王葆
- 《寶葫蘆的秘密》
諧幽默的對話，將王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆的過程寫得非常有趣。這樣的語言描寫可以讓文章更加生動，富有畫面感。在寫寶葫蘆上鉤時，“抽動了一下”“慢慢地往下沉”“蹦到了岸上”，這些句子將寶葫蘆咬鉤、上岸的過程寫得非常具體。我們在描寫一件事物時，也要特別關(guān)注其中的變化，準(zhǔn)確用好動詞，將變化過程的細(xì)節(jié)寫出來。那這個寶葫蘆是什么樣子的呢？作者從顏色、大小等方面為我們做了介紹。于是，寶葫蘆便正式與我們見面了！閱讀筆記描寫一個事物的顏色、大小等特點時，除了用具體的表示顏色、大小的詞
作文周刊·小學(xué)三年級版 2024年8期2024-03-24
- 從來沒有不勞而獲的人生
。作品導(dǎo)讀有個叫王葆的小朋友，本是一個普普通通的少先隊員。他從小就在奶奶那里聽到了各種版本的寶葫蘆的故事。故事中的寶葫蘆能夠讓主人心想事成，這可讓王葆羨慕不已。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上碰到困難的時候，或在生活中不順利的時候，就幻想著有一個神奇的寶貝來幫他輕松地實現(xiàn)愿望。一天，王葆一個人坐在河邊釣魚時，河面上忽然泛起一圈圈水紋，越漾越大，把釣絲蕩得上下晃動——寶葫蘆登場了！這個寶葫蘆不僅像奶奶故事里講的那樣，能時刻知曉王葆心里想的是什么，需要什么，然后幫他變出什么，還能
閱讀(中年級） 2023年12期2024-01-22
- “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”視域下的童話教學(xué)
人公？3.主人公王葆是一名少先隊員，不是神仙，也不是妖怪，他和我們大家一樣，是一個平平常常的普通人。讓我們跟著王葆一起走進(jìn)故事。4.要想讀通課文，首先要讀準(zhǔn)字音，文中這些詞語你都能讀準(zhǔn)嗎？（出示：介紹、規(guī)矩、向日葵。請學(xué)生板書。）“矩”字在“規(guī)矩”這個詞中讀輕聲。規(guī)就是圓規(guī)，可以用來畫圓形，矩就是曲尺，可以用來畫方形，因此說“不以規(guī)矩，不成方圓”。（學(xué)生練寫這三個詞語，展示并點評。）【設(shè)計意圖】“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群強調(diào)閱讀和表達(dá)同步關(guān)聯(lián)，注重聽說讀
七彩語文·教師論壇 2023年12期2023-12-12
- 識體而教，教出童話味道
識了課文的主人公王葆，誰還記得他？生：王葆是一個普普通通的人，是一個少先隊員，他愛聽故事、愛幻想。師：這些情況和我們差不多，王葆就是一個普普通通的常人。2.引出“奇妙”話題師：普通人的童話奇妙在哪兒呢？你能結(jié)合課文內(nèi)容說說嗎？生：奶奶給王葆講了很多奇妙的故事。生：王葆有很多奇妙的想法。師：這節(jié)課我們就一起去探尋這兩處奇妙。二、講好奶奶的奇妙故事活動1：梳理故事，發(fā)現(xiàn)“奇妙”師：按照王葆的規(guī)矩，奶奶給王葆講了好多故事，還記得嗎？生：張三劈面遇見了神仙，得到了
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2023年9期2023-10-28
- 深入開展整本書閱讀活動實踐例析
要求：自主閱讀“王葆釣到寶葫蘆”片段（限時5分鐘），在小組討論中，交流自己看到的最不可思議的情節(jié)。在這一閱讀要求中，學(xué)生能夠閱讀指定的內(nèi)容，卻不一定能夠指出“最不可思議的情節(jié)”。針對這一學(xué)情，在小組交流環(huán)節(jié)，教師如果只讓那些有閱讀感受和收獲的學(xué)生進(jìn)行展示，就會使另一部分“還不會”的學(xué)生失去信心。因此，教師需要提醒學(xué)生“用心傾聽別人的發(fā)言，及時記下對自己有啟發(fā)和幫助的觀點”。在分享展示環(huán)節(jié)，教師讓有收獲的學(xué)生介紹自己的閱讀方法，展示自己的批注內(nèi)容，為其他學(xué)生
語文世界(小學(xué)版) 2023年8期2023-08-17
- 巧借思維導(dǎo)圖 創(chuàng)編奇妙故事
作的開頭部分，寫王葆從小愛聽寶葫蘆的故事，希望得到一個無所不能的寶葫蘆。在這一部分，寶葫蘆還未正式出場，留給了學(xué)生豐富的想象空間，并能激發(fā)學(xué)生閱讀原作的興趣?！驹O(shè)計思路】教學(xué)時，要緊緊圍繞語文要素和課后練習(xí)安排學(xué)習(xí)任務(wù)。先聚焦“王葆為什么想得到一個寶葫蘆”這個核心問題，在探明原因的過程中逐步了解王葆的人物形象。然后聚焦寶葫蘆的故事，根據(jù)奶奶講的相關(guān)故事情景以及課文結(jié)尾的空白展開想象，創(chuàng)編故事。教學(xué)時充分發(fā)揮童話類文本的特點，組織讀故事、講故事、編故事，在積
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2023年3期2023-05-30
- 課后習(xí)題，要融入教學(xué)體系
默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。這個問題，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，大致了解內(nèi)容，就可以直接回答：因為王葆想要通過寶葫蘆，解決生活中的煩惱。這是不需要教師講的。但編者精心設(shè)置、高度提煉的首道思考題，真的就如此簡單嗎？當(dāng)然不是。這是教師嚴(yán)重窄化了這一道課后題的教學(xué)效能。作為統(tǒng)整文本的主問題，這道思考題絕不應(yīng)該僅僅指向文本的一個部分，而要能夠覆蓋整篇文章。教師應(yīng)該從不同維度，找準(zhǔn)課文與這一問題的對接點，以此作為統(tǒng)整，將這一問題大道無痕地滲入到教學(xué)體系之中。一、
語文世界(教師版) 2023年5期2023-05-25
- 寫作品梗概
的秘密》故事梗概王葆經(jīng)常聽外婆講寶葫蘆的故事，一直也想有一個寶葫蘆。突然有一天他在釣魚的時候釣到了一只寶葫蘆，它能夠滿足王葆的所有愿望，王葆想要什么它就變出什么給他。但是得到寶葫蘆之后，王葆經(jīng)歷的并不像故事里那樣事事如意，寶葫蘆的存在給他帶來了許多的困擾。后來，寶葫蘆徹底消失了，生活又變成了有寶葫蘆之前的樣子。最后，王葆從夢中醒過來，原來發(fā)生的這一切都是夢。這段梗概雖然是通順的，但存在一個問題：過于簡略。雖然作品梗概要對原文進(jìn)行高度概括，但不能過于簡略——
