韓穎

摘要：在新的課程背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如火如荼地展開(kāi)，但是因?yàn)榛瘜W(xué)教師的教學(xué)水平以及思維方式等方面還存在著一些問(wèn)題，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不是很明顯，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在著很多缺陷。所以在這個(gè)背景下還需要進(jìn)一步對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和操作技能。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)非常重要的一個(gè)方式，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠明確操作流程，而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也能夠?qū)⒅R(shí)用于實(shí)踐，在潛移默化中提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合水平。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的缺漏，而且對(duì)于化學(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生更多的求知欲望。本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，提出一些提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的創(chuàng)新策略。

一、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的最初階段，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生未來(lái)從事相關(guān)化學(xué)方面的工作具有深遠(yuǎn)影響。對(duì)于化學(xué)科目而言初中階段是打基礎(chǔ)的階段，是進(jìn)行化學(xué)知識(shí)啟蒙的最初階段，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。而利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)⒒瘜W(xué)公式和一些化學(xué)原理解釋得更加透徹，讓學(xué)生更直接地看到化學(xué)物質(zhì)的變化，這樣學(xué)生在理解時(shí)會(huì)有所參考，而且在腦海中會(huì)進(jìn)行構(gòu)思和想象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的科學(xué)思維也會(huì)受到啟發(fā)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的動(dòng)手操作能力也能夠得到鍛煉，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用學(xué)生也會(huì)更加得心應(yīng)手，也會(huì)更加熟練。

二、提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的創(chuàng)新策略

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置需要和教學(xué)進(jìn)度相契合

在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師需要讓學(xué)生先了解相關(guān)的理論知識(shí)，在了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，這樣學(xué)生在操作過(guò)程中會(huì)更加熟練，而且也能更快地進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，對(duì)于整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程教師要進(jìn)行引導(dǎo)，但是同時(shí)也要放手給學(xué)生提供自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師必須要在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前給學(xué)生講解相關(guān)的操作知識(shí)，這樣可以有效地幫助學(xué)生避免在實(shí)驗(yàn)操作中犯一些常規(guī)性的問(wèn)題。學(xué)生必須要在牢記理論知識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行操作，這樣才能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。例如在學(xué)習(xí)《對(duì)蠟燭及其燃燒的研究》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要先讓學(xué)生明確在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生會(huì)用到哪些實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)用具，必須要先讓學(xué)生熟悉整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作流程，這樣才能夠保證學(xué)生操作過(guò)程中的安全性。

（二）進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情境和內(nèi)容

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師還需要進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情境和內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)擴(kuò)展性思維。如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是采用單一的形式，那么學(xué)生在實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)可能就會(huì)缺少舉一反三的能力。而且教師如果只是重復(fù)性的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么就會(huì)使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至?xí)适W(xué)習(xí)的興趣。所以教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的實(shí)驗(yàn)形式，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，由學(xué)生合作完成比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。此外教師也可以開(kāi)展專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很多和氧氣有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師就可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)展一個(gè)氧氣專(zhuān)題，將這些實(shí)驗(yàn)放在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣也可以方便學(xué)生根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，而且將這些同類(lèi)型的放在一起更便于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比記憶。要是可以將測(cè)定氧氣含量、硫在氧氣中燃燒、木炭在氧氣中燃燒這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)放在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣也能加深學(xué)生的記憶。

（三）利用現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還可以利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)在教師用的最多的就是多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)中非常重要的一個(gè)技術(shù)，而且在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的范圍非常廣泛。多媒體技術(shù)可以將視頻和圖片等融為一體，能夠?qū)⒄n本知識(shí)轉(zhuǎn)化成比較具體的視頻樣式，這樣學(xué)生對(duì)于操作流程會(huì)有一個(gè)更加直觀的印象，而且通過(guò)視頻觀看操作也方便學(xué)生對(duì)操作程序進(jìn)行梳理，能夠使學(xué)生將虛化為實(shí)，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《活性炭的吸附性》時(shí)，教師可以先用動(dòng)畫(huà)片的形式，對(duì)活性炭的吸附作用進(jìn)行演示，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片學(xué)生就能夠看到一些外在的物質(zhì)被活性炭所吸收，這樣學(xué)生在理解時(shí)也會(huì)更加容易。而且通過(guò)動(dòng)畫(huà)學(xué)生也能夠了解整個(gè)吸附過(guò)程以及活性炭的具體作用，很多學(xué)生肉眼看不到的方面都能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展示。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)成績(jī)的重要方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于推動(dòng)化學(xué)科目的發(fā)展非常重要。所以教師在實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，必須要給學(xué)生打下良好的理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上繼續(xù)豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造適合的教學(xué)情境，使得教學(xué)方式更加多樣化。

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