綜合類大學(xué)表演專業(yè)本科生實踐能力的培養(yǎng)措施

曾明 沈翠

摘要：本研究旨在探討綜合類大學(xué)表演專業(yè)本科生實踐能力的培養(yǎng)措施，為專業(yè)人才培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，同時提高綜合類表演專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章首先分析了綜合類大學(xué)表演專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)的必要性，然后又進(jìn)一步闡述了幾點具體的培養(yǎng)策略，希望能夠為高校該專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂、培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定及教師教學(xué)中方法和手段的選用提供較為可靠的理論依據(jù)，為綜合類大學(xué)表演專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：表演專業(yè);綜合類大學(xué);本科生;實踐能力

“實踐”一詞源于古希臘的Prxasi，其基本意義是指“行動”、“行為”及其后果，它是同Logos（理性、理念）相對立的?！薄１疚奶接懙膶嵺`能力采用21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中的定義，即：“實踐能力理解為一個人所特有的能夠在現(xiàn)實生活中應(yīng)付各種情況和集體工作的能力。這種能力是每個人特有的一種混合物，它把通過技術(shù)和職業(yè)培訓(xùn)獲得的嚴(yán)格意義上的資格、社會行為、協(xié)作能力、首創(chuàng)能力和冒險精神結(jié)合在一起。”希望能夠結(jié)合綜合類大學(xué)表演專業(yè)本科生的能力特點，提出有針對性的實踐能力培養(yǎng)措施，為綜合類大學(xué)表演專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展提供參考。

一、綜合類大學(xué)表演專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)的必要性

教育是培養(yǎng)人的工作，是一項系統(tǒng)工程，更是一個巨大的責(zé)任。大學(xué)教育是學(xué)生在整個受教育過程中一個非常重要的階段，是大學(xué)生進(jìn)入社會前最重要的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時期。因此優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高社會實踐、強(qiáng)化技能培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識、實踐能力、創(chuàng)新能力，大學(xué)主要的任務(wù)是教書育人，不僅要引導(dǎo)教育學(xué)生掌握書本知識、實際操作協(xié)調(diào)能力，更重要的是將所學(xué)知識帶入生活，促進(jìn)學(xué)生主動融入社會，適應(yīng)社會，實現(xiàn)自我的價值。這是不只是時代的要求，也是高等教育必須承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任。

目前，綜合類大學(xué)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)還處于初級階段，受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分高校會存在注重專業(yè)知識教育，而看輕實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。根據(jù)考察和分析，綜合類大學(xué)表演專業(yè)本科生實踐能力的培養(yǎng)，存在缺乏藝術(shù)實踐課程、學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄、學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不明、師資力量薄弱等問題。高校作為文化傳播的主陣地，對社會培養(yǎng)具有實踐能力的人才發(fā)揮著不可或缺的作用。教育目標(biāo)的實現(xiàn)是要滿足社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的雙重標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是根本，對于綜合類大學(xué)表演專業(yè)教育來說，明確具體的教育方向與目標(biāo)是教育的前提。而學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展是教育界，乃至全國社會各界共同努力的目標(biāo)與前提，是學(xué)校、社會和家庭共同作用的結(jié)果?，F(xiàn)階段在校大學(xué)生實踐能力的情況普遍偏低，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前人才競爭以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)人才的要求與期盼。

二、綜合類大學(xué)表演專業(yè)本科生實踐能力的培養(yǎng)措施

綜合類大學(xué)表演系學(xué)生實踐能力培養(yǎng)可以從以下三個方向出發(fā)：即課堂教學(xué)、課外活動以及藝術(shù)實踐。本文圍繞綜合類大學(xué)表演專業(yè)本科生實踐能力的培養(yǎng)、途徑和主要環(huán)節(jié)對全國表演專業(yè)進(jìn)行了全面考察與實證研究。通過考察較深入地了解到當(dāng)前我國表演專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的基本方案、主要做法以及存在問題。并在前人的研究基礎(chǔ)上，從定位和培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色與課程設(shè)置、師資建設(shè)三個方面對表演專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提出了一些有針對性的改進(jìn)思路與具體措施。