紅蜻蜓·高年級 2023年4期2023-05-23
- 思變求新 篤行致遠(yuǎn)
——記滄州市車站小學(xué)教師翁增光
學(xué)通常是先解密“王葆是個怎樣的孩子？”“他為什么想要一個寶葫蘆？”，再去引領(lǐng)學(xué)生讀整本書，最后達(dá)成一個共識——做人不要不勞而獲，要腳踏實地。這樣的解讀是基于一篇課文的角度，將學(xué)生閱讀的視野窄化了?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》提出拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群中關(guān)于整本書閱讀的要求，以及立足單元統(tǒng)整的角度設(shè)計單元核心問題，這樣就極大地拓寬了學(xué)生的閱讀視野，利于將碎片化的文本置于整本書的大背景下，更好地理解作者所要表達(dá)的精神內(nèi)涵，也更有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與
河北教育（教學(xué)版） 2023年1期2023-05-10
- 讀《寶葫蘆的秘密》有感
富于幻想的小學(xué)生王葆，意外得到了夢寐以求的寶葫蘆。有了這個神奇的寶葫蘆，他想什么就有什么。但后來，他發(fā)現(xiàn)這個有求必應(yīng)的寶葫蘆給他帶來了很多麻煩和痛苦，便決定將它丟掉并主動承認(rèn)錯誤。讀到“坦白”這章時，我仿佛看到了王葆向大家主動承認(rèn)錯誤的情景，被王葆的誠實和勇氣所折服?；叵胪拢以鲞^一件糊涂事，也感到非常慚愧。一天，在放學(xué)回家的路上，我聽好友說她們班第三單元的數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了。剛好那試卷是我們班第二天要考的，如果我今晚提前看了試卷，明天就可以考100分，
作文成功之路·小學(xué)版 2022年9期2022-12-31
- 導(dǎo)讀“三部曲”：整本書閱讀策略
預(yù)測，寶葫蘆會給王葆做些什么？學(xué)生們展開想象，大膽預(yù)測，答案五花八門。不同的預(yù)測結(jié)果激發(fā)了學(xué)生迫切接著讀下去的興趣。結(jié)尾激趣。對于每一部引人入勝的文學(xué)作品，每一個充滿好奇心的小讀者總想在第一時間知道故事的結(jié)局。為滿足學(xué)生的好奇心，課堂設(shè)計了結(jié)尾對比教學(xué)的環(huán)節(jié)。通過閱讀結(jié)尾與觀看同名電影結(jié)尾進(jìn)行對比教學(xué)，提出問題—“寶葫蘆和王葆之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？”激發(fā)孩子們課后深度閱讀的興趣。導(dǎo)讀間奏曲——策略引路整本書導(dǎo)讀課除了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣之外，還需要有方
基礎(chǔ)教育論壇 2022年27期2022-11-21
- 《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計
等生字。2.體會王葆“愛聽故事“”調(diào)皮可愛”的人物形象。3.梳理奶奶講的寶葫蘆的故事，感受故事的奇妙之處。4.能在奶奶講故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編寶葫蘆的故事?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天我們要講的是寶葫蘆的故事，就是傳說故事里的那種寶葫蘆。你聽說過哪些關(guān)于寶葫蘆的傳說呢？寶葫蘆里能蹦出法力無邊的葫蘆娃，鐵拐李的法器是個寶葫蘆，女媧擁有一個金葫蘆可以收妖怪，太上老君還有一個紫金紅葫蘆。我們今天要學(xué)習(xí)的是王葆和寶葫蘆的故事，讓我們一起走進(jìn)第26課。（
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2022年7期2022-09-29
- 隱秘的“童心”：重讀《寶葫蘆的秘密》
話，講述了一個叫王葆的普通小孩的故事。在一次釣魚時，他竟然釣上了奶奶在故事里講的那個能帶給他幸福生活的寶貝——寶葫蘆！這個寶葫蘆不僅知道王葆所思所想，還能將王葆想要的東西都變出來（當(dāng)然只局限于物質(zhì)），在得到寶葫蘆后，王葆身邊發(fā)生了一連串神奇又發(fā)人深省的故事。他的寶貝不但沒能給他帶來幸福，反而讓他深陷于無限的痛苦和矛盾之中。最后他終于忍受不了了，在眾人面前揭露出寶葫蘆的秘密，寶葫蘆消逝之時，他發(fā)現(xiàn)這只是一個夢……本文將要探討的“隱秘的‘童心’”，一是指張?zhí)煲?/div>
名家名作 2022年7期2022-08-05
- 《寶葫蘆的秘密》閱讀串講之他是這樣的王葆
介故事主要講的是王葆幻想得到一個寶葫蘆，后來他的愿望終于實現(xiàn)。有了寶葫蘆，王葆可以毫不費力地獲得一切，但是同時也給他增添了不少麻煩。他逐漸認(rèn)識到寶葫蘆不是好東西，便主動向同學(xué)們揭露了寶葫蘆的秘密，并毅然表示與這個“寶貝”決絕。愛聽故事的孩子精彩片段一奶奶攆上了我，說洗腳水剛好不燙也不冷，非洗不可。這我只好讓步。不過我有一個條件：“你愛洗就讓你洗，但你可得講個故事。” 就這么著，奶奶講了個寶葫蘆的故事?！昂眯≥?，別動！”奶奶剛給我洗了腳，忽然又提出一個新的要作文周刊·小學(xué)三年級版 2022年28期2022-07-20
- 《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計
作的開頭部分，寫王葆從小愛聽寶葫蘆的故事，希望得到一個無所不能的寶葫蘆。教師在教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生思考王葆為什么想得到寶葫蘆，引導(dǎo)學(xué)生感受寶葫蘆的神奇和王葆天真、調(diào)皮的童真形象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)目標(biāo)，明任務(wù)1.觀察插圖。出示單元導(dǎo)語頁插圖，說一說：圖里藏著哪些童話故事？（《阿拉丁神燈》《白雪公主》《青蛙王子》《七色花》等）2.學(xué)習(xí)導(dǎo)語。出示單元導(dǎo)語，學(xué)生齊讀：奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。3.明確任務(wù)。學(xué)習(xí)本單元，都有哪些小任務(wù)？（出示語文要素云南教育·小學(xué)教師 2022年6期2022-07-17
