在班級內(nèi)創(chuàng)造一個好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效保障。

二、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和經(jīng)驗總結(jié)

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，高中數(shù)學(xué)與其他課程有更大難度，作為高中數(shù)學(xué)班主任，就要了解到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對于不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平，只有不同學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)與圖形的相結(jié)合

高中數(shù)學(xué)課堂有著大量知識點，數(shù)學(xué)公式定義用文字方式表示，學(xué)生僅僅是用記憶方式學(xué)習(xí)遠遠不夠，教師們在課堂教學(xué)中要注重自己教學(xué)方法，將文字與圖形相融合。教師就將圖形畫出來，結(jié)合圖像方式，來推導(dǎo)公式，文字圖像聲音的教學(xué)方式可以給學(xué)生們留下更多深刻的記憶[3]。

（二）學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的個體化差異體現(xiàn)

不同學(xué)生有不同學(xué)習(xí)方法、不同思維方式，一個學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識理解也有很多差異，教師們在課堂上要對學(xué)生一視同仁，針對那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)成績偏差學(xué)生，更多關(guān)心他們，避免他們失去學(xué)習(xí)的信心，造成數(shù)學(xué)成績一落千丈。對于那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強，學(xué)生們也要適當(dāng)些鼓勵提醒，教師們應(yīng)該幫助他們?nèi)レ柟虒W(xué)到的知識，取長補短，能夠全面熟練掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）引導(dǎo)學(xué)生們進行多角度的思考

高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式多樣，而且數(shù)學(xué)知識靈活多變，不僅僅是簡單套用公式，一個題目有很多解法，而且數(shù)學(xué)知識應(yīng)用比較靈活，班主任要指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳ソ獯饐栴}，同時還要引導(dǎo)學(xué)生從多個方面考慮問題，換一個角度思考，幫助學(xué)生們開放思維，才能夠按照這種教學(xué)方式教學(xué)。學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不能輕松，數(shù)學(xué)成績也會顯著地提高，而且學(xué)生們邏輯思維能力也得到了極大的鍛煉[4]。

（四）數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密的結(jié)合圖形

學(xué)生們記憶數(shù)學(xué)知識點，使圖像方式進行編輯文字，對理解數(shù)學(xué)知識速度更快。在高中學(xué)校，數(shù)學(xué)知識蘊含大量概念文字，而且很多數(shù)學(xué)公式就要全面解讀，將其聯(lián)系生活，實際便于學(xué)生更快更久記憶在腦海中。學(xué)生們學(xué)習(xí)正弦定理時，班主任就可以在二維坐標圖像上，畫出該坐標中圖像和正弦定理相結(jié)合方式，幫助同學(xué)們記憶。如果只是講解正弦定理文字知識，學(xué)生們只能夠理解一半，學(xué)生們學(xué)習(xí)的心態(tài)也會受到負面的影響[5]。

（五）尊重學(xué)生們個體在數(shù)學(xué)上的差異

學(xué)生們在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時的理解范圍和力度相差各異，教師們在這方面，就尊重學(xué)生個體差異化特點，不能夠貶低或看低某個學(xué)生，公平對待學(xué)生，如有一個學(xué)生比較擅長平面幾何學(xué)習(xí)，另外一個學(xué)生比較擅長于學(xué)習(xí)立體幾何，有的學(xué)生在各方面學(xué)習(xí)都比較優(yōu)秀。教師們不應(yīng)該對那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué)有一定的偏見，應(yīng)該尊重同學(xué)們個體化差異，幫助同學(xué)們解決數(shù)學(xué)上的短板，發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的優(yōu)點長處。

三、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生來講，不是一件太過于容易的事情，班主任就要給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面更多思想指引，講述正確學(xué)習(xí)方法。班主任提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓高中生可以找到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績都會顯著地提高。

參考文獻

[1]陳明華.高中數(shù)學(xué)班主任教學(xué)管理方法及經(jīng)驗總結(jié)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019.

[2]徐斌.高中數(shù)學(xué)班主任教學(xué)管理方法及經(jīng)驗分享[J].課堂內(nèi)外：教師版（中等教育），2021.

[3]馮玉蘭.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效率的方法[J].新紀實·學(xué)校體音美，2019（9）：1.

[4]溫璇.高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法經(jīng)驗談[J].課堂內(nèi)外？教研論壇，2019，000（011）：58.

[5]胡曉楠.試論高中數(shù)學(xué)老師作為班主任如何管理班級[J].卷宗，2019，000（017）：175.