摘要：區(qū)域游戲是一個寬松、自由、愉悅的游戲活動，是孩子最喜歡的游戲之一。《指南》指出，兒童的學(xué)習(xí)是在“直接感知、實際操作、親身體驗”的過程中進行的。教育中的留白就是等待，沒有“留白”的活動是乏味的、淺層次的、缺乏自主和自由的。凡事有“度”，怎樣在區(qū)域游戲中讓“留白”恰到好處？本文將從環(huán)境、材料、內(nèi)容、游戲等方面進行相應(yīng)的闡述。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動 ? 留白 ?孩子 中班

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

“留白”就是在作品中要留下相應(yīng)的空白，讓人產(chǎn)生無窮的想象。這就要求教師要在自主游戲中讓孩子做游戲的主人，要“管住嘴和手”，給游戲適度的“留白”，把思考的時間留給孩子，把鍛煉的機會留給孩子，讓孩子自由想象、自由探索、自由創(chuàng)作的空間。那么如何在區(qū)域活動中給孩子留白呢？接下來我將結(jié)合多年的工作經(jīng)驗從環(huán)境、空間、材料、內(nèi)容、游戲等方面進行相應(yīng)的闡述。

一、留有余地，讓環(huán)境“留白”

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，適當?shù)摹傲舭住笨梢詾橛變簞?chuàng)造條件和機會，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。作為老師，我們應(yīng)該要給孩子留有空間去發(fā)揮想象，從而激發(fā)孩子積極探索地欲望和主動性。

例如：班級區(qū)域環(huán)境中，我們會在相應(yīng)的游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的游戲欲望，我們在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)游戲區(qū)環(huán)境時，都會給有一塊留白，除了用照片的形式去記錄孩子的游戲過程來豐富我們的區(qū)域環(huán)境，我們還會讓幼兒及時去添加自己的記錄表、作品等，從而激發(fā)幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。

二、減少規(guī)劃，讓空間“留白”

這里的“留白”就是我們在區(qū)域規(guī)劃時既設(shè)置常規(guī)游戲區(qū)域，也將部分空間留白不做規(guī)劃。留白的空間，不需要預(yù)先設(shè)定主題，不需要隔斷、區(qū)域標識和進區(qū)卡?！吨改稀分赋觯骸拔覀円鹬赜變喊l(fā)展的個體差異”。區(qū)域游戲是一個自由寬松的區(qū)域，也必須是一個留白的區(qū)域，它要具有開放性、個體性和機動性，讓每個孩子在這里都可以根據(jù)自己的需要，獨自玩或和同伴一起玩自己想玩的游戲，從而在這個留白區(qū)域里獲得自由，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進幼兒水平的發(fā)展與提高。

例如：在區(qū)域活動時，需要我們把更多的空間留給他們，滿足孩子的需求。于是我充分利用班級集體教學(xué)的空間，柜面、墻面、地面等讓幼兒不受空間的影響，選擇自己喜歡的游戲材料進行游戲，最大程度上把空間留給孩子，讓孩子盡情游戲。

三、留出“空白頁”，讓材料“留白”

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動?！边@就要求教師要為孩子提供足夠多的操作材料，讓他們充分發(fā)揮想象、自由創(chuàng)作……。而材料的留白是一種等待，它賦予孩子更多的選擇和實踐。我們在材料提供時，要學(xué)會適當“留白”，讓幼兒自己根據(jù)游戲材料進行補充、想象和創(chuàng)造。

例如：語言區(qū)，在區(qū)域中我撤掉原先的森林背景圖，替換成了各種空白的紙，讓幼兒根據(jù)自己的需要和想象去繪畫背景圖，然后根據(jù)自己背景圖的內(nèi)容，利用手偶進行講述故事，替換之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維拓寬，畫出來的內(nèi)容也是豐富多彩，形象生動，讓整個故事表演變得更加有趣?？梢哉f材料的留白，讓幼兒有了更多的選擇。

