中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、案例概要

心理健康教育不是一蹴而就的，需要時(shí)時(shí)刻刻去關(guān)注我們的心靈。我校實(shí)際情況是留守兒童占到全校學(xué)生數(shù)的近四分之一，其他即使有父母陪伴的孩子也是缺乏高質(zhì)量的陪伴和引導(dǎo)，存在著大多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，貪玩且不講究衛(wèi)生，學(xué)生之間人際交往不太和諧友善，無(wú)視家人和老師的付出，沒(méi)有感恩之心等諸多問(wèn)題。全校班主任都作為本班的心理輔導(dǎo)老師，總是留意著班級(jí)里學(xué)生們的心理變化，關(guān)愛(ài)他們，特別是留守兒童多的班級(jí)，老師們還會(huì)上門(mén)家訪(fǎng)，了解學(xué)生家庭情況盡己所能地為這些孩子提供幫助和關(guān)愛(ài)。學(xué)校對(duì)于心理異常學(xué)生會(huì)建立檔案，時(shí)刻留意，及時(shí)干預(yù)，做到防范于未然。老師們除了本職工作以外多了很多雜事，分散教學(xué)精力，甚至無(wú)暇兼顧家庭，出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。

基于學(xué)校這樣的實(shí)際情況，在策劃活動(dòng)方案時(shí)就想到要覆蓋面廣，形式上爭(zhēng)取多樣化，從全校性講座及主題班會(huì)到分年級(jí)組織開(kāi)展心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，老師好操作，學(xué)生易接受，活動(dòng)有成效。

二、主要做法

（一）、學(xué)習(xí)文件精神，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)定活動(dòng)主題，策劃活動(dòng)方案。

（二）、有針對(duì)性的開(kāi)展心理講座及主題班會(huì)：如針對(duì)六年級(jí)畢業(yè)生考前心理疏導(dǎo)的知識(shí)講座，為六年級(jí)畢業(yè)生們緩解考前心理焦慮，增強(qiáng)應(yīng)考信心;針對(duì)全校師生“好心態(tài)、好習(xí)慣、好未來(lái)”的心理知識(shí)講座在五一收假后的升旗儀式舉行;針對(duì)全校教師的心理健康講座，由返聘教師為其他在職教師做一個(gè)有關(guān)“提升職業(yè)幸福感”的分享會(huì)，分享自身退休之后仍然心系教育，為學(xué)校為學(xué)生貢獻(xiàn)自己的溫度和力量。

（三）、開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)：心理健康知識(shí)展板宣傳，各年級(jí)開(kāi)展（5.25）心理健康日校園素質(zhì)拓展活動(dòng)，校園心理劇，校園心理手抄報(bào)、心理漫畫(huà)等。

（四）、活動(dòng)人員安排

1、心理健康知識(shí)展板。

負(fù)責(zé)人：杜秋敏

2、校園心理劇。（校園藝術(shù)展演活動(dòng)中展出）

負(fù)責(zé)人：楊順霞、李珍、鄧麗

3、校園心理健康手抄報(bào)。（五年級(jí)各班學(xué)生）

負(fù)責(zé)人：蒲偉、杜秋敏

4、校園心理漫畫(huà)。（四年級(jí)各班學(xué)生）

負(fù)責(zé)人：龍芳、楊智麗

5、紅色書(shū)簽繪制。（三年級(jí)學(xué)生）

負(fù)責(zé)人：楊順霞、杜秋敏

6、小組協(xié)作剪紙。（二年級(jí)學(xué)生）

負(fù)責(zé)人：龍賢敏、鄧玉珍、黃培麒

7、家鄉(xiāng)與夢(mèng)想長(zhǎng)卷繪畫(huà)。（一年級(jí)學(xué)生）

負(fù)責(zé)人：向飄、曹珍、楊智麗

（五）、心理健康日5·25校園素質(zhì)拓展活動(dòng)具體安排

1、一年級(jí)：

向飄老師組織一年級(jí)學(xué)生搬15張桌子（不用搬椅子）到逸夫樓前空地，按照一字型排開(kāi) ，楊智麗老師帶領(lǐng)學(xué)生繪制“我愛(ài)家鄉(xiāng)”長(zhǎng)卷畫(huà)，曹珍老師負(fù)責(zé)拍照記錄。為孩子們播下希望與夢(mèng)想的種子，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

2、二、三年級(jí)：

龍賢敏老師組織二年級(jí)學(xué)生搬 56 張桌子到義教樓旗臺(tái)前，擺成14組，每組4張桌子。每班占用一張大桌子。由黃培麒老師帶領(lǐng)二年級(jí)學(xué)生做創(chuàng)意剪紙，杜秋敏老師帶領(lǐng)三年級(jí)學(xué)生做“紅色愛(ài)國(guó)愛(ài)黨書(shū)簽”，鄧玉珍老師、楊文松老師、楊順霞老師負(fù)責(zé)拍照記錄。培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，傳承愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的紅色基因。

