尹建莉

一直以來(lái)，我們的習(xí)慣是崇尚競(jìng)爭(zhēng)，而且很多人認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要從小培養(yǎng)，這實(shí)際上是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。

童年任務(wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累。一個(gè)人內(nèi)在力量強(qiáng)大，才能很好地把控自己，未來(lái)才可能處理好自己和世界的關(guān)系，在人生事務(wù)中獲得主動(dòng)權(quán)才是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的正常順序和邏輯。

成年人的責(zé)任則是不打擾孩子的自我發(fā)展，有條件的情況下給孩子一些助推力——我們常說(shuō)的要給孩子良好的啟蒙教育，呵護(hù)好兒童的好奇心，發(fā)展孩子的自由意志，讓孩子有幸福感。

這些教育學(xué)上恒定的真理，正是發(fā)掘兒童內(nèi)在潛力、成全他未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的最簡(jiǎn)單最重要的手段。

現(xiàn)在很多人看不到這些簡(jiǎn)單教育要素中深藏的力量，卻更愿意把精力花在一些眼前的競(jìng)爭(zhēng)事務(wù)上。其理由是，社會(huì)需要競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不能不說(shuō)，這看似長(zhǎng)遠(yuǎn)的想法，實(shí)際上是短見(jiàn)。

有這樣心理的家長(zhǎng)，往往自己的攀比心比較重，喜歡給孩子灌輸一些弱肉強(qiáng)食的道理，喜歡計(jì)較一些可量化的外部得失，如會(huì)背的唐詩(shī)比別人多幾首、是否上了重點(diǎn)校、成績(jī)排名如何、獲得了多少種證書等等，不僅引導(dǎo)孩子和他人比，更推動(dòng)孩子和自己較勁，較少關(guān)心孩子內(nèi)在的感受。

當(dāng)孩子注意力被轉(zhuǎn)移到各種“比”的事情上，自我成長(zhǎng)的力量就會(huì)分散，而競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的焦慮，無(wú)限循環(huán)只會(huì)讓孩子的內(nèi)心變得越來(lái)越羸弱。

家長(zhǎng)要了解，讓幼小的孩子去競(jìng)爭(zhēng)，不給孩子助力，這只會(huì)給孩子使絆子。孩子在競(jìng)爭(zhēng)焦慮氛圍下成長(zhǎng)，并被迫進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)軌道，會(huì)更容易出現(xiàn)無(wú)力感、自卑感和心理失衡等一系列心理問(wèn)題。童年的競(jìng)爭(zhēng)很少有贏家。