2.1設(shè)置個性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)

長期以來，一個受教育者從書本或課堂中獲取知識的多少，成為衡量教育質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是傳統(tǒng)的高等教育人才質(zhì)量觀?，F(xiàn)階段，各類高校都在探索人才培養(yǎng)的新機(jī)制，積極研究大學(xué)生實踐能力的開發(fā)挖掘等問題。隨著社會的發(fā)展，雖然大學(xué)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)己逐漸趨近多樣化，但許多國家的大學(xué)教育仍然重視培養(yǎng)具有較高理論科研能力的教育型人才。綜合類大學(xué)對本科生的實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻被忽略。高等院校所設(shè)置的人才培養(yǎng)方案、目標(biāo)及教育理念，對當(dāng)代大學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)有著非常重要的影響。因此高校應(yīng)當(dāng)思量學(xué)生能力多元化、創(chuàng)新多樣化這一現(xiàn)實，及時更新教育觀念，進(jìn)行合理的定位，科學(xué)的設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演系的實際，從定位和培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色與課程設(shè)置、師資建設(shè)三個層面闡述了民辦教育“培養(yǎng)什么人”和“怎么培養(yǎng)人”兩個問題。綜合類大學(xué)表演專業(yè)本科階段的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為基礎(chǔ)，在擁護(hù)黨的基本路線的基礎(chǔ)上提高政治站位，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)和行為規(guī)范，適應(yīng)現(xiàn)代表演藝術(shù)事業(yè)發(fā)展與改革需要，掌握表演藝術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的從事表演藝術(shù)、專業(yè)教學(xué)與管理工作的業(yè)務(wù)能力，能在各級各類文藝團(tuán)體、藝術(shù)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、企事業(yè)等單位從事表演、教學(xué)、創(chuàng)編、策劃、文藝推廣及組織管理等工作，德智體美勞全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才。

2.2 加強(qiáng)實踐教學(xué)的比重

高等教育里實踐教學(xué)與理論教學(xué)是兩種主要的教學(xué)方式，課程性質(zhì)不同、教課方式不同、授課內(nèi)容不同，實施過程不同。理論課程教學(xué)通常是教師通過課堂的講授方式對學(xué)生進(jìn)行理論知識傳遞，而實踐教學(xué)的方式主要是教師在實驗室、訓(xùn)練場等場所對學(xué)生進(jìn)行實際操作、動作、技能方面的指導(dǎo)，使學(xué)生能更好的將理論與實踐相結(jié)合，它是培養(yǎng)發(fā)掘本科生實踐能力的重要途徑。因而，實踐教學(xué)水平的高低已經(jīng)直接關(guān)聯(lián)到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高校的生存發(fā)展，加強(qiáng)對實踐教學(xué)工作條件的支持較為緊迫。第一，要先制定好系統(tǒng)的、科學(xué)的、較為完善的實踐課程方案，優(yōu)化實踐課程結(jié)構(gòu)，力求簡潔并著力體現(xiàn)出人才的個性化培養(yǎng)，實踐教學(xué)內(nèi)容要精選。要通過課程實習(xí)、藝術(shù)實踐、專業(yè)實習(xí)以及與之相關(guān)的社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計等方式途徑，全方位、寬領(lǐng)域、多樣化的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，力求在現(xiàn)有的實踐教學(xué)條件基礎(chǔ)上，發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力。

第二，良好的實踐教學(xué)場地和平臺是學(xué)生步入社會前提高自身綜合能力的必要場所。因此，要充分發(fā)揮學(xué)校訓(xùn)練基地、校內(nèi)實驗室、校企合作實訓(xùn)基地等平臺的運用，充分建設(shè)好實踐平臺，為實踐課程和課程群的開展打下堅實的基礎(chǔ)。并進(jìn)一步利用好實踐教學(xué)平臺資源，并按學(xué)校、教師、企業(yè)及學(xué)生等多方聯(lián)動的，產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)方案，探索與校企聯(lián)合的共同協(xié)作運營模式，提高學(xué)生實習(xí)期間的綜合素質(zhì)和能力，挖掘?qū)W習(xí)各學(xué)校各具特色的實踐教學(xué)方式方法，形成長期穩(wěn)定的可實施的實踐課程教育平臺，以科學(xué)的實踐內(nèi)容、完善的實踐平臺和系統(tǒng)的教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