- 讀《寶葫蘆的秘密》有感
富于幻想的小學(xué)生王葆，意外得到了夢寐以求的寶葫蘆。有了這個神奇的寶葫蘆，他想什么就有什么。但后來，他發(fā)現(xiàn)這個有求必應(yīng)的寶葫蘆給他帶來了很多麻煩和痛苦，便決定將它丟掉并主動承認(rèn)錯誤。讀到“坦白”這章時，我仿佛看到了王葆向大家主動承認(rèn)錯誤的情景，被王葆的誠實和勇氣所折服?；叵胪?，我曾做過一件糊涂事，也感到非常慚愧。一天，在放學(xué)回家的路上，我聽好友說她們班第三單元的數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了。剛好那試卷是我們班第二天要考的，如果我今晚提前看了試卷，明天就可以考100分，作文成功之路·教育教學(xué)研究 2022年9期2022-05-30
- 《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》（四下）教學(xué)設(shè)計
詞語。2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。3.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣1.回顧二年級已經(jīng)學(xué)過的課文《我要的是葫蘆》，引出葫蘆。2.說一說你見過的葫蘆是什么樣的。3.“寶葫蘆”可能有什么功能？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象猜測。4.揭示課題，齊讀。5.誰讀過這本書？給大家介紹介紹這本書中主要的人物。（引出王葆及寶葫蘆，并板書。）二、學(xué)習(xí)字詞，感知人物的形象1.請同學(xué)們自小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2022年6期2022-05-30
- 品讀故事中的“故事”破譯密碼創(chuàng)編故事 ——四下《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》（第二課時）教學(xué)
童話故事的奇妙及王葆淘氣、愛幻想的形象。2.梳理故事，了解奶奶講故事的方法，學(xué)講故事，明白王葆想得到寶葫蘆的原因。3.聯(lián)結(jié)生活實際，走近王葆生活，展開想象，創(chuàng)編童話故事?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦故事1.回顧課文內(nèi)容。指名學(xué)生回顧課文內(nèi)容：王葆給大家講聽奶奶講寶葫蘆的故事，聽了奶奶講的故事，王葆很想要一個寶葫蘆。2.初步感受文本的表達(dá)特點。課文中的故事是這樣開頭的，這樣講故事帶給你怎樣的閱讀感受呢？（出示1～5 自然段）預(yù)設(shè)一：主人公王葆用第一人稱講故小學(xué)教學(xué)設(shè)計(語文) 2022年5期2022-05-28
- 反映人物品質(zhì)
一系列的經(jīng)歷，讓王葆認(rèn)識到天下沒有不勞而獲的事，于是他下定決心把寶葫蘆扔回水里。這部分通過“水里咚的一聲響，仿佛落下了一個什么重東西似的，濺起好些亮閃閃的水星兒”“一個圓套著一個圓—— 一個圓一道光圈”“一絲一絲的蒸氣冒出來”等環(huán)境描寫，烘托出王葆的堅決。這波紋象征王葆心里如釋重負(fù)，認(rèn)識到了自己的錯誤，也預(yù)示王葆檢討自己的行為，后來成了勤奮好學(xué)的好孩子。從這樣的環(huán)境描寫中，我們能體會到王葆毅然決然的態(tài)度，讀出他的品質(zhì)。同學(xué)們，這樣的環(huán)境描寫，你學(xué)會了嗎？作文周刊·小學(xué)三年級版 2022年4期2022-03-07
- 《寶葫蘆的秘密》閱讀串講之 環(huán)境描寫作用大
的主人公是一個叫王葆的小男孩，他總是幻想能有個神奇的寶貝幫他輕松地實現(xiàn)目標(biāo)。一天，王葆去湖邊釣魚，結(jié)果釣到了寶葫蘆。寶葫蘆幫王葆寫作業(yè)、做模型、“吃棋”……為他做了許多事。漸漸地，王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆只懂盲目服從，做的事常常令人哭笑不得，他不但沒有得到幸福和歡樂，反而付出了代價。王葆從中認(rèn)識到了自己的錯誤，把寶葫蘆扔回湖里，檢討起自己的行為，后來成了勤奮好學(xué)的好孩子。交代背景精彩片段一忽然聽見一聲叫：“王葆，釣魚去！”“誰呀？”“快來，快來！”我這才記起，仿佛的作文周刊·小學(xué)三年級版 2022年4期2022-03-07
- 渲染氣氛，烘托人物心情
喲，你別嚇唬我，王葆！什么變化？什么東西？你說什么？”我可不服氣——“這怎么可能呢？怎么會沒有呢？”我往球場那里跑，往后面空地里跑。說不定那幢新校舍躲在什么角落兒里呢。我繞過那幾棵大槐樹，穿過那個小樹，到處找——那座三層樓建筑可連個影子也沒有！老師串講有了寶葫蘆，王葆想要什么就能變出什么。于是，他想在學(xué)校后面變出一座樓房，窗外就是球場，自己可以坐在里面上課，也可以一抬眼就瞧見別人打球。可是，當(dāng)王葆滿心歡喜地跑到學(xué)校，拉著楊叔叔去看時，卻發(fā)現(xiàn)“三層樓建筑可連作文周刊·小學(xué)三年級版 2022年4期2022-03-07
- 天下沒有“寶蘆葫”
本書講的是一名叫王葆的學(xué)生，他總想不勞而獲，而在釣魚的時候，他竟然釣上來一個寶葫蘆，可以幫他實現(xiàn)所有的愿望，想要什么就有什么。寶葫蘆變出了很多錢、名貴的花、嶄新的自行車、獎狀和錦旗等。寶葫蘆還替王葆寫作業(yè)，做飛機模型、電磁起重機。王葆十分開心，覺得自己和別人不一樣，成了一個幸福的人?？墒聦嵅⒎侨绱撕唵危涸趫D書館里，同學(xué)們都想借閱《科學(xué)畫報》，寶葫蘆卻悄悄地將它裝進(jìn)了王葆的書包，這讓他十分難堪；王葆跟同學(xué)們下象棋時，他想把對方的“馬”吃掉，沒想到“馬”竟然飛小讀者 2021年24期2021-11-27
