新時(shí)代信息化促進(jìn)高校思想政治教育的思路、框架與建議

王健 鄭旭東

[摘? ?要] 新時(shí)代，高校思想政治教育工作需要因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新。近年來，持續(xù)迭代建設(shè)的高校教育信息化推進(jìn)了思想政治教育模式轉(zhuǎn)變，育人效果得到有效提升，但仍存在教學(xué)方式單一、資源供需失衡、評(píng)價(jià)結(jié)果失準(zhǔn)、保障機(jī)制不健全等問題。為此，高校應(yīng)對(duì)未來信息化賦能的思想政治教育進(jìn)行全局性頂層設(shè)計(jì)、深度推進(jìn)思想政治教育數(shù)據(jù)治理、擴(kuò)大思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源供給、創(chuàng)新思想政治教育制度機(jī)制?；诖诉壿嬤M(jìn)路，高校信息化賦能的思想政治教育實(shí)踐需搭建與之相適應(yīng)的智能化底層環(huán)境、建設(shè)場(chǎng)景化教育數(shù)據(jù)中臺(tái)、打造數(shù)據(jù)化思想政治教育場(chǎng)景、完善技術(shù)支持與保障體系。同時(shí)，高校還需著力提升教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)、創(chuàng)新優(yōu)化建設(shè)體系、探索精準(zhǔn)思想政教育模式和重視數(shù)據(jù)隱私安全，以期系統(tǒng)性推進(jìn)未來信息化賦能思想政治教育工作的高效開展，更好地深化落實(shí)“三全育人”任務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 思想政治教育; 教育數(shù)據(jù)治理; 人工智能; 教育信息化2.0

[中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡(jiǎn)介] 王?。?984—），男，河南周口人。助理研究員，碩士，主要從事教育信息化、數(shù)據(jù)治理與應(yīng)用的研究。E-mail：wangjian@jsnu.edu.cn。

一、問題的提出

高校思想政治教育是落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)的重要組成部分。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程[1]。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出要“推進(jìn)‘三全育人’綜合改革，將思想政治工作體系貫穿于學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系中，深入構(gòu)建一體化育人體系”[2]。這意味著，高校開展的思想政治教育工作應(yīng)該是全方位、多層次的，要通過高校課程思政、思想政治課程及相關(guān)教育實(shí)踐協(xié)同化、體系化開展。值得關(guān)注的是，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出，“要利用大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，構(gòu)建全方位、全過程、全天候的支撐體系，助力教育教學(xué)、管理和服務(wù)的改革發(fā)展”[3]。毋庸置疑，在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代及教育信息化新階段，以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)，將為構(gòu)建高校思想政治教育的一體化育人體系，提供全過程智能化支持，是高校落實(shí)“三全育人”任務(wù)的重要途徑。然而，我國(guó)高校信息化與思想政治教育仍未實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為四方面問題。

（一）思想政治教育方式不夠豐富，教學(xué)差異化、智能化程度低

雖然高校思想政治教育基本實(shí)現(xiàn)了向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化轉(zhuǎn)變，但信息技術(shù)尚未對(duì)思想政治教育教學(xué)方式產(chǎn)生根本性變革，原有頑疾依然慣性存在。其一，高校信息化思政教學(xué)方式多為大班級(jí)授課、單向知識(shí)講授為主，“電灌”現(xiàn)象仍舊嚴(yán)重。其二，由于教師信息化專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，信息化思想政治教育教學(xué)模式不豐富、不新穎，導(dǎo)致思想政治教育教學(xué)體驗(yàn)性和教學(xué)效果不高。其三，思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的過程性數(shù)據(jù)難以匯聚、挖掘和應(yīng)用，難以開展教育數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化、精準(zhǔn)化、智能化教學(xué)，與“實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的目標(biāo)尚有差距。其四，高校思想政治教育教學(xué)的環(huán)境、過程、資源、管理平臺(tái)的智能化設(shè)計(jì)不足[4]，思想政治教育已成為高校智能教育發(fā)展的短板。

