裴太強(qiáng) 夏偉 張曉曉

摘要：學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的建設(shè)與使用是落實義務(wù)教育質(zhì)量評價體系的必由之路，但傳統(tǒng)的開發(fā)卻因高昂的開發(fā)費用等問題無法廣泛落地。因而，利用低代碼平臺的優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)成為新的選擇。本研究經(jīng)過長期的設(shè)計建設(shè)與應(yīng)用，不斷總結(jié)低代碼綜合素質(zhì)評價平臺的系統(tǒng)架構(gòu)、建設(shè)方法和基本原則，以期為更多學(xué)校低成本建設(shè)學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)提供新的思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：低代碼;學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng);建設(shè);應(yīng)用

中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）01-0090-04

● 問題的提出

教育部等六部門于2021年聯(lián)合印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，進(jìn)一步明確了要注意遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系。同時，學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動了教育體系高質(zhì)量建設(shè)，其中重要的方面就是建立面向?qū)W生成長發(fā)展的綜合素質(zhì)評價機(jī)制。各地各校相繼開展了綜合素質(zhì)評價研究，并建設(shè)綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，建設(shè)學(xué)生綜合素質(zhì)電子檔案，解決評價過程中工作強(qiáng)度大的問題，提高工作效率。

不同的地區(qū)、學(xué)校，其綜合素質(zhì)評價指標(biāo)和運(yùn)行機(jī)制存在一定的差異，這就造成系統(tǒng)的功能開發(fā)需求非常個性化，直接采購的平臺無法適用于所有地區(qū)和學(xué)校，因而根據(jù)學(xué)校評價指標(biāo)和機(jī)制開發(fā)平臺成為學(xué)校的首選，但高昂的平臺開發(fā)費用卻令學(xué)校難以承擔(dān)，進(jìn)而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)開發(fā)成為難中之難、急中之急，急需新的思路和解決方案解決學(xué)校個性化的學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)開發(fā)建設(shè)的難題。

● 低代碼開發(fā)平臺簡介

低代碼通常是指APaaS產(chǎn)品，通過為開發(fā)者提供可視化的應(yīng)用開發(fā)環(huán)境，降低或去除應(yīng)用開發(fā)對原生代碼編寫的需求量，進(jìn)而實現(xiàn)便捷構(gòu)建應(yīng)用程序的一種解決方案。因此，低代碼平臺也常被稱為APaaS平臺。應(yīng)用場景低代碼作為軟件開發(fā)工具之一，可覆蓋眾多行業(yè)的不同應(yīng)用場景。[1]使用低代碼平臺開發(fā)是常規(guī)軟件開發(fā)不斷優(yōu)化和發(fā)展演變的產(chǎn)物，其以高效、靈活、穩(wěn)定的特點逐漸應(yīng)用于教育信息化建設(shè)。

低代碼開發(fā)的主要優(yōu)勢有：

①常規(guī)的代碼開發(fā)方式過于昂貴和固化，無法滿足學(xué)校高效、敏捷、個性化的開發(fā)需求，低代碼開發(fā)通過拖拽簡單操作搭建應(yīng)用，能夠滿足個性化的教育教學(xué)需求，降低了應(yīng)用開發(fā)建設(shè)的門檻，減少了對專業(yè)工程師的依賴，極大降低了人工和時間成本。

②常規(guī)的開發(fā)方式普遍存在需求和產(chǎn)品脫節(jié)的現(xiàn)象，而低代碼開發(fā)在學(xué)校里主要由負(fù)責(zé)信息化建設(shè)的教師來承擔(dān)，其更了解學(xué)校實際業(yè)務(wù)需求，容易實現(xiàn)業(yè)務(wù)和信息化部門的直接對話，開發(fā)的應(yīng)用更貼近實際應(yīng)用場景。

③系統(tǒng)在部署后，會隨著教育的需求變化而不斷更新升級，僵化的代碼開發(fā)方式無法滿足長期的發(fā)展需求，而低代碼開發(fā)具有更快的迭代速度和更高的靈活性。

④從學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”大平臺建設(shè)來看，代碼開發(fā)方式后期集成融合難度大，而低代碼開發(fā)能夠快速集成學(xué)校內(nèi)各系統(tǒng)，連接業(yè)務(wù)所需數(shù)據(jù)，打通數(shù)據(jù)孤島，具備打造平臺生態(tài)體系的優(yōu)勢。