- 靠自己——讀《寶葫蘆的秘密》有感
。這本書主要講了王葆很喜歡聽奶奶講故事，奶奶總是講關(guān)于寶葫蘆的故事。據(jù)說寶葫蘆能給人帶來幸福，所以，王葆就非常希望擁有一個。在一個偶然的機會，王葆在釣魚時獲得了一個寶葫蘆，剛開始，他非常高興，想要鹵蛋，寶葫蘆就給他變出一個鹵蛋，想要熏魚，寶葫蘆就給他變出一條熏魚。漸漸地，他體會到了寶葫蘆帶來的麻煩，比如，同學(xué)們都想借《科學(xué)畫報》，寶葫蘆為了讓王葆得到，悄悄地把《科學(xué)畫報》放進(jìn)他的書包里，讓他緊張又害怕。后來，王葆才知道那些寶葫蘆給他的東西都是偷來的。最后，江蘇廣播電視報·少兒文學(xué) 2021年38期2021-11-24
- 寶葫蘆的秘密讀后感
一天，故事主人公王葆在釣魚的時候釣到了個寶葫蘆，因為王葆在以前經(jīng)常聽他的奶奶講寶葫蘆的故事，聽說你擁有了寶葫蘆，你就能想什么就會變出什么，因此王葆很高興。可是寶葫蘆卻給王葆帶來了許多麻煩，最后他不得不說出他擁有傳說中的寶葫蘆的秘密。可到了故事的最后，卻發(fā)現(xiàn)這竟然只是一場夢。作者在文章中在多處運用了修辭手法，大多數(shù)文字都像是用嘴去講述的，而不是用筆寫出來的，讓人身臨其境。讀完這本書，我明白了個道理：幸福是要靠自己的雙手獲得，不能不勞而獲，不然會給自己帶來很多江蘇廣播電視報·少兒文學(xué) 2021年39期2021-11-24
- 《寶葫蘆的秘密》
3 年攝制小學(xué)生王葆希望自己能得到寶貝，可以不費事不操心獲得一切。一天，他得到了一個寶葫蘆，心里想要的東西，立刻就會出現(xiàn)，要什么有什么。下棋的時候他想吃對方的棋子，棋子會飛進(jìn)他嘴里；考試的時候他對著考卷發(fā)愣，別人完成的考卷與他的空白考卷會互相調(diào)換，后被老師發(fā)現(xiàn)，羞得他無地自容。他逐漸認(rèn)識到寶葫蘆不但沒有給他帶來幸福和歡樂，反而增添不少麻煩和苦惱。他向同學(xué)們揭露了寶葫蘆的秘密，毅然表示與這個“寶貝”決裂。他把寶葫蘆使勁扔在地上，隨著“轟”的一聲，寶葫蘆炸成碎電影故事 2021年3期2021-09-27
- 我找到了寶葫蘆的秘密
的寶葫蘆被小主人王葆釣了起來，從那以后，一切都不一樣了。在王葆看來，擁有了這個“要什么有什么”的神奇寶葫蘆，他就擁有了世上一切幸福，可以萬事無憂了?？墒聦嵳娴臅沁@樣嗎？不，不是的，寶葫蘆給王葆帶來的麻煩遠(yuǎn)遠(yuǎn)比給他帶來的好處多得多。比如說，當(dāng)王葆和楊栓兒一起逛超市時，只要王葆想要的東西，都會出現(xiàn)在王葆的手上或家里，結(jié)果他被楊栓兒當(dāng)成了小偷。還有一次，王葆讓寶葫蘆在魚桶里裝滿魚，結(jié)果回到家門口時，正巧被同學(xué)看見，同學(xué)都跑到王葆這兒看熱鬧。同學(xué)之中有個叫鄭小登小學(xué)生優(yōu)秀作文·時尚版·中年級 2021年2期2021-09-10
- 小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略探究
在教學(xué)時筆者通過王葆的角度介紹故事，引導(dǎo)同學(xué)們以走進(jìn)人物的方法勾連故事情節(jié)。教師可以展示作品中的人物，讓學(xué)生們進(jìn)行分享，分享要“言之有據(jù)”。在與學(xué)生交流時還應(yīng)仔細(xì)聽取學(xué)生的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受。對于不準(zhǔn)確的理解應(yīng)避免批評，而是恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥。當(dāng)學(xué)生討論后加以總結(jié)。中國傳統(tǒng)文化一直強調(diào)要勤勞，踏實，不要想著不勞而獲。而不勞而獲的幸福并非真的幸福，只有用自己的勞動換來的東西才會帶給我們真正的快樂。只有用自己勤勞的雙首和智慧的達(dá)到才能創(chuàng)造出神奇的，會發(fā)光的中華活頁文選·傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究 2021年4期2021-09-10
- 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第二課時教學(xué)設(shè)計
目標(biāo)（一）能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，感受童話的奇妙。（二）體會王葆天真活潑、頑皮淘氣、愛幻想的兒童形象。（三）了解奶奶給王葆講的故事，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課【課件出示1】板書（自我介紹 ?寶葫蘆的故事 ?渴望寶葫蘆 ?天真活潑）。（二）學(xué)習(xí)第二部分1.【課件出示2】深入理解，探討故事 自由朗讀課文5至17自然段，想想主要寫什么？2.【出示課件出示3】人物對話的文段請兩個同學(xué)分角色朗讀奶奶和王葆的語言，旁白的內(nèi)容全班讀快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年20期2021-09-10
- 鬧鬧暢游書海之《寶葫蘆的秘密》
而快樂吧？一個叫王葆的孩子就得到了一個這樣的寶葫蘆，想看看他的生活因為寶葫蘆發(fā)生了哪些變化嗎？本月我們閱讀《寶葫蘆的秘密》！”書還沒有發(fā)到同學(xué)們的手里，包括鬧鬧在內(nèi)的很多同學(xué)都急得心癢癢。鬧鬧心里想：“有了寶葫蘆肯定就是世界上最幸福的人了！要什么有什么，那我有一個寶葫蘆就讓自己每次考試都一百分，一定超過班長史小??！”放學(xué)時，韓老師把書發(fā)給了同學(xué)們，并且囑咐大家只能到家再讀，回家路上注意安全，不能邊走路邊讀書，也不能坐車的時候讀書，要愛惜眼睛，珍愛健康。放學(xué)小學(xué)生必讀(中年級版) 2021年5期2021-08-10
- 體會人物形象 創(chuàng)編奇妙故事