（二）思想政治教育資源供需失衡，難以滿足多元化、個(gè)性化需求

教育信息化1.0階段，信息技術(shù)發(fā)展紅利和開放資源運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了高校教育資源的開放共享，MOOCs、微課、移動(dòng)應(yīng)用等數(shù)字學(xué)習(xí)資源為高校思想政治教育提供了重要支撐。但進(jìn)入教育信息化2.0階段以來，高校思想政治教育資源的供需失衡問題日益凸顯，已對(duì)思想政治教育教學(xué)方式的多元開展形成掣肘，主要原由有三：其一，思想政治教育資源供需體系不完善，師生對(duì)優(yōu)質(zhì)信息化思想政治教育資源的需求反饋渠道不通暢，導(dǎo)致資源供給滯后、錯(cuò)位等供給失衡問題[5]。其二，優(yōu)質(zhì)數(shù)字化思想政治教育資源的共享程度低，出現(xiàn)資源的重復(fù)采購(gòu)、建設(shè)等現(xiàn)象，進(jìn)一步加劇優(yōu)質(zhì)資源供給不足的問題。其三，高校信息化思想政治教育治理水平不高[6]，資源的供給決策、執(zhí)行和評(píng)估不夠科學(xué)、客觀與精準(zhǔn)，急需提升基于教育大數(shù)據(jù)的循證治理能力與水平。

（三）思想政治教育評(píng)價(jià)方式不多元，使評(píng)價(jià)結(jié)果不客觀、不精準(zhǔn)

科學(xué)有效的評(píng)價(jià)是不斷優(yōu)化教育教學(xué)效果的前提。高校思想政治教育評(píng)價(jià)活動(dòng)主要存在以下不足：其一，評(píng)價(jià)方式不豐富，仍以指向結(jié)果的筆試考試為主，難以全面、客觀、精準(zhǔn)地對(duì)思想政治教育教學(xué)效果和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)[7]。其二，評(píng)價(jià)手段滯后，不能對(duì)不同教育場(chǎng)景思想政治教育活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行大規(guī)模采集和分析，難以開展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。其三，在高校課程思政教學(xué)中，存在學(xué)科的思政實(shí)踐考核形式化、評(píng)價(jià)結(jié)果不客觀等問題。以上問題也說明我國(guó)高校開展的思想政治教育活動(dòng)缺乏一套系統(tǒng)、完善、客觀的評(píng)價(jià)體系，急需基于新一代信息技術(shù)的體系化支持，創(chuàng)新開展過程性、伴隨式、增值性的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

（四）思想政治教育保障機(jī)制不完善，信息化支持不深入、不全面

高校思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其包括課堂思政教學(xué)活動(dòng)、課外思政探索實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育價(jià)值引導(dǎo)，以及思政課程與課程思政的協(xié)同開展。這些都對(duì)現(xiàn)有的高校思想政治教育保障機(jī)制形成挑戰(zhàn)。從信息化賦能視角來看，高校思想政治教育的保障機(jī)制存在以下問題：其一，高校的信息化思想政治教育制度不完善，未能構(gòu)建起多部門協(xié)同共治的信息化思想政治教育體系，存在思想政治教育碎片化、重復(fù)化、低效化開展的現(xiàn)象。其二，高校教育信息化頂層設(shè)計(jì)制度存在短板，未建立數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的思想政治教育多部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育大平臺(tái)尚未前瞻地布局到信息化建設(shè)體系中，導(dǎo)致信息化思政內(nèi)容體系與管理體系難以有序?qū)嵤8]，帶來了思想政治教育資源供需失衡等現(xiàn)實(shí)問題。

為此，我國(guó)高校在面對(duì)新時(shí)代的思想政治教育工作與立德樹人任務(wù)時(shí)，不僅要利用新一代信息技術(shù)對(duì)高校信息化進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，更要對(duì)高校信息化如何賦能思想政治教育的創(chuàng)新開展進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，通過互聯(lián)互通的思想政治教育場(chǎng)景數(shù)據(jù)，驅(qū)動(dòng)高校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)的精準(zhǔn)化開展，提高思想政治教育綜合治理水平，貫徹落實(shí)好“三全育人”目標(biāo)任務(wù)。