四、豐富材料，讓內(nèi)容“留白”

在區(qū)域活動中，教師很多時候會出于安全考慮、孩子能力水平等因素，會常常規(guī)定好孩子的游戲內(nèi)容，讓孩子跟著自己的游戲計劃走，但往往這樣，孩子們的興趣度會慢慢降低。作為教師我們應(yīng)該學(xué)會放手，孩子少了教師的“約束”，會更大膽地做自己喜歡做的事情，能充分發(fā)揮其想象，探索出新的游戲內(nèi)容和玩法。因此，游戲內(nèi)容的留白，賦予了孩子更多的創(chuàng)造和想象，給予了孩子更多的主張，激發(fā)出了游戲更多的亮點，讓孩子真正成為了游戲的主人。

例如：新的游戲區(qū)“碎件區(qū)”，在這個區(qū)域可以說是材料非常的豐富、有自然材料、生活材料、半成品材料等，讓孩子們自由結(jié)伴通過材料的互動，創(chuàng)設(shè)出許多自己喜歡的游戲主題，孩子們在一次次探索中，創(chuàng)設(shè)了屬于自己的游戲主題“游樂場”、“醫(yī)院”等，可見，把游戲內(nèi)容的留白不僅可以讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，還能讓孩子變被動為主動。

五、減少設(shè)計，讓自主“留白”

區(qū)域活動是一個自由自主、寬松愉悅的游戲環(huán)境，孩子們能根據(jù)自己的意愿自主選擇相應(yīng)的游戲內(nèi)容，而不是根據(jù)教師設(shè)計好的主題進行活動。孩子有他們自己的想法，作為教師我們應(yīng)該根據(jù)孩子的游戲需要，調(diào)整游戲的形式和內(nèi)容。就如，小班娃娃家，隨著時間的推移孩子對于老師提前設(shè)定好的游戲規(guī)則或內(nèi)容會減少興趣，特別是對于好動的孩子來說，他們更喜歡情境濃厚的游戲方式，希望能根據(jù)自己的喜好，作為客人或者工作者的形式去班級中的其他區(qū)域如語言區(qū)、美工區(qū)等，去看書、畫畫等。作為教師，我們應(yīng)該給孩子留有一定自主游戲的空間，讓其自由自主的選擇自己想玩的游戲和方式，以激發(fā)孩子探索的欲望，培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造性。

六、減少約束，讓自由“留白”

在區(qū)域游戲過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)老師會經(jīng)常去管著孩子，常常擔(dān)心孩子的游戲會偏離自己設(shè)定的目標，會讓孩子不敢大膽游戲，畏首畏尾。其實我們教師不應(yīng)該去束縛孩子，而是應(yīng)該讓孩子大膽自由發(fā)揮其想象進行游戲。自由的留白是一種策略，它賦予孩子更多的主張和創(chuàng)造。

例如：益智區(qū)“釣魚”活動，教師面對孩子自創(chuàng)的游戲玩法并沒有及時去制止孩子的行為，而是讓孩子盡情的去玩他們的游戲，充分給予孩子游戲的自由，讓他們放心大膽的結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象進行游戲。

總之，留白是一種智慧，是一種藝術(shù)，是一種境界。在幼兒園區(qū)域游戲活動開展中“留白”，可以讓幼兒在游戲中更加輕松愉悅、自由自主，收獲更多的快樂和成長。讓我們將“留白”進行到底！讓區(qū)域游戲盛開出更美麗的花朵！

此文系張家港市2021年度微型課題：中班幼兒區(qū)域活動中“留白”策略的實踐研究（課題編號 202101186）的研究論文

參考文獻

[1]唐艷.幼兒園區(qū)域游戲中的“留白”策略[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013（03）：334.

作者簡介：張婷，女，1992年7月出生，漢族，中小學(xué)二級教師，本科，主要從事幼兒教學(xué)、日常教育和張家港市微型課題方面的研究。