3、四年級(jí)：（控場(chǎng)人員：莫水香）

各班班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生在足球場(chǎng)跑道上開(kāi)展心理素質(zhì)拓展游戲——“桃花朵朵開(kāi)”。

游戲規(guī)則：大家圍成一個(gè)圈，順時(shí)針或逆時(shí)針跑起來(lái)。主持人就說(shuō)“桃花桃花朵朵開(kāi)”，學(xué)生就問(wèn)“開(kāi)幾朵”，主持人會(huì)突然報(bào)出一個(gè)數(shù)字，比如“5”那么學(xué)生就必須快速地5個(gè)人在一起，不能多也不能少。多了或者少了，就請(qǐng)他們出來(lái)表演節(jié)目。

游戲結(jié)束后，學(xué)生席地而坐，班主任組織學(xué)生做心得分享。

（主持人可以由學(xué)生擔(dān)任，班主任負(fù)責(zé)拍照記錄。）鍛煉孩子們的集體感、認(rèn)同感。游戲分享也是為了鍛煉孩子勇于表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。

2、五年級(jí)：（控場(chǎng)人員：張帆）

由張茂炳、李俊、劉煥老師組織五年級(jí)學(xué)生在足球場(chǎng)上開(kāi)展心理素質(zhì)拓展游戲——“兩人三足接力賽”。

游戲規(guī)則：五年級(jí)每班50人，分為25小組。從統(tǒng)一起點(diǎn)出發(fā)，在場(chǎng)內(nèi)擺放的標(biāo)志桶處折回，前一組拍后一組手掌后才能起跑，否則算違規(guī)。按每班總時(shí)間取名次。

游戲結(jié)束后，學(xué)生席地而坐，班主任組織學(xué)生做心得分享。

（主持人可以由學(xué)生擔(dān)任，班主任負(fù)責(zé)拍照記錄。）鍛煉孩子們的集體感、認(rèn)同感。

3、六年級(jí)：

六年級(jí)同學(xué)面臨小升初的考學(xué)壓力，每位同學(xué)用便簽紙書(shū)寫(xiě)自己的煩惱或是心愿，貼至心愿墻。六年級(jí)老師集體送上祝福，回饋給孩子們，緩解學(xué)生升學(xué)焦慮的心情，祝愿孩子們能考出好成績(jī)。

三、效果啟示

在本次活動(dòng)中，孩子們積極參與。一年級(jí)的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下共同繪制“我愛(ài)家鄉(xiāng)，播種夢(mèng)想”的長(zhǎng)卷畫(huà)。在這里播下希望與夢(mèng)想的種子，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。二年級(jí)和三年級(jí)的孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，做著以“紅色愛(ài)國(guó)愛(ài)黨”為題材的創(chuàng)意剪紙和書(shū)簽，雖然手法稚嫩，但是充分體現(xiàn)了孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，傳承愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的紅色基因。四年級(jí)的同學(xué)們以班為單位在綠茵球場(chǎng)上開(kāi)展有趣的心理素質(zhì)拓展游戲——“桃花朵朵開(kāi)”。聽(tīng)著音樂(lè)做游戲，十分愉快。在游戲中鍛煉孩子們集體感，認(rèn)同感。 游戲中的“懲罰”也是為了給同學(xué)更多展示自我的機(jī)會(huì)。最受期待也最激烈的就是五年級(jí)的素質(zhì)拓展游戲——“兩人三足接力賽”。五年級(jí)9個(gè)班的同學(xué)分為九大組，在裁判的號(hào)令下同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)，奔向球場(chǎng)對(duì)面的標(biāo)志桶再折回與下一小組的人拍手匯合才能起跑，否則就算違規(guī)。這一次的接力賽是全班參與，讓沒(méi)有機(jī)會(huì)上運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)的孩子們也能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)、接力、團(tuán)結(jié)合作的滋味。有摔跤的，有被拖著走的，有半路綁帶脫落的......千姿百態(tài)，精彩紛呈！六年級(jí)的孩子面臨著小升初的升學(xué)壓力，也夾雜著與自己相處六年的同伴和老師分別的離別情緒，他們寫(xiě)下了自己的心愿，制作成心愿樹(shù)，老師們也集體送上祝?；仞伣o孩子們，祝愿孩子們能考出好成績(jī)。

心理知識(shí)講座及主題班會(huì)的開(kāi)展也是普惠性強(qiáng)，受益面廣。

廣大同學(xué)在本次活動(dòng)中積極參與，增強(qiáng)了心理健康，舒緩了學(xué)習(xí)壓力，提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！

通過(guò)策劃并開(kāi)展此次全校性的活動(dòng)，鍛煉了自身的組織能力，也對(duì)以后開(kāi)展類(lèi)似大型活動(dòng)有一定的啟示作用，如在活動(dòng)人員的安排上，活動(dòng)細(xì)節(jié)及整個(gè)活動(dòng)流程的順暢程度有了進(jìn)一步的思考，后期的宣傳要緊跟上等方面有待提高。