二、新時(shí)代信息化賦能高校思想政治教育的基本思路

進(jìn)入新時(shí)代，新一代信息技術(shù)的日趨成熟，不僅為高校信息化提質(zhì)升級(jí)與持續(xù)發(fā)展提供了新動(dòng)能，也為高校思想政治教育的創(chuàng)新開展鑄就了新發(fā)展機(jī)遇期。高校在“十四五”期間及未來較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，如何以信息化賦能思想政治教育的精準(zhǔn)、高效、科學(xué)開展，可遵循以下四方面的建設(shè)思路。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將思想政治教育納入高校信息化建設(shè)的重要范疇

高校思想政治教育是一項(xiàng)體系化、協(xié)同化、連續(xù)性的系統(tǒng)工程，需要高校政治理論課教師、專業(yè)課教師、團(tuán)委、輔導(dǎo)員、黨政干部等各部門人員的協(xié)作配合。為此，高校應(yīng)作好頂層設(shè)計(jì)，將思想政治教育納入全校教育信息化的新一輪升級(jí)與建設(shè)全過程中，同時(shí)應(yīng)明確以下三方面：一是要促進(jìn)教育信息化與思想政治教育的創(chuàng)新融合，整體布局教育信息化支撐的思想政治教育協(xié)同治理，統(tǒng)籌推進(jìn)思想政治教育與課程思政兩條線的全過程、全維度開展。二是要形成靈活開放、開環(huán)運(yùn)行、動(dòng)態(tài)升級(jí)的思想政治教育信息化方案[9]，一方面要打通高校不同部門的思想政治教育及管理業(yè)務(wù)流程，另一方面則要能根據(jù)未來思想政治教育教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源、技術(shù)的靈活接入與迭代升級(jí)，逐步打造“人工智能+”思想政治教育新生態(tài)體系。三是要逐步形成一系列教育信息化與思想政治教育創(chuàng)新融合、協(xié)同發(fā)展的統(tǒng)籌、激勵(lì)、治理、評(píng)價(jià)和保障等機(jī)制。

（二）推動(dòng)數(shù)據(jù)治理，以多源教育大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)高校思想政治教育治理工作

信息化賦能高校思政工作應(yīng)以教育數(shù)據(jù)來驅(qū)動(dòng)，即通過思想政治教育數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)高校思政工作協(xié)同治理，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)活動(dòng)的精準(zhǔn)開展、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)與優(yōu)化提升。一方面，要建立高校思想政治教育數(shù)據(jù)生態(tài)體系，打通思想政治教育相關(guān)部門的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，消解思想政治教育信息孤島、數(shù)據(jù)孤島，通過思想政治教育業(yè)務(wù)信息流、數(shù)據(jù)流，來推進(jìn)思想政治教育工作分層分類、縱向深化、協(xié)同有序地開展與落實(shí)。另一方面，要圍繞物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，重點(diǎn)打造思政教學(xué)、教研、實(shí)踐、評(píng)估、決策等一系列教育場(chǎng)景，對(duì)師生的思想政治教育多場(chǎng)景數(shù)據(jù)進(jìn)行智能感知、采集、匯聚、挖掘和使用，開展多場(chǎng)景教育數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)思政教學(xué)與評(píng)估等活動(dòng)。值得關(guān)注的是，建立一個(gè)穩(wěn)定可靠的思想政治教育數(shù)據(jù)中臺(tái)，是以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)思想政治教育管理業(yè)務(wù)和教育教學(xué)活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新資源供給，以高品質(zhì)的智能化資源支持思想政治教育模式創(chuàng)新

高校要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育模式和全面提高育人效能，離不開高品質(zhì)、多元化和定制化的數(shù)字學(xué)習(xí)資源支持。高校信息化建設(shè)要根據(jù)高校智能學(xué)習(xí)體系建設(shè)要求，創(chuàng)新信息化思想政治教育資源建設(shè)與供給模式，探索面向全時(shí)域、全空域及全體師生的思想政治教育新模式。其一，創(chuàng)新思想政治教育資源的建設(shè)與供給理念，將教育教學(xué)需求和循證決策供給結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)普惠性資源、高質(zhì)量智能化資源的精準(zhǔn)供給與應(yīng)用。其二，基于物聯(lián)網(wǎng)感知、大數(shù)據(jù)挖掘、教育云共享等智能技術(shù)，賦予思想政治教育資源泛在性、情境感知性、聯(lián)通性、多維交互性等智能特征[5]，為全空域的思政教學(xué)、實(shí)踐與探索場(chǎng)景提供泛在性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源支持。其三，從中遠(yuǎn)期來看，要基于人工智能技術(shù)逐步形成思想政治教育資源動(dòng)態(tài)更新、淘汰與進(jìn)化機(jī)制，滿足多樣化思想政治教學(xué)場(chǎng)景的資源智能化生成，以及定制化、精準(zhǔn)化的供給需求，提高資源配置效率。

