劉興振

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)教育中的廣泛應(yīng)用教師可以充分利用信息技術(shù)工具的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。科學(xué)課程是對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科。對學(xué)生的教學(xué)必須主動順應(yīng)社會發(fā)展的要求，強(qiáng)化對過去教學(xué)模式地高效革新，運(yùn)用信息技術(shù)對小學(xué)生開展科學(xué)教學(xué)，以多彩豐富的教學(xué)形態(tài)，拓展小學(xué)生的思想和視野，進(jìn)而推動小學(xué)科學(xué)的有效發(fā)展。本篇基于在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)的重要性展開全面分析探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);;思想視野;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在小學(xué)科學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，即，教師要把科學(xué)課堂中的知識點(diǎn)和信息技術(shù)融為一體，建立各類教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生對科學(xué)知識進(jìn)行廣泛探索，從而提高學(xué)生對科學(xué)知識的掌握，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和水平。所以，在小學(xué)科學(xué)課程中教師要做好對教學(xué)中出現(xiàn)問題的剖析，設(shè)計針對性的教學(xué)策略，從而有效完成對科學(xué)課堂的信息化教育。

一、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要意義

（一）對于提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法較為單純乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)習(xí)積極性，往往是按照教師的要求完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，卻不能實(shí)現(xiàn)個人自由發(fā)展。教師通過在小學(xué)科學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，就能夠根據(jù)課程的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教育信息化的轉(zhuǎn)變，以更為直觀、形象地方法教給學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)知識，進(jìn)而改造學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣更加促進(jìn)了小學(xué)生對課本知識的掌握與了解，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極力，指導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識加以主動掌握，給學(xué)生科學(xué)發(fā)展的空間，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于形成良好課堂教學(xué)氛圍

信息化技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育中廣泛的使用，能夠有效地充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使小學(xué)生們在課堂通過現(xiàn)代信息化的方法，對知識點(diǎn)加以掌握與理解。加快了學(xué)生主動投入到課堂教學(xué)的過程，多媒體技術(shù)還能夠輔助教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而減輕了教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)壓力。同時教師還能夠更好地對學(xué)生實(shí)施針對性引導(dǎo)，從而幫助了老師與學(xué)生在課堂進(jìn)行更高效的溝通，從而活躍了課堂氣氛，提高了對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、發(fā)展基于信息技術(shù)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的對策研究

（一）改變傳統(tǒng)教育觀念，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求

教師既是對課堂活動的主要組織者，也是對現(xiàn)代化信息技術(shù)的主要操作者，在課堂上將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相互融為一體，以提高學(xué)生對小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，老師要適時改變自身的傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)，順應(yīng)社會發(fā)展的要求，主動地運(yùn)用信息化教學(xué)手段，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以有效革新，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)科學(xué)課程的教學(xué)資源，使每個學(xué)生能夠不斷地開展課程學(xué)習(xí)與探索活動，培養(yǎng)每個學(xué)生的科學(xué)探索精神與創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）利用信息技術(shù)，充實(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容

由于信息時代的飛速發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)中信息技術(shù)的利用也日益受到關(guān)注，因此在科學(xué)課堂中老師要加強(qiáng)對信息技術(shù)的運(yùn)用。老師利用信息網(wǎng)絡(luò)可以收集各類相關(guān)的教學(xué)資源消息，以不同的形式對學(xué)生加以傳授輔導(dǎo)，從而大大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以很好的掌握和了解科學(xué)知識，使學(xué)生更有利于地開展自主學(xué)習(xí)探索，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，老師在講授《我們關(guān)心氣象》課程時，教師如果只對學(xué)生實(shí)行口述式教育，讓學(xué)生背誦各類相關(guān)信息資源，不利于學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師們利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，從而可以把全球區(qū)域內(nèi)以及本地區(qū)域內(nèi)的氣候變化情況加以分析，并以更直接地方法表現(xiàn)出來。使學(xué)生們了知并可以從云層、雨量、溫度、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描繪氣象。從而提高了學(xué)生的氣象意識，培養(yǎng)觀測和研究氣象的濃厚興趣。并知道了氣象是怎樣影響學(xué)生每天的日常生活，充實(shí)了學(xué)校課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而推動了科學(xué)課程的教學(xué)發(fā)展。

（三）結(jié)合信息技術(shù)工具，幫助學(xué)生突破課堂難點(diǎn)

教師在科學(xué)課堂中充分運(yùn)用信息技術(shù)，把所有的課程知識點(diǎn)都加以詳盡地劃分與說明，使學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識與觀察，從而提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，也有助于學(xué)生突破重難點(diǎn)問題知識。所以，老師在課堂中一定要做好對教學(xué)內(nèi)容的分解，并針對課堂需要將內(nèi)容的難度、側(cè)重等利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作為教學(xué)內(nèi)容，從而建立了信息化的教學(xué)模式，以推動科學(xué)課程的有效開展。例如，老師在教《云的觀察》一上課時，就應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容做出了分解。根據(jù)云層的多少，氣候就可分為大晴、多云和陰雨。根據(jù)云彩的高度和形狀把云彩分組。老師要根據(jù)教學(xué)的要求，制做適當(dāng)?shù)膱D片錄像，使學(xué)生能夠從錄像中對云彩加以觀察，掌握云彩的不同類型。轉(zhuǎn)變過去抽象化的教學(xué)模式，促使學(xué)生深刻地認(rèn)識所學(xué)課程內(nèi)容。

綜上所述，教師只有通過持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷探究，以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為引導(dǎo)，靈活多樣利用各種教學(xué)方法，注重多媒體教學(xué)手段的使用，把抽象的知識點(diǎn)利用多媒體技術(shù)手段直觀地體現(xiàn)出來，化難向易，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識與把握。合理利用多媒體信息技術(shù)輔助于課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)增光添彩，如此才可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的新篇章。

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