何麗娜

摘要：在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，從教育的角度出發(fā)，高職院校承擔(dān)著培育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任。在國家戰(zhàn)略層次的推動(dòng)下，高職院校積極探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式，是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極舉措。開放教育作為一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育模式，為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的高效實(shí)施，在保留自身優(yōu)勢和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，與職業(yè)教育相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式

引言

開放教育自身價(jià)值和意義非常突出，有助于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生現(xiàn)有的能力。特別是，信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)特別發(fā)達(dá)的時(shí)代，通過開放教育和高職教育人才培養(yǎng)模式融合發(fā)展的有效實(shí)踐，為遠(yuǎn)程開放教育與高職教育人才培養(yǎng)融合發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

一、概述

開放教育人才培養(yǎng)模式實(shí)踐始于 1999 年，教育部在當(dāng)年正式啟動(dòng)“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目。開放教育是一種開放，靈活的教育方式。其最大的特點(diǎn)是打破時(shí)間，區(qū)域的限制，使每個(gè)人，在人生的不同階段，都能獲得受教育的機(jī)會(huì)。通過整合優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源以及嚴(yán)格而有彈性的過程管理，保障學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己需求開展自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)的目標(biāo)”。與此同時(shí)，職業(yè)教育中產(chǎn)教融合理念的發(fā)展也提出了一些新的要求，要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)共贏。

二、高職教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位含糊。目前，許多高職院校打著“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)，卻沒有將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)納入辦學(xué)定位、理念之中，更談不上將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步。

2、知識(shí)體系單一，結(jié)構(gòu)不合理。 在專業(yè)課程設(shè)置方面，個(gè)別課程內(nèi)容老化，

與社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求脫軌。目前，高職院校大多開設(shè)的是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等教育類課程，大多數(shù)是以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的形式實(shí)施教育。個(gè)別課程在結(jié)構(gòu)體系方面還缺乏一定的彈性，模塊結(jié)構(gòu)固化，自行選擇空間較小。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍薄弱。 當(dāng)下，高職院校比較流行的“孵化器”創(chuàng)業(yè)教育形式，個(gè)別縣級(jí)的教師尚不能滿足教學(xué)要求，受學(xué)校編制等的制約，大多依靠外聘教師教學(xué)，難以形成穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。但是聘請(qǐng)的企業(yè)家多半不熟悉教育規(guī)律，授課隨意性較大，時(shí)間上也多為臨時(shí)狀態(tài)，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果并不理想。

三、開放教育與高職教育人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)對(duì)策

1、知識(shí)體系向多元化發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)中心推進(jìn)校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新開放教育校企合作育人的途徑與方式，能夠綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的問題，排除障礙，不斷實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、理念創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，從不同的角度發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)、創(chuàng)造新成果的高素質(zhì)人才。把握相關(guān)產(chǎn)業(yè)的前沿發(fā)展知識(shí)，利用創(chuàng)新的方法捕捉創(chuàng)業(yè)的商機(jī)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合育人機(jī)制，在創(chuàng)業(yè)道路上取得成功。

2、能力結(jié)構(gòu)多元化。為了有效進(jìn)行創(chuàng)新，確保人才培養(yǎng)模式以及效果得到一定優(yōu)化。需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下方面的能力：一是理論聯(lián)系實(shí)際的能力，通過企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)踐環(huán)節(jié)，科學(xué)地將相關(guān)專業(yè)理論、實(shí)踐知識(shí)靈活運(yùn)用到具體工作中，真正學(xué)以致用。二是邏輯思維能力及定向思維能力，這是學(xué)生今后走職場不可缺少的能力。三是適應(yīng)社會(huì)能力，主要包括社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、終身學(xué)習(xí)的能力及適應(yīng)環(huán)境的能力等。

3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)多元化。創(chuàng)新校企協(xié)同教育模式，利用校友、家長、社會(huì)等多方力量創(chuàng)造條件與企業(yè)合作，學(xué)校與企業(yè)共同出資共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，通過真實(shí)項(xiàng)目式教學(xué)方式將課堂理論教學(xué)與真實(shí)工作實(shí)踐結(jié)合起來，踐行產(chǎn)教融合，使學(xué)生在工作過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維、立足企業(yè)實(shí)際需要，開展定向培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等多形式合作，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)技能積累，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。此外，還可以通過校企共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校企共同設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金等方式，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4、適應(yīng)地域發(fā)展需求：結(jié)合當(dāng)下人們對(duì)移動(dòng)工具的使用習(xí)慣，網(wǎng)課，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為遠(yuǎn)程教育的重要方式，業(yè)余學(xué)習(xí)，碎片化學(xué)習(xí)已被越來越多的人關(guān)注。開放教育可以根據(jù)不同人的不同需求，使其都能獲得相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。提升學(xué)習(xí)的自主能力，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。在各種教學(xué)與媒體資源的基礎(chǔ)上，開放教育為學(xué)生提供各種助學(xué)支持服務(wù)。在信息技術(shù)科技不斷發(fā)展的當(dāng)今，在推動(dòng)遠(yuǎn)程開放教育與高職教育，通過銜接互通的課程設(shè)置、共建共享教學(xué)資源、融合滲透教學(xué)模式等方式不斷融合發(fā)展的同時(shí)，也要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，構(gòu)建遠(yuǎn)程開放教育與高職教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展的新機(jī)制。遠(yuǎn)程開放教育與高職技能教育兩者相結(jié)合，勢必會(huì)形成一種新的人才培養(yǎng)模式。

結(jié)束語

綜上所述，開放教育與高職教育兩者是緊密聯(lián)系的，既存在共同特征，又各有特色。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式培養(yǎng)的人才具有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)，能夠較快地適應(yīng)社會(huì)，具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力，也有利于企業(yè)加快科技成果轉(zhuǎn)化，更好地為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)做出貢獻(xiàn)。

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課題項(xiàng)目：遼寧省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)“十四五”發(fā)展規(guī)劃科研課題 ? ?開放與高職融合背景下人才培養(yǎng)模式發(fā)展研究