（四）完善制度機(jī)制，以信息化制度創(chuàng)新保障高校思想政治教育高質(zhì)開展

“制度機(jī)制先行”是理順高校教育信息化業(yè)務(wù)優(yōu)化升級(jí)的基礎(chǔ)，高校要重視與創(chuàng)新信息化賦能思想政治教育的制度機(jī)制，主要包括以下三方面：一是在宏觀治理決策層面，應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際和前瞻智能時(shí)代需求，建立集教育信息化、數(shù)據(jù)治理、移動(dòng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全、智能教育為一體的新型信息化治理機(jī)制，將思想政治教育和課程思政均納入高校信息化治理工作視域。二是在中觀協(xié)同運(yùn)行層面，一方面要完善與思想政治教育相關(guān)的各類教學(xué)、實(shí)踐、管理、服務(wù)等業(yè)務(wù)部門的協(xié)同聯(lián)動(dòng)與績(jī)效評(píng)估機(jī)制，另一方面則要形成思想政治教育數(shù)據(jù)全生命周期的流動(dòng)治理機(jī)制，及其驅(qū)動(dòng)相關(guān)教育教學(xué)工作有序開展的技術(shù)機(jī)制等。三是在微觀教學(xué)實(shí)踐層面，一方面要確立調(diào)動(dòng)師生創(chuàng)新開展信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化思想政治教育的激勵(lì)機(jī)制;另一方面則要形成思想政治教育過程的評(píng)價(jià)、反饋、預(yù)警與干預(yù)等機(jī)制。

三、新時(shí)代信息化賦能高校思想政治教育的實(shí)踐框架

根據(jù)上文分析，本研究構(gòu)建了新時(shí)代信息化賦能高校思想政治教育的實(shí)踐框架，如圖1所示。該框架圍繞思想政治教育治理理念進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌實(shí)施，自下而上開展四方面的建設(shè)與實(shí)踐。

（一）構(gòu)建智能化底層基礎(chǔ)環(huán)境，采集匯聚多源思想政治教育數(shù)據(jù)

高校對(duì)現(xiàn)有信息化基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行智能化升級(jí)改造時(shí)，應(yīng)構(gòu)建一種全面感知、智能管控、立體閉環(huán)的底層架構(gòu)，從而為智能化采集多源、泛在的思想政治教育數(shù)據(jù)提供底層基礎(chǔ)環(huán)境。一是要利用新一代信息技術(shù)對(duì)高校信息化環(huán)境進(jìn)行智能化改造，能實(shí)時(shí)或伴隨式采集與高速傳輸來自豐富教育場(chǎng)景的思想政治教育數(shù)據(jù)。二是要基于思政教學(xué)與管理的需求，在實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)、管理等教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)互聯(lián)互通的基礎(chǔ)上，構(gòu)建思想政治教育的教研系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、預(yù)警系統(tǒng)，為數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教研、循證評(píng)價(jià)，為學(xué)生發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警提供支持。三是通過對(duì)智能感知環(huán)境和思想政治教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)泛在多源異構(gòu)數(shù)據(jù)信息的采集匯聚，并通過教育數(shù)據(jù)中臺(tái)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、場(chǎng)景化分析與處理。

