高雪蕊

摘要：幼兒園的傳統(tǒng)文化區(qū)域主要可以通過游戲活動區(qū)域以及材料文化區(qū)域，在創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒自身的生理特征，材料文化的位置要相對較低才能夠讓幼兒更好的對此進(jìn)行閱讀，并且內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)以圖畫的方式為主，幼兒才能夠讀懂所要表達(dá)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)文化;區(qū)域創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

傳統(tǒng)文化對于幼兒而言在成長的過程當(dāng)中能夠更好的為幼兒樹立文化自信，讓幼兒正確認(rèn)識到我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族的發(fā)展歷史，讓幼兒的愛國主義情況能夠得到培養(yǎng)。

一、區(qū)域創(chuàng)設(shè)中遇到的難題

幼兒園在創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化區(qū)域的過程當(dāng)中會存在著一定的困難，例如操作的材料相對較多，幼兒的年齡分布呈現(xiàn)出不均勻的狀態(tài)，幼兒的興趣愛好也有著一定的差異和區(qū)別，在對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的時候很難全面考慮到全部幼兒的特點。幼兒園在對創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化區(qū)域的時候會存在一定的缺失，需要能夠根據(jù)實際情況不斷的對這一方面進(jìn)行完善優(yōu)化，能夠更好的了解到不同年齡階段幼兒自身的成長特點以及興趣愛好方面的不同，貼近幼兒生活才能夠更好的了解幼兒，對幼兒進(jìn)行這一方面的教育。對于幼兒園而言，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化區(qū)域是一個長期的過程，需要能夠在不同的時間段及時的對此進(jìn)行更換，這對于幼兒園而言是一筆不小的開支，過高的額度會導(dǎo)致幼兒園無法承受。

隨著時代的發(fā)展變化和信息的更迭，幼兒的接受能力和接受方式也會產(chǎn)生一定的變化，需要能夠及時的對此進(jìn)行更新和完善才能夠更好的對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。幼兒園除了應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化區(qū)域以外也應(yīng)當(dāng)能夠不斷的對幼師進(jìn)行培養(yǎng)，提升幼師的教育水平和教育能力才能夠在對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的過程當(dāng)中更加符合這一階段幼兒的成長特性，使得幼兒能夠得到更好的推動和提升成長。在這一過程當(dāng)中幼師也應(yīng)當(dāng)對幼兒及時的進(jìn)行引導(dǎo)，使得幼兒能夠更好的對傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容進(jìn)行消化和融會貫通，將傳統(tǒng)文化和幼兒自身的成長和發(fā)展結(jié)合的更為緊密。

二、對區(qū)域創(chuàng)設(shè)的實踐研究

（一）加強(qiáng)相應(yīng)指導(dǎo)，貫穿活動始終

在投放相關(guān)傳統(tǒng)文化材料的時候應(yīng)當(dāng)從幼兒的角度出發(fā)能夠更好的對材料的內(nèi)容進(jìn)行分析，了解不同階段幼兒的成長水平，符合這一階段幼兒水平的材料才能夠更好的適應(yīng)幼兒的成長和發(fā)展，推動幼兒得到更好的提升。幼師自身也應(yīng)當(dāng)能夠?qū)鹘y(tǒng)文化區(qū)域內(nèi)部的相關(guān)材料和設(shè)備設(shè)施提前進(jìn)行檢查，了解材料的閱讀難度以及設(shè)備的安全性和操作性，在幼兒進(jìn)行閱讀或是活動的過程當(dāng)中能夠更好的確保幼兒的人身安全，讓幼兒能夠更好的通過游戲活動的方式對相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

不同階段和不同情況的幼兒對于某一些材料內(nèi)容進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中會存在著一定問題，或是幼兒性格相對較為內(nèi)向，在參與活動使用器材設(shè)備的過程當(dāng)中更加被動。這就需要教師能夠更好的站在幼兒的角度來對這一方面進(jìn)行思考，例如材料懸掛的位置是否適合幼兒的身高，如何對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒能夠更好的參與到實踐活動的過程中來等。

（二）結(jié)合區(qū)域類型，設(shè)置活動規(guī)則

幼兒階段的兒童，其成長的氛圍相對較為輕松愉悅，有更更多的時間是用于幼兒自身的自由活動的，幼師在幼兒進(jìn)行活動的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)不同區(qū)域所涉及到的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的不同，設(shè)置相應(yīng)的活動規(guī)則，讓幼兒能夠潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的影響和熏陶。在中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中為幼兒樹立規(guī)則意識也是十分重要的一環(huán)，為了讓幼兒能夠得到更好的提升和成長，需要能夠給幼兒樹立相應(yīng)的活動規(guī)則。例如教師可以在周邊張貼相應(yīng)的活動須知，或是通過繪畫的方式讓幼兒明確什么不該做，引導(dǎo)學(xué)生了解不同區(qū)域當(dāng)中的活動注意事項，以及能夠在幼兒進(jìn)入不同活動區(qū)域之前對幼兒進(jìn)行這一方面的闡述。

（三）合理進(jìn)行布局，營造愉快氛圍

幼兒園在創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化活動區(qū)域的時候應(yīng)當(dāng)能夠更加高效的對園區(qū)內(nèi)的空間進(jìn)行利用，減少空間的浪費以及更好的確保幼兒成長和游戲環(huán)境的安全，使得幼兒在接受傳統(tǒng)文化教育的過程當(dāng)中也能夠確保幼兒的人身安全。幼兒園在對內(nèi)部的傳統(tǒng)文化環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的時候也應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒階段的游戲特點，幼兒的大量時間都用于日常的活動，因此應(yīng)當(dāng)能夠更加合理的對內(nèi)部的布局進(jìn)行分配，對于小班的幼兒而言相對較為簡單的游戲場地應(yīng)當(dāng)離其更近，讓幼兒由更多的機(jī)會能夠用于日常活動和游戲。這也需要幼兒園在布局的過程當(dāng)中能夠根據(jù)具體的實際情況對此進(jìn)行考慮，從而更好的確保幼兒的活動需求能夠得到更好的滿足和完善優(yōu)化，推動幼兒能夠更好的參與到活動的過程當(dāng)中來。

三、結(jié)束語

幼兒在進(jìn)行活動的過程當(dāng)中需要有一定的設(shè)備器材對此進(jìn)行支持，幼兒園在創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化區(qū)域的時候也應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒂變旱娜粘Ｓ螒蚝蛡鹘y(tǒng)文化之間更多的進(jìn)行聯(lián)系，通過這樣的方式來對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育，推動幼兒能夠得到更好的提升和成長。

參考文獻(xiàn)

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