詞語。2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。3.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。教學(xué)重點：在閱讀和創(chuàng)編童話過程中體會王葆的人物形象。教學(xué)難點：掌握講故事的思路和創(chuàng)編故事的方法。教學(xué)過程：一、開啟單元，點燃想象火花1.（分別出示“火柴、魔鏡、水晶鞋”等詞語。）這些詞語會讓你想起哪些童話故事？說一說在童話故事中，它們有什么特別之處。引導(dǎo)語：奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。今天，我們開始學(xué)習(xí)第黑龍江教育·中學(xué) 2021年4期2021-07-20
- 體會人物形象 創(chuàng)編奇妙故事
詞語。2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。3.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。教學(xué)重點：在閱讀和創(chuàng)編童話過程中體會王葆的人物形象。教學(xué)難點：掌握講故事的思路和創(chuàng)編故事的方法。教學(xué)過程：一、開啟單元，點燃想象火花1.（分別出示“火柴、魔鏡、水晶鞋”等詞語。）這些詞語會讓你想起哪些童話故事？說一說在童話故事中，它們有什么特別之處。引導(dǎo)語：奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。今天，我們開始學(xué)習(xí)第黑龍江教育·小學(xué) 2021年4期2021-07-19
- 《寶葫蘆的秘密》讀后感
主人公是一個名叫王葆的小男孩。王葆愛幻想，還特別愛聽奶奶說寶葫蘆的故事?？勺屗麤]想到的是，有一天他真的從河里釣起一個寶葫蘆。自從有了這個寶葫蘆，王葆想要什么就有什么，寶葫蘆給他帶來玩具，幫他完成作業(yè)……一開始王葆很興奮，可是沒高興多久，寶葫蘆就給他制造了很多麻煩，這讓王葆很苦惱，最后只好扔掉了寶葫蘆。這時王葆才發(fā)現(xiàn)，原來自己只是做了一個夢而已。其實我小時候也想要一個寶葫蘆，希望它能幫我實現(xiàn)夢想。讀完這本書我明白了，世上沒有“天上掉餡餅”的好事，任何夢想都要課外生活·趣知識 2021年2期2021-05-24
- 論《寶葫蘆的秘密》的得與失
價，作者所塑造的王葆和“寶葫蘆”形象幾十年來一直受到了孩子們的喜愛。故本文將對寶葫蘆的形象內(nèi)涵進(jìn)行分析，從這篇童話所展現(xiàn)的教育內(nèi)涵來探討張?zhí)煲碓凇秾毢J的秘密》中的得與失。關(guān)鍵詞：王葆 成長 寶葫蘆 不勞而獲 說教意味《寶葫蘆的秘密》是張?zhí)煲?0世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一篇童話，不僅是“十七年文學(xué)”期間兒童文學(xué)創(chuàng)作的佳作，也一直是中國兒童文學(xué)的代表作品。張?zhí)煲硗ㄟ^講述了主人公王葆在夢境中因為擁有寶葫蘆而發(fā)生的一系列神奇故事，最終達(dá)到了對兒童的教育目的。故事中的王文學(xué)教育下半月 2021年3期2021-04-12
- 天下沒有“寶葫蘆”
本書講的是一名叫王葆的學(xué)生，他總想不勞而獲，而在釣魚的時候，他竟然釣上來一個寶葫蘆，可以幫他實現(xiàn)所有的愿望，想要什么就有什么。寶葫蘆變出了很多錢、名貴的花、嶄新的自行車、獎狀和錦旗等。寶葫蘆還替王葆寫作業(yè)，做飛機模型、電磁起重機。王葆十分開心，覺得自己和別人不一樣，成了一個幸福的人?？墒聦嵅⒎侨绱撕唵危涸趫D書館里，同學(xué)們都想借閱《科學(xué)畫報》，寶葫蘆卻悄悄地將它裝進(jìn)了王葆的書包，這讓他十分難堪；王葆跟同學(xué)們下象棋時，他想把對方的“馬”吃掉，沒想到“馬”竟然飛小讀者·愛讀寫 2021年12期2021-01-23
- 《寶葫蘆的秘密》教學(xué)實錄
在故事里的。生：王葆也有一個寶葫蘆，只不過它是故事里的寶葫蘆。師：你已經(jīng)讀到這里了嗎？生：王葆小時候一直聽奶奶講寶葫蘆的故事。上學(xué)的時候，他一遇到不順心的事就會聯(lián)想到寶葫蘆。師：這位同學(xué)知道了小時候奶奶一直給王葆講故事一（板書：講故事）同學(xué)們，想一想奶奶在什么時候會給王葆講故事？生：奶奶讓王葆做一件事情的時候，王葆就會讓奶奶給他講一個故事。師：同學(xué)們，你們再來看看王葆，他喜歡洗腳嗎？他喜歡剪腳趾甲嗎？生：小喜歡。師：都小喜歡，可是最后他還是去做了，那是為什小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2021年1期2021-01-23
- 體會人物形象 創(chuàng)編奇妙故事 ——《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計
詞語。2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。3.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。教學(xué)重點：在閱讀和創(chuàng)編童話過程中體會王葆的人物形象。教學(xué)難點：掌握講故事的思路和創(chuàng)編故事的方法。教學(xué)過程：一、開啟單元，點燃想象火花1（.分別出示“火柴、魔鏡、水晶鞋”等詞語。）這些詞語會讓你想起哪些童話故事？說一說在童話故事中，它們有什么特別之處。引導(dǎo)語：奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。今天，我們開始學(xué)習(xí)第黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2021年4期2021-01-14
- 張?zhí)煲砗汀秾毢J的秘密》
于幻想的少年——王葆王葆是張?zhí)煲泶碜鳌秾毢J的秘密》中的主要人物，他是一個天真活潑、富于幻想的少年。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上碰到困難的時候，或在課余生活中遇到不順利的事的時候，他就幻想有一個神奇的寶貝來幫他輕松地實現(xiàn)目標(biāo)。一天，王葆在釣魚時偶遇傳說中能實現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，他想要什么，寶葫蘆都能信手拈來。寶葫蘆幫王葆釣到魚、做成高級的模型、完成作業(yè)，真是要什么有什么，想什么就成什么。寶葫蘆又能變成各種形狀，想坐飛機的話，它就能立刻變成葫蘆飛機帶著王葆翱翔天際。王葆大小學(xué)生必讀(中年級版) 2020年6期2020-12-18