● 系統(tǒng)架構(gòu)

如圖1所示，基于低代碼開發(fā)的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的架構(gòu)主要分為指標(biāo)體系層、數(shù)據(jù)匯集層和分析呈現(xiàn)層。在指標(biāo)分析層根據(jù)學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案設(shè)計各類指標(biāo)表單，采集調(diào)用各指標(biāo)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)計算。在數(shù)據(jù)匯集層設(shè)置各指標(biāo)相關(guān)關(guān)系，對采集到的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)計算，并沉淀匯集。在分析呈現(xiàn)層根據(jù)綜合素質(zhì)評價細(xì)則設(shè)計報表，對沉淀數(shù)據(jù)進(jìn)行展現(xiàn)分析。

● 搭建原則

1.業(yè)務(wù)關(guān)系重指標(biāo)理順

綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)是一項非常復(fù)雜的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，涉及的指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)關(guān)系異常復(fù)雜，對系統(tǒng)搭建人員來說，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)評價細(xì)則，梳理各指標(biāo)數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)結(jié)果間的關(guān)系，做好系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)規(guī)劃設(shè)計。

2.表單設(shè)計重用戶體驗

表單設(shè)計過程要重視使用者的體驗，減輕教師操作復(fù)雜度，能夠直接獲取、計算得出的數(shù)據(jù)就不要再錄入，讓學(xué)校和教師易用易接受。因此，應(yīng)充分利用表單的計算公式，自動深度計算表單內(nèi)的數(shù)據(jù);充分利用表單關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)聯(lián)動等高級控件，自動獲取其他表單的數(shù)據(jù)。

3.表間關(guān)系重潛力挖掘

綜合素質(zhì)評價指標(biāo)之間的數(shù)據(jù)關(guān)系復(fù)雜，多個表單數(shù)據(jù)相互調(diào)用、相互影響，共同參與結(jié)果計算，因此要充分利用業(yè)務(wù)規(guī)則、聚合表單、數(shù)據(jù)工廠等功能，挖掘低代碼平臺最大潛力，發(fā)揮表單間關(guān)系的最大作用，自動完成系統(tǒng)最核心最復(fù)雜的過程和結(jié)果計算。

4.結(jié)果表單重實用價值

評價結(jié)果的計算生成需要充分滿足個性化需求，如部分區(qū)域按比例計算等級，就需要根據(jù)比例進(jìn)行大量的結(jié)果生成運(yùn)算。綜合素質(zhì)評價結(jié)果大多需要核驗、公示、公布等環(huán)節(jié)，因此結(jié)果呈現(xiàn)的表單要與實際需求充分對接，且能夠適用多種需求的查看、查詢、導(dǎo)出等操作。

5.數(shù)據(jù)分析重規(guī)律發(fā)現(xiàn)

評價結(jié)果的數(shù)據(jù)分析要充分利用積累數(shù)據(jù)，開展深度挖掘，面向整體、單項和學(xué)生個體生成診斷性分析結(jié)果和數(shù)字畫像，面向?qū)W生發(fā)展進(jìn)行成長性和預(yù)測性分析，面向規(guī)律研究開展多維度相關(guān)性數(shù)據(jù)分析，探尋相關(guān)性規(guī)則，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生成長。

6.重復(fù)數(shù)據(jù)重通用設(shè)置

系統(tǒng)中多個表單存在重復(fù)調(diào)用的數(shù)據(jù)，如學(xué)年、學(xué)期，學(xué)生的學(xué)籍號、姓名、年級、班級等，要將重復(fù)調(diào)用的數(shù)據(jù)設(shè)置并保存到通用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模塊中，當(dāng)通用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)修改時可實現(xiàn)各表單數(shù)據(jù)同步修改，避免不同步修改數(shù)據(jù)時造成的結(jié)果不統(tǒng)一問題。

7.指標(biāo)系數(shù)重修改調(diào)整

綜合素質(zhì)評價方案會因教育發(fā)展不斷優(yōu)化評價細(xì)則，調(diào)整各指標(biāo)系數(shù)。為適應(yīng)這一需求，在表單中要將指標(biāo)系數(shù)作為變量調(diào)用，減少常數(shù)固化設(shè)置，預(yù)留優(yōu)化接口，以期適應(yīng)更長時間段的學(xué)校綜合素質(zhì)評價發(fā)展需求。

