王霞

摘要：在新時(shí)代的快速發(fā)展過程中，為了培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，有必要弄清楚小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀和生活態(tài)度形成的重要階段。小學(xué)班主任的德育工作將有助于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，作為道德教育的實(shí)施者，負(fù)責(zé)小學(xué)工作的老師必須提高自己的整體素質(zhì)和能力，以便更好地勝任這份工作。因此，研究提高小學(xué)班主任德育工作的效率和質(zhì)量，最大限度地提高學(xué)生的德育水平，提高教育培訓(xùn)的效率，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;效率提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在素質(zhì)教育的背景下，班主任在德育工作中注重學(xué)生思想道德教育和心理健康的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，調(diào)和不同學(xué)生思想特點(diǎn)的實(shí)際情況，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題。從目前的情況看，小學(xué)德育工作仍然存在很多問題。通過結(jié)合相關(guān)問題，提高德育的有效性，學(xué)?？梢愿玫卮龠M(jìn)學(xué)生朝正確方向發(fā)展。

一、小學(xué)班主任道德教育存在的問題分析

首先，缺乏對教育者德育的重視。許多學(xué)校未能有效理解小學(xué)班主任道德教育工作的重要性，沒有制定適當(dāng)?shù)囊?guī)章和制度要求小學(xué)班主任做好這項(xiàng)工作，教學(xué)工作太側(cè)重于學(xué)生智力教育的發(fā)展。第二，缺乏完善的德育工作計(jì)劃。在現(xiàn)階段，存在課程和計(jì)劃不夠完善的現(xiàn)象，相應(yīng)的教學(xué)工作不能與系統(tǒng)的德育課程相結(jié)合。例如，小學(xué)教師通常僅在特殊的假期進(jìn)行道德教育，通常著眼于相關(guān)教學(xué)工作和目標(biāo)的表現(xiàn)，然后在完成相關(guān)教學(xué)工作和目標(biāo)之后，道德教育工作就被擱置了。

第二，班主任未能營造良好的課堂管理氛圍，缺乏與學(xué)生的有效溝通和交流，無法解釋德育知識(shí)。在教學(xué)中，過于突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)自己實(shí)際地了解德育的內(nèi)容。結(jié)果，許多學(xué)生通常對小學(xué)教師的道德教育興趣不大，缺乏適當(dāng)?shù)臒崆楹椭鲃?dòng)性。

第三，在中國特色社會(huì)主義道路發(fā)展的過程中，提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效至關(guān)重要。盡管許多小學(xué)都在積極地為班主任開展德育工作，但仍然有很多形式主義現(xiàn)象。主要原因是，在德育工作中，學(xué)生不是從事相關(guān)德育工作的主體，主要是基于會(huì)議，評估和專題活動(dòng)。盡管這種過分簡單和膚淺的德育工作有利于學(xué)生的思想品德教育和素質(zhì)教育，但長期以來會(huì)使小學(xué)班主任的德育工作過于繁瑣，也難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和道德感。

二、做好責(zé)德育工作可以采取的幾項(xiàng)措施

通過以上分析，我們意識(shí)到德育工作的重要性。因此，作為一線教師，我們不僅必須承認(rèn)我們的責(zé)任，還應(yīng)樹立道德風(fēng)范的榜樣。以便更好地進(jìn)行德育工作。德育工作有多種形式，例如與生活的聯(lián)系和課堂活動(dòng)。

（1）舉例說明德育

正所謂言傳不如身教。在開展德育工作時(shí)，小學(xué)班主任要以身作則，樹立榜樣，使學(xué)生潛移默化地影響學(xué)生，不斷提高他們的道德水平。小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿能力，因此，由于認(rèn)知水平低，學(xué)生在此階段會(huì)對一些新事物和行為產(chǎn)生興趣，并會(huì)積極模仿班主任和老師的行為。班主任應(yīng)不斷提高自己的道德素養(yǎng)，并嚴(yán)格要求自己的行為，語言，著裝等。在生活和教學(xué)中，為學(xué)生樹立榜樣，以提高學(xué)生的道德教育水平。