- 王葆的煩惱 ——《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀
嗎？最近，小學(xué)生王葆就陷入了煩惱之中，發(fā)生了許多啼笑皆非的事兒。讓我們閱讀張?zhí)煲淼耐挕秾毢J的秘密》，來尋找答案吧！作者簡介張?zhí)煲恚?906—1985），中國現(xiàn)代著名作家。他崛起于20 世紀(jì)30 年代，是我國兒童文學(xué)的奠基人之一，代表作有童話《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》，以及小說《華威先生》《包氏父子》等。創(chuàng)作過《舒克和貝塔》的童話大王鄭淵潔曾盛贊張?zhí)煲恚骸澳悴攀钦嬲耐挻笸?。”?nèi)容解析1.故事梗概小學(xué)生王葆是一個天真活潑、富于幻想的少年小學(xué)生優(yōu)秀作文(趣味閱讀) 2020年11期2020-11-26
- 思辨式閱讀任務(wù)
很多同學(xué)都做過和王葆一樣的夢：夢想自己能得到一個寶貝！只要擁有了這個寶貝，不管什么樣的愿望都能實現(xiàn)！你知道嗎？很多大人其實也有過這樣的夢想呢！為了實現(xiàn)自己的夢想，其中有一些大人，他們有一個身份是作家——他們把這個夢想寫入了自己的作品中。于是，我們就幸運地在這些作品里，看到了各種各樣的寶貝！和作者一起，實現(xiàn)了擁有寶貝的夢想。只不過，這些寶貝，對我們來說，到底會有什么樣的影響呢？這一期的思辨式討論主題，我們就以“寶貝”為題，討論一下那些經(jīng)典作品里的寶貝，和它們小讀者 2020年17期2020-11-26
- 以一篇帶一本，構(gòu)建延展式學(xué)習(xí)模型 ——《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》文本解讀及教學(xué)思路
了主人公的名字叫王葆，是一個愛聽故事的少先隊員，然后向我們講述了他小時候總是纏著奶奶講故事，聽了很多關(guān)于寶葫蘆的神奇故事，以至于長大后每每遇到不順時，也常?；孟肽艿玫揭粋€無所不能的寶葫蘆。這篇課文的奇妙之處，主要體現(xiàn)在奶奶講的四個寶葫蘆的故事上：故事中的四個人得到寶葫蘆的方式很奇妙，有撞見神仙的，有游到龍宮的，有肯換衣服的，還有掘地掘出來的；故事中得到的寶葫蘆的法力也很奇妙，要什么有什么，四個人全都過上了好日子。不過，課文僅僅節(jié)選了《寶葫蘆的秘密》這本書的教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2020年25期2020-10-12
- 思辨式閱讀任務(wù)
很多同學(xué)都做過和王葆一樣的夢：夢想自己能得到一個寶貝！只要擁有了這個寶貝，不管什么樣的愿望都能實現(xiàn)！你知道嗎？很多大人其實也有過這樣的夢想呢！為了實現(xiàn)自己的夢想，其中有一些大人，他們有一個身份是作家——他們把這個夢想寫入了自己的作品中。于是，我們就幸運地在這些作品里，看到了各種各樣的寶貝！和作者一起，實現(xiàn)了擁有寶貝的夢想。只不過，這些寶貝，對我們來說，到底會有什么樣的影響呢？這一期的思辨式討論主題，我們就以“寶貝”為題，討論一下那些經(jīng)典作品里的寶貝，和它們小讀者·閱世界 2020年9期2020-10-09
- 《寶葫蘆的秘密》閱讀串講之講故事的秘訣
。講述的是小學(xué)生王葆——一個天真活潑、富于幻想的少年的故事。每當(dāng)王葆在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難的時候，就幻想有一個神奇的寶貝來幫他解決一切。一天，夢想成真了。王葆偶遇了傳說中能實現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆。寶葫蘆幫王葆釣魚、做高級模型、完成作業(yè)，真是要什么有什么。但是，事與愿違，王葆不但沒有獲得幸福和歡樂，反而為此付出了代價。最后，王葆明白了什么才是最寶貴的東西，堅決地扔掉了寶葫蘆。第一章故事梗概王葆從小愛聽故事，每次奶奶要幫他洗腳、剪指甲之前，他都要求奶奶講個故事才作文周刊·小學(xué)四年級版 2020年28期2020-08-06
- 講故事會聯(lián)想
?！崩蠋煷v這是王葆聽完寶葫蘆的故事后，萌生出了自己也想擁有一個寶葫蘆的愿望。王葆善于聯(lián)想，不會解算術(shù)題聯(lián)想到寶葫蘆，這是王葆想借寶葫蘆幫自己擺脫困境;由和同學(xué)比賽種向日葵，想種出一棵最好最好的向日葵，這是王葆爭強好勝、不肯服輸?shù)谋憩F(xiàn)，他想借寶葫蘆滿足自己虛榮心。從王葆的聯(lián)想中，我們能感受到王葆想要寶葫蘆的強烈愿望。從普通的生活中截取素材，進(jìn)行聯(lián)想，富有層次地創(chuàng)編出有趣的故事，這就是聯(lián)想的魅力。如果你是王葆，你又會在什么情況下聯(lián)想到寶葫蘆呢？作文周刊·小學(xué)四年級版 2020年28期2020-08-06
- 動起來的心情
斗。老師串講這是王葆得到寶葫蘆，成為寶葫蘆的主人后的心情寫照。讀了這個片段，你一定體會到王葆激動又興奮卻又無處分享，只能暗自開心的心情。一個孩子天真活潑的形象也躍然紙上。片段中的心情描寫特別有趣！尤其是后兩段中，沒有出現(xiàn)一個表示心情的詞語，作者用“又打了兩個滾”“把腰彎著，把頭頂著地，叭嗒翻了一個筋斗”，這一系列的動作描寫，把高興的心情寫活了，把好心情賦予動態(tài)感?？吹竭@里，你學(xué)會了嗎？作文周刊·小學(xué)四年級版 2020年28期2020-08-06
- 《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計
詞語。2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。3.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“奇思妙想”的方法創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。4.激發(fā)學(xué)生閱讀《寶葫蘆的秘密》的興趣。教學(xué)重點：能感受到童話故事的神奇，體會王葆的人物形象。教學(xué)難點：根據(jù)已有的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“奇思妙想”的方法創(chuàng)編故事。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，初識人物王葆師：同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？故事里鮮活的童話人物形象，陪伴我們一起長大。學(xué)習(xí)新課前，我們一起來玩一個黑龍江教育·中學(xué) 2020年6期2020-08-06