（二）建設(shè)場(chǎng)景化教育數(shù)據(jù)中臺(tái)，推進(jìn)思想政治教育數(shù)據(jù)融合與治理

教育數(shù)據(jù)中臺(tái)是幫助教育部門體系化、規(guī)范化、場(chǎng)景化治理數(shù)據(jù)的平臺(tái)，可以打破各類教育數(shù)據(jù)交互流通的壁壘[10]。一方面可以降低教育用戶處理與分析多源教育數(shù)據(jù)的技術(shù)門檻;另一方面則可以高效地實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)集成、開發(fā)、能力復(fù)用，同時(shí)支撐若干個(gè)教育業(yè)務(wù)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研、管理、評(píng)價(jià)、實(shí)踐等教育業(yè)務(wù)之間的互通互融。教育數(shù)據(jù)中臺(tái)其主要包括四方面的功能套件。一是數(shù)據(jù)集成套件，即以接口文件采集、流數(shù)據(jù)采集、網(wǎng)頁爬蟲采集等技術(shù)方式，對(duì)智能感知環(huán)境和各類教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化思想政治教育數(shù)據(jù)進(jìn)行集成融合。二是數(shù)據(jù)開發(fā)套件，其主要對(duì)集成的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行開發(fā)（包括離線、實(shí)時(shí)與算法開發(fā)），挖掘和提煉多源思想政治教育數(shù)據(jù)價(jià)值，豐富數(shù)據(jù)資產(chǎn)，以支持各類思想政治教育教學(xué)活動(dòng)需求。三是數(shù)據(jù)治理套件，其主要對(duì)龐大、復(fù)雜、異構(gòu)的思想政治教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、安全化獲取與管控，故其包括數(shù)據(jù)確權(quán)、數(shù)據(jù)資產(chǎn)、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)安全等組件。四是數(shù)據(jù)服務(wù)中間件，即教育數(shù)據(jù)中臺(tái)通過該中間件可向前臺(tái)的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)提供數(shù)據(jù)目錄、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)共享等服務(wù)。

（三）打造數(shù)據(jù)化思想政治教育場(chǎng)景，開展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)思想政治教育

通過對(duì)智能化底層生態(tài)環(huán)境和教育數(shù)據(jù)中臺(tái)的建設(shè)，可構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展與穩(wěn)定運(yùn)行的思想政治教育數(shù)據(jù)生態(tài)。在思想政治教育數(shù)據(jù)生態(tài)中，動(dòng)態(tài)流動(dòng)的、有價(jià)值的、多源異構(gòu)的思想政治教育數(shù)據(jù)，一方面將驅(qū)動(dòng)高校思想政治教育場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)多元化、精準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化、智能化轉(zhuǎn)變，另一方面則會(huì)推進(jìn)教學(xué)、科研、管理、評(píng)價(jià)和實(shí)踐等思想政治教育過程的聯(lián)通與協(xié)同，助推“把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[11]。為此，高校應(yīng)重點(diǎn)打造以下三類數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)用場(chǎng)景：一是打造智能化的思想政治課堂與課程思政教學(xué)場(chǎng)景，一方面要?jiǎng)?chuàng)新思想政治內(nèi)容教學(xué)模式和實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)，另一方面要開展基于教學(xué)過程的伴隨式與增值性評(píng)價(jià)，提高課堂內(nèi)的思想政治教育效果。二是打造豐富的探索實(shí)踐與成長(zhǎng)指導(dǎo)場(chǎng)景（如社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等場(chǎng)景），對(duì)學(xué)生的思想政治教育的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行伴隨式收集與分析，提供個(gè)性化、差異化的成長(zhǎng)指導(dǎo)與行為風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。三是打造協(xié)同化的思想政治教育業(yè)務(wù)場(chǎng)景，促進(jìn)高校思想政治教育相關(guān)部門開展協(xié)同合作等綜合治理。