第三，從國內(nèi)外綜合大學(xué)的表演系本科生實踐能力表明，最直接培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑是參與到實踐鍛煉的過程中去。學(xué)校開展校園科技節(jié)、讀書月、表演比賽、舞蹈大賽等等活動，這些都是潛藏的隱性實踐課程，是一種激發(fā)學(xué)生主觀能動性、從課外獲取知識、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的絕佳機(jī)會與良好方式。因此，綜合類大學(xué)應(yīng)當(dāng)號召學(xué)生多開展舉辦藝術(shù)競賽、科普宣傳、實踐活動、專業(yè)知識技能比賽等活動。當(dāng)然，高等院校培養(yǎng)大學(xué)本科生實踐能力是一項長期工程，還涉及到方方面面，比如：相關(guān)政策、教育觀念、課程安排、校園環(huán)境、學(xué)校文化等，這些未及之處對本科生實踐能力的培養(yǎng)也非常重要。

2.3優(yōu)化實踐教學(xué)隊伍

實踐能力是大學(xué)本科生具備能夠在現(xiàn)實生活中應(yīng)付各種情況和集體工作的能力。因而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力或者說發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實踐能力，也需要實踐能力、創(chuàng)新能力、思維開闊的較強(qiáng)的教學(xué)師資。并且表演系學(xué)生相比其他專業(yè)更加注重應(yīng)用和實踐，其主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠從事表演藝術(shù)、專業(yè)教學(xué)與管理工作，這就要求高校能建立起一支強(qiáng)有力支撐的實踐教師隊伍。然而目前部分高校的實踐教學(xué)師資隊伍在數(shù)量和質(zhì)量上都有所欠缺，教師隊伍素質(zhì)相對來有很大的提升空間。目前大多數(shù)高校面臨的關(guān)鍵問題是實踐教學(xué)師資的缺乏，這是各大學(xué)面臨的普遍性問題。而有時資金緊缺、教學(xué)任務(wù)繁重、平臺建設(shè)不完善等原因使得高校的實踐教學(xué)體系構(gòu)建無法完成。年輕的教師剛剛步入學(xué)?？赡芤袚?dān)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的雙重任務(wù)。但實踐教學(xué)隊伍不是簡單的教輔人員，他們在本科生實踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。在完善實踐教學(xué)隊伍體系的建設(shè)上，綜合類大學(xué)院校應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃地安排實踐教學(xué)師資，通過短期進(jìn)修或參加培訓(xùn)班等行式，提高其教師們的專業(yè)知識、理論水平與實踐能力，以切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量;另外，在待遇上，實踐教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)和其他同類型的教師享有一樣的待遇，并制訂與理論教師不同的評價考核體系與晉升制度，以此來充分調(diào)動實踐教學(xué)人員的教學(xué)熱情與責(zé)任心，促進(jìn)愛崗敬業(yè)的工作氛圍，確保教學(xué)的質(zhì)量。實施以實踐能力為核心的培養(yǎng)模式，需要一個良好的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊支持和參與，不然是不可能實現(xiàn)的。一方面校級、院級領(lǐng)導(dǎo)人需要重視并大力支持實踐教學(xué)隊伍的發(fā)展壯大。另一方面要重視實踐教師團(tuán)隊的管理，形成一個良性循環(huán)的教師選拔和管理機(jī)制，積極鼓勵教師們更多地參與到學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)中。

三、結(jié)語

總之，實踐能力對表演專業(yè)學(xué)生而言至關(guān)重要，在開展綜合類大學(xué)表演專業(yè)本科生人才培養(yǎng)工作時，一定要將學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)重視起來，積極探索科學(xué)的培養(yǎng)路徑和有效的培養(yǎng)措施，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗娟.高校音樂表演專業(yè)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].戲劇之家.2021.06.

課題名稱：綜合類大學(xué)表演專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)及路徑研究

課題來源：2021年度校級科學(xué)研究項目