（2）與生活聯(lián)系發(fā)展德育

道德教育是小學(xué)班主任的主要任務(wù)之一，對小學(xué)生的道德水平產(chǎn)生重大影響。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該注意德育的發(fā)展，可以選擇明智的學(xué)科。一種根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行的道德教育。例如，為了與生活建立聯(lián)系并開展德育工作，特別是通過舉辦相關(guān)的教育活動(dòng)，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。知識(shí)來自生活，但高于生活。書中的知識(shí)是對現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。為了提高學(xué)生的實(shí)踐水平，提高德育的影響力，這是向德育展示生活案例的重要途徑之一。例如，通過將先進(jìn)的品格和行為引入生活中，我們可以探索愛國主義，勤奮和節(jié)儉等有價(jià)值的道德教育信息，尊重老人，愛年輕人等，然后幫助學(xué)生做善事。這些方面的高尚情感，不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生身心健康的發(fā)展提供了幫助。

（3）開展課堂道德教育

在進(jìn)行道德教育時(shí)，小學(xué)班主任還可以通過使用課堂活動(dòng)作為工具來開展適當(dāng)?shù)牡赖陆逃ぷ?。通常，小學(xué)班主任會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排定期的課程。課堂活動(dòng)的發(fā)展應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，并應(yīng)引入更多的道德教育因素以最大程度地發(fā)揮課堂活動(dòng)的重要性。當(dāng)然，為了確保學(xué)生的參與熱情，會(huì)議中應(yīng)包括許多娛樂和游戲元素，以實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。例如，課堂教育者可以通過捕獲各種生活狀況，然后選擇多個(gè)學(xué)生來扮演不同的角色，并通過某種互動(dòng)和交流來進(jìn)行角色扮演練習(xí)，從而以角色的形式表演。通過指定幾個(gè)對話詞，學(xué)生還可以根據(jù)模擬場景自由玩耍。他們不僅可以充分發(fā)揮自己的想象力，還可以讓學(xué)生處理生活中的相同事物并知道如何正確地做。例如，幫助老年人過馬路，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的道德知識(shí)，并不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

（4）豐富“管理教育”內(nèi)涵，提高德育質(zhì)量

在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，班主任必須首先努力滿足教育和培訓(xùn)的要求，以便學(xué)生能夠形成對班主任的尊重感，以便學(xué)生能夠真正感受到自己的價(jià)值。只有這樣，我們才能突破傳統(tǒng)德育思想的局限，加強(qiáng)師生之間的交流。使師生互動(dòng)更加有利，鼓勵(lì)良好的師生關(guān)系，更好地實(shí)現(xiàn)“控制教育”的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任需要站起來并向?qū)W生提供支持并建立他們的信心。只有在這種情況下，師生才能真正成為朋友，達(dá)到“同等重視管理和教育”的教學(xué)效果。例如，老師必須首先了解班上每個(gè)學(xué)生的性格特征。如果學(xué)生是一個(gè)頑固，極端和自私的人格，老師需要教育學(xué)生并幫助他們做出改變并使他們變得更好。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師需要提供建議并幫助他們分析原因和錯(cuò)誤。讓學(xué)生了解錯(cuò)誤之處和原因。這樣，學(xué)生就可以感受到老師和同學(xué)對他的愛心，切實(shí)達(dá)到德育的目標(biāo)，切實(shí)幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

在本文中，著重于分析小學(xué)班主任的德育工作的重要性以及相關(guān)措施，以期引起在職同事對班主任角色的關(guān)注，以更好的展開小學(xué)生的道德教育，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，為學(xué)生的未來做貢獻(xiàn)為教育的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了一些幫助，也為教育的長期發(fā)展和進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。

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