- 《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計
詞語。2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。3.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“奇思妙想”的方法創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。4.激發(fā)學(xué)生閱讀《寶葫蘆的秘密》的興趣。教學(xué)重點：能感受到童話故事的神奇，體會王葆的人物形象。教學(xué)難點：根據(jù)已有的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“奇思妙想”的方法創(chuàng)編故事。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，初識人物王葆師：同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？故事里鮮活的童話人物形象，陪伴我們一起長大。學(xué)習(xí)新課前，我們一起來玩一個黑龍江教育·小學(xué) 2020年6期2020-08-06
- 《寶葫蘆的秘密》之王葆“泄密”
界的大事。小學(xué)生王葆和那個能一呼百應(yīng)要啥有啥的寶葫蘆自此成為深入人心的文學(xué)形象。這部家喻戶曉之作在1963年和2007年兩度被搬上銀幕并都獲得很好的口碑，后一次被拍成電影還是美國迪士尼公司和中國電影集團的聯(lián)合制作。因此，該作品不但關(guān)聯(lián)著共和國數(shù)代兒童的集體童年記憶和文化記憶，也在向世界講好中國故事方面、在中國的文化輸出當(dāng)中擔(dān)當(dāng)了重要的角色。壹在《寶葫蘆的秘密》之前，古今中外民間傳說、童話作品中都有不少“獲寶”類型的故事。比如，阿拉丁憑借神燈與魔戒的力量過上博覽群書 2020年6期2020-07-28
- 付出才有回報
……書里有一個叫王葆的小學(xué)生，學(xué)習(xí)不用功，成績還很差。一天，他夢見自己得到了一個寶葫蘆，這寶葫蘆神通廣大，可以變出任何想要的東西，如魚、新書、望遠(yuǎn)鏡……可這個寶葫蘆又給王葆惹了很多麻煩，讓王葆不知道怎么給老師、同學(xué)一個交待。剛開始，我非常羨慕王葆有這樣一個寶貝，然而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我明白了一個非常深刻的道理：天上是不會掉陷餅的，凡事都不能依靠別人，要想獲得好成績，需要自己付出辛勤的勞動和汗水。記得以前我學(xué)跳舞，老師讓我們練舞，我抱著僥幸心理，總是偷懶，作文成功之路·教育教學(xué)研究 2020年12期2020-06-24
- 寶葫蘆
啊，你說故事里的王葆同學(xué)，咋就這么幸運地?fù)碛辛讼胍毒陀猩兜膶毢J呢？可是別著急，想要啥有啥的王葆也有自己的麻煩呢！這不，首先是最要好的同學(xué)發(fā)現(xiàn)王葆釣上來的魚竟然有金魚，因為只要科普一下就知道，金魚是人工培育的，一般的湖里河里是不可能有金魚的，這就鬧出了第一個尷尬?？荚嚨臅r候，王葆一個字沒寫，寶葫蘆輕松幫他答完了試卷，可老師發(fā)現(xiàn)寫著王葆姓名的卷子上卻是另外一位同學(xué)工工整整的字體，這就不是尷尬那么簡單啦！更讓王葆尷尬的事情還在后面呢！班里丟失的《科學(xué)畫報》竟快樂作文（3.4年級） 2020年4期2020-05-25
- 《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計
詞語。2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。3.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“奇思妙想”的方法創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。4.激發(fā)學(xué)生閱讀《寶葫蘆的秘密》的興趣。教學(xué)重點：能感受到童話故事的神奇，體會王葆的人物形象。教學(xué)難點：根據(jù)已有的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“奇思妙想”的方法創(chuàng)編故事。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，初識人物王葆師：同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？故事里鮮活的童話人物形象，陪伴我們一起長大。學(xué)習(xí)新課前，我們一起來玩一個黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2020年6期2020-01-17
- 付出才有回報 ——讀《寶葫蘆的秘密》有感
……書里有一個叫王葆的小學(xué)生，學(xué)習(xí)不用功，成績還很差。一天，他夢見自己得到了一個寶葫蘆，這寶葫蘆神通廣大，可以變出任何想要的東西，如魚、新書、望遠(yuǎn)鏡……可這個寶葫蘆又給王葆惹了很多麻煩，讓王葆不知道怎么給老師、同學(xué)一個交待。剛開始，我非常羨慕王葆有這樣一個寶貝，然而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我明白了一個非常深刻的道理：天上是不會掉陷餅的，凡事都不能依靠別人，要想獲得好成績，需要自己付出辛勤的勞動和汗水。記得以前我學(xué)跳舞，老師讓我們練舞，我抱著僥幸心理，總是偷懶，作文成功之路·小學(xué)版 2020年12期2020-01-02
- 媽媽和我讀書PK