● 系統(tǒng)建設(shè)

1.指標(biāo)表單搭建

根據(jù)綜合素質(zhì)評價各指標(biāo)的數(shù)據(jù)來源，新建相關(guān)指標(biāo)表單，如圖2所示。低代碼的指標(biāo)表單大多需要將數(shù)據(jù)導(dǎo)入，為避免數(shù)據(jù)重復(fù)和錯誤導(dǎo)入，需要對學(xué)年、學(xué)期和身份證號等信息進(jìn)行校驗或自動計算處理。表單內(nèi)控件數(shù)據(jù)能夠自動獲取的全部設(shè)置為自動獲取，能夠計算出結(jié)果的控件要自動計算，為數(shù)據(jù)導(dǎo)入操作簡化操作，也為后期數(shù)據(jù)分析做好準(zhǔn)備。做好錄入和導(dǎo)入權(quán)限人員范圍和角色設(shè)置，規(guī)范數(shù)據(jù)導(dǎo)入操作。

2.數(shù)據(jù)關(guān)系設(shè)置

各低代碼平臺的表單間數(shù)據(jù)關(guān)系主要有業(yè)務(wù)規(guī)則、聚合表單、數(shù)據(jù)工廠等方式。各表單搭建全部完成后，利用表單間數(shù)據(jù)關(guān)系能力，將評價方案中的數(shù)據(jù)關(guān)系設(shè)置到系統(tǒng)中，實現(xiàn)表單間數(shù)據(jù)自動計算。圖3為氚云低代碼開發(fā)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)業(yè)務(wù)規(guī)則設(shè)置圖。

3.結(jié)果表單搭建

結(jié)果表單是根據(jù)評價方案搭建的所有數(shù)據(jù)的匯集匯總表單，結(jié)合評價結(jié)果的核驗、公示、公布等工作需要，設(shè)置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)控件和數(shù)據(jù)計算結(jié)果控件，并通過表單間的數(shù)據(jù)關(guān)系，形成最終生成的數(shù)據(jù)列表。同時，設(shè)置相應(yīng)的查看、修改、查詢、導(dǎo)出等功能和權(quán)限，規(guī)范結(jié)果的呈現(xiàn)和使用。如下頁圖4所示為結(jié)果表單設(shè)計圖，下頁圖5為結(jié)果表單數(shù)據(jù)列表。

4.分析報表設(shè)計

利用各表單匯集積累的數(shù)據(jù)，分別設(shè)計面向不同群體和用途的報表、儀表盤設(shè)計，進(jìn)行形象化展現(xiàn)，開展學(xué)生成長數(shù)據(jù)分析挖掘，精準(zhǔn)干預(yù)學(xué)生成長。對多個維度數(shù)據(jù)開展數(shù)據(jù)相關(guān)性分析展現(xiàn)，探索相關(guān)性規(guī)律，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生成長。

● 結(jié)語

本研究通過總結(jié)形成了低代碼學(xué)生綜合素質(zhì)系統(tǒng)設(shè)計架構(gòu)、建設(shè)方法和建設(shè)原則，在其指導(dǎo)下，多所學(xué)校基于低代碼開發(fā)的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)歷經(jīng)長時間的設(shè)計、建設(shè)、實踐和不斷完善，經(jīng)受住了常態(tài)化應(yīng)用考驗，滿足了場景需求，充分證明了其實用性，相信將為更多學(xué)校提供新的思路和解決方案。

參考文獻(xiàn)：

上海艾瑞市場咨詢有限公司.化繁為簡：低代碼行業(yè)研究報告[R].上海：上海艾瑞市場咨詢有限公司，2021（03）.

作者簡介：裴太強(qiáng)（1981.2—），一級教師，大學(xué)學(xué)歷，主要研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺體系建設(shè)、低代碼系統(tǒng)建設(shè)。夏偉（1974.5—），高級教師，大學(xué)學(xué)歷，主要研究學(xué)校智慧校園建設(shè)。張曉曉（1987.5—），一級教師，大學(xué)學(xué)歷，主要研究學(xué)生綜合素質(zhì)評價。