陳朝霞

摘要：全力推進高效課堂的構(gòu)建，是每一名語文教師的基本共識，也是小學(xué)語文教師優(yōu)化課程教學(xué)實施、提升教學(xué)效益和促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主動選擇。本文將就小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略進行研究和討論，期望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建;對策;研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

積極推進高效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為新課改背景下小學(xué)語文教師實現(xiàn)教學(xué)突破和促進學(xué)生發(fā)展的主動選擇。小學(xué)語文教師要進一步強化認識，積極地采用各種有效的對策和方法，進一步推進小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，以更好的服務(wù)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)。

一、積極聯(lián)系生活

語文學(xué)科和生活有著較為緊密的聯(lián)系，只有積極地在教學(xué)中將語文和生活進行緊密聯(lián)系，才能更好地降低學(xué)生理解難度，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。小學(xué)語文教師要深化認識，積極地將教學(xué)聯(lián)系生活，促進教學(xué)效益的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時，這篇課文中所描述有關(guān)春節(jié)的內(nèi)容，與學(xué)生在實際生活中所經(jīng)歷的春節(jié)聯(lián)系十分密切，便于運用生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作實踐。本著“課堂聯(lián)結(jié)實際生活，”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生做了一個生活化的課前導(dǎo)入，即“春節(jié)是中華民族最為盛大的節(jié)日，其中包含了很對的民族文化，那么，你們自己所經(jīng)歷的春節(jié)，都有哪些值得回味的事情呢？”經(jīng)過課前導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著的提升。而后學(xué)生回答說：“春節(jié)吃餃子、放鞭炮、看春晚，家人團圓在一起吃年夜飯，很快樂?！蔽一貜?fù)道：“既然是快樂的事情，那么可不可以作為習(xí)作的靈感來源呢？你們可以根據(jù)自己對春節(jié)的印象，結(jié)合課文內(nèi)容，進行小作文的編寫。”產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

二、合理引入信息技術(shù)

積極地開展信息化教學(xué)探索，已經(jīng)成為教師的基本概念共識。而多媒體教學(xué)模式以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，教師可以采用視聽結(jié)合、圖文結(jié)合、聲情并茂、情景交融的教學(xué)手段，積極地抓住有效教學(xué)的牛鼻子，實現(xiàn)教學(xué)效益的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《藏戲》時，這篇課文描述了不同的地方具有不同的風俗與節(jié)日，還有各種特色的藝術(shù)樣式，用語言文字表達了藏戲的文化內(nèi)涵。本著“結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢”的教學(xué)理念，我為學(xué)生展示了藏戲的圖片內(nèi)容，在圖片和文字相結(jié)合的影響下，營造了一種視聽結(jié)合的課堂氛圍。之后，借助思維導(dǎo)圖對該節(jié)課的具體知識點進行了形象化和具體化展示，同時運用PPT課件對這些基礎(chǔ)知識點進行趣味化講解，并運用交互式電子白板和學(xué)生開展了互動交流，實現(xiàn)趣味化教學(xué)。

三、積極實現(xiàn)多元評價

積極地轉(zhuǎn)變以往那種以成績?yōu)橹鞯脑u價方式，進一步豐富評價的形式和內(nèi)容，并積極地強化對學(xué)生德育形成的評價，已經(jīng)成為新課改背景下小學(xué)語文教師的基本共識。還需要小學(xué)語文教師積極地轉(zhuǎn)變評價模式，并積極地引入多元化的評價機制，更好的服務(wù)學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

例如，在學(xué)習(xí)《匆匆》時，這篇課文感情十分真摯，字里行間可以引起學(xué)生的共鳴，也便于從情感閱讀的角度開展教學(xué)實踐。本著“以立德樹人為導(dǎo)向，建立多元評價體系”的教學(xué)理念，首先為學(xué)生闡述了立德樹人的基本內(nèi)涵，使學(xué)生在思維上對立德樹人有了一個大致了解。而后將小組合作學(xué)習(xí)模式引入了課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特點等，劃分成了梯次搭配的學(xué)習(xí)小組，這樣的劃分也便于學(xué)生在小組內(nèi)部互相交流借鑒，促進多元評價體系的構(gòu)建。之后我引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去閱讀課文，深入體會文中字里行間所表達的思想感情，并且要求學(xué)生將課文中具有借鑒價值的語句標記摘抄下來，作為自己的素材儲備。課文第一自然段的排比句用的很好，對學(xué)生在習(xí)作過程中運用排比句具有很強的借鑒意義，我引導(dǎo)學(xué)生以此為例進行文本創(chuàng)作，并且在小組內(nèi)進行評價交流。基于此，學(xué)生從中學(xué)到了珍惜時間、珍惜友誼、積極進取的理念，并且在小組交流討論中滲透了立德樹人的觀點，產(chǎn)生了良好的效果。

四、強化德育滲透

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念深入人心，小學(xué)語文教師應(yīng)當充分尊重學(xué)生在立德樹人教學(xué)中的主體地位，并積極地沿著新課改的教學(xué)方向指引，積極地通過各種方式強化對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，助力每個學(xué)生更好的提升和發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》時，這篇課文具有很強的教育意義，對學(xué)生愛國主義思想的培養(yǎng)具有重要的促進作用。本著“以核心素養(yǎng)為根本，厚植愛國主義情懷”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主閱讀能力，帶著真摯的感情去朗讀課文，深入體會《為人民服務(wù)》這篇課文中所包含的深刻內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過朗讀與感受，被文中的內(nèi)容所深深感染，在內(nèi)心深處產(chǎn)生了共鳴。在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了“為人民服務(wù)”的圖片，在不同的場景下“為人民服務(wù)”五個大字散發(fā)著耀眼的光芒。而后我引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的內(nèi)容，說出“為人民服務(wù)”主要講了哪幾個方面。而后對學(xué)生進行了愛國主義思想的培養(yǎng)，在學(xué)生內(nèi)心深處種下了“社會主義建設(shè)者，共產(chǎn)主義接班人”的思想，促進了學(xué)生思想覺悟的切實提升。

總之，教師要在素質(zhì)教育理念的指引下，進一步推進小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，不斷地破解教學(xué)難題和教學(xué)瓶頸，有效的提升教學(xué)的效益和質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生的更好發(fā)展和提升。

參考文獻

[1]宋瓊海，韓斌.構(gòu)建新課標下的小學(xué)語文高效課堂策略摭探[J].成才之路，2021（25）：82-83.

[2]李樹星.基于“讓學(xué)引思”理念下小學(xué)語文高效課堂建構(gòu)策略研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（09）：29.