客氣地問：“書中王葆得到寶葫蘆后，許的第一個愿望是什么？”“變出魚。”我毫不猶豫地答道。媽媽滿意地說：“不錯，得一分?！蔽医又鴨柕溃骸皶械纳锢蠋熜帐裁?？”媽媽想了一會兒說：“是李老師吧？”“回答正確，媽媽也得一分，打成平手?！边@時，媽媽裝作驚恐地說：“判斷題來了，寶葫蘆想讓王葆離開所有認(rèn)識的人，對嗎？”“對對對！”我迅速地答道?！昂?，寶寶又得一分?！眿寢尲傺b不服氣地說。我想了想，問道：“王葆在河邊經(jīng)歷了一些事，想跑回家時被老師拽住了，對嗎？”“對吧？”小星星·作文100分 2019年11期2019-01-06
- 沒有從天而降的幸運
話使我久久難忘：王葆的老師常說“天上不會掉餡餅，只有自己靠自己”；王葆的爸爸常說“不要把小心眼放在做壞事上，要放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績肯定會提高”。故事的主人公王葆是一個不愛動腦筋、不愿費力氣的孩子。他在夢中得到了一個“寶葫蘆”，從此“要什么就有什么，想什么就來什么”，可是，這個美夢反而使他出盡了丑，甚至還給別人帶來了許許多多的麻煩。這樣的王葆就是我的警笛，我一定不能像他那樣，只會天天想著不勞而獲！這個有趣又能獲得啟示的故事，讓我懂得了做什么事都要靠自己，總想作文與考試·小學(xué)高年級版 2018年4期2018-03-02
- 《寶葫蘆的秘密》讀后感
故事講的是小學(xué)生王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事時，產(chǎn)生了興趣，也想有一個寶葫蘆。不久，他果然從河里找到了寶葫蘆，從此過上了“幸?！钡纳?。王葆雖然要什么有什么，但是同學(xué)們卻漸漸地疏遠(yuǎn)了他，連王葆自己都迷糊了。一次，寶葫蘆給他變出了一些不知名的花，小珍和同學(xué)們問這問那，王葆也只能說謊。最后，王葆終于明白了：這些莫名奇妙的東西不是寶葫蘆變的，而是其他人的。雖然只是一個夢，但也讓我明白了一個道理：自己的東西才是最好的，不必在意別人的評價、只有憑借自己的努力獲得的收獲，快樂作文·中年級 2017年2期2017-03-27
- 讀《寶葫蘆的秘密》有感
書主要講了一個叫王葆的男孩子做夢，夢見自己在釣魚的時候釣到了一個無所不能的葫蘆，從此“要什么就有什么，想什么就來什么”?？墒?，寶葫蘆也給他帶來了許多麻煩。有一次，王葆數(shù)學(xué)考試想作弊考100分，就讓寶葫蘆幫忙，可寶葫蘆卻連同別人的名字一起照抄過來，王葆受到了老師的訓(xùn)斥，一氣之下，他把寶葫蘆扔到了湖里。后來，王葆認(rèn)識到自己的錯誤，他刻苦學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，積極參加課外活動，最后成為一個優(yōu)秀的學(xué)生?？赐赀@本書，我懂得了一個道理：做錯事并不可怕，最重要的是要能夠知快樂語文 2017年29期2017-02-17
- 從夢的角度解讀《寶葫蘆的秘密》
的想象力為主人公王葆編織了一個奇異的夢，真實反映了孩童的內(nèi)心愿望；另一方面，他又通過在王葆夢中創(chuàng)設(shè)的心理困境，表達(dá)特定時代的道德理想，以此實現(xiàn)教育兒童的目的。本文在對既有研究觀點進(jìn)行批評和回應(yīng)的基礎(chǔ)上，從夢的角度進(jìn)一步解讀《寶葫蘆的秘密》，由此闡釋主人公夢境產(chǎn)生的外在社會語境和內(nèi)在心理機制，同時指出作品思想藝術(shù)上的創(chuàng)造及其缺失。在我看來，無論是從時代的需求還是文本的表征來看，“寶葫蘆”都只能是王葆所做的一個空幻的夢。在夢里，王葆不僅面臨著在欲望和反欲望之間文藝爭鳴 2016年9期2016-12-02
- 相信自己
一個故事：小學(xué)生王葆，好吃零食，又愛幻想，希望自己也能得到一個像寶葫蘆一樣的寶貝，可以不費事不操心地得到一切。有一天，他的愿望終于實現(xiàn)了，有了寶葫蘆，想要什么就有什么?？蛇^了沒幾天，他不但沒有得到幸福和快樂，反而增添了不少麻煩和苦惱。他逐漸認(rèn)識到了寶葫蘆不是好東西，于是便主動向同學(xué)們揭露了寶葫蘆的秘密，并表示要與這個“寶貝”保持距離……后來，王葆醒來，發(fā)現(xiàn)原來是南柯一夢……是呀，“寶葫蘆”不正是我們生活當(dāng)中的“捷徑”嗎？我們必須像王葆一樣，放棄一些不該擁有小主人報 2016年24期2016-03-16
- 《寶葫蘆的秘密》
主要內(nèi)容：小學(xué)生王葆，好吃零食，又愛幻想，希望自己也能得到一個像寶葫蘆一樣的寶貝，可以不費事不操心地獲得一切。一天，他的愿望終于實現(xiàn)。他有了一個寶葫蘆，心里想要的東西，那個東西就會擺在他的眼前。他想炫耀一下自己的本領(lǐng)，為班里做一個起重機模型，這個模型即刻在教室里出現(xiàn)?？僧?dāng)模型倒坍后，大家要求他重新安裝起來時，他卻手足無措，當(dāng)眾出丑。王葆有了寶葫蘆，不但沒有得到幸福和歡樂，反而增添了不少麻煩和苦惱。他逐漸認(rèn)識到寶葫蘆不是好東西，便主動向同學(xué)們揭露了寶葫蘆的秘小學(xué)閱讀指南·高年級版 2014年8期2014-10-23
- 天上不會掉餡餅
秘密》講了小學(xué)生王葆意外地釣到一個寶葫蘆，從此他要什么有什么，過上了無憂無慮的日子。當(dāng)我看到王葆借著寶葫蘆實現(xiàn)一個又一個愿望時，我的心中就無比羨慕：要是我也擁有這樣一個寶葫蘆，那該多好??！可是我漸漸發(fā)現(xiàn)，王葆擁有了寶葫蘆后，卻并沒有過得更加幸福，反而增添了許多麻煩。因為寶葫蘆帶給他的所有東西，都是別人的。我不由自主地替王葆擔(dān)心起來：要是這事被別人知道了，會不會懷疑王葆是小偷呢？后來，王葆不堪其擾，扔掉了寶葫蘆，可寶葫蘆依然纏著王葆不放，讓他苦惱不已。最后，小學(xué)教學(xué)研究·新小讀者 2014年9期2014-08-26
- “大頭”孩子的樂趣
喜歡幻想又懶惰的王葆，萬能的而又沒有腦子的寶葫蘆。反派：王葆的同學(xué)們。背景：奶奶經(jīng)常給孫子講寶葫蘆的故事，沒想到美夢成真了。主題：人要勤奮，世上沒有不勞而獲的東西。簡介：王葆經(jīng)常白日做夢，沒想到竟成了寶葫蘆的主人。他們之間約定，不能把寶葫蘆的事告訴任何人，否則寶葫蘆就會消失。萬能的寶葫蘆能完成王葆所有的愿望。他讓王葆的成績一路直上，得到同學(xué)們和老師的好評。在校舉辦的游泳比賽中，寶葫蘆幫助王葆取得了冠軍。但是，由于寶葫蘆沒有腦子，在考試時，寶葫蘆竟把同學(xué)的答新課程·上旬 2014年6期2014-08-22
- 《寶葫蘆的秘密》閱讀串講之他是這樣的王葆