（四）創(chuàng)新技術(shù)支持與保障體系，促進(jìn)思想政治教育生態(tài)的持續(xù)進(jìn)化

關(guān)鍵支撐技術(shù)與基本保障體系可為高校信息化賦能的思想政治教育工作提供堅(jiān)實(shí)底座，有利于逐步打造持續(xù)進(jìn)化的智能思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)。關(guān)鍵支撐技術(shù)主要涉及大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)可視化、區(qū)塊鏈、場(chǎng)景智能引擎、邊緣云計(jì)算等新一代信息技術(shù)。這些關(guān)鍵技術(shù)不僅能支撐對(duì)底層基礎(chǔ)環(huán)境的智能化改造，還可將教育數(shù)據(jù)中臺(tái)升級(jí)為智能化教育數(shù)據(jù)中臺(tái)，為智能時(shí)代的思想政治教育教學(xué)提供更為專業(yè)化、自動(dòng)化、智能化和人性化的支持服務(wù)。在保障體系方面，本實(shí)踐框架主要設(shè)計(jì)了兩類雙通道保障。一是組織保障。高校要建立和健全高校信息化賦能思想政治教育的治理委員會(huì)，通過制度層面的專家治理、技術(shù)層面的數(shù)據(jù)治理兩種方式，自上而下推進(jìn)與執(zhí)行高校信息化賦能的思想政治教育治理工作。二是制度保障。除了上文提及的相關(guān)制度體系之外，還要建立健全建設(shè)規(guī)范、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)隱私、數(shù)據(jù)安全等制度保障，自下而上促進(jìn)高校信息化賦能的思想政治教育生態(tài)，向動(dòng)態(tài)發(fā)展、安全可靠、持續(xù)進(jìn)化的方向建設(shè)。

四、新時(shí)代信息化賦能高校思想政治教育的實(shí)施建議

高校思想政治教育是一項(xiàng)需要全員化、長(zhǎng)周期、全局性建設(shè)的宏觀工程。高校在未來開展的信息化賦能高校思想政治教育，也需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新建設(shè)模式、開展服務(wù)評(píng)估和重視數(shù)據(jù)安全等工作內(nèi)容。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)

教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)是信息素養(yǎng)的拓展和延伸，是教師能對(duì)教育教學(xué)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、處理、分析與應(yīng)用，以提升自身專業(yè)技能和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的能力[12]。為此，高校應(yīng)重視與開展教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升工程，全面提高教師在工作中利用數(shù)據(jù)開展思想政治教學(xué)及管理的能力。其一，要培訓(xùn)思政課程教師有關(guān)采集、處理、分析和應(yīng)用思想政治教育數(shù)據(jù)的能力，提高他們基于思想政治教育數(shù)據(jù)開展精準(zhǔn)教研、精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)反饋的能力，進(jìn)而提高思想政治教育效果。其二，要培訓(xùn)與提高學(xué)工、教務(wù)、黨政、團(tuán)委等思想政治教育部門人員的數(shù)據(jù)治理能力，幫助他們?cè)谒枷胝谓逃芾碇虚_展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育決策、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等工作。其三，要提升高校信息化專業(yè)建設(shè)人員的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)治理等專業(yè)業(yè)務(wù)能力，提高他們對(duì)思想政治教育領(lǐng)域的理解內(nèi)化能力，以更好地推進(jìn)與落實(shí)面向思想政治教育的信息化建設(shè)與服務(wù)工作。

（二）創(chuàng)新優(yōu)化建設(shè)模式，構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)生態(tài)

教育信息化2.0階段，高校信息化建設(shè)對(duì)資金投入、關(guān)鍵技術(shù)、人才隊(duì)伍、多主體參與等方面將有更高要求。為此，高校在今后推進(jìn)的信息化賦能思想政治教育實(shí)踐工作中，一是要積極探索、創(chuàng)新優(yōu)化現(xiàn)有建設(shè)模式，如高校可與有資金、技術(shù)、人才優(yōu)勢(shì)的教育信息化企業(yè)構(gòu)建公私合作伙伴關(guān)系，在新型數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施、感知環(huán)境、智能系統(tǒng)等方面協(xié)同建設(shè)。二是高校在與教育信息化企業(yè)開展合作的同時(shí)，要確保信息化賦能的思想政治教育解決方案保持統(tǒng)一接口標(biāo)準(zhǔn)，保障未來隨著思想政治教育教學(xué)需求的不斷變化，能夠順利接入其他企業(yè)供給的優(yōu)質(zhì)資源與服務(wù)。三是要落實(shí)好此解決方案的閉環(huán)運(yùn)行，逐步構(gòu)建起具有采集、存儲(chǔ)、整合、分析、呈現(xiàn)、應(yīng)用、歸檔和銷毀等數(shù)據(jù)生命周期特征的思想政治教育大數(shù)據(jù)生態(tài)，以持續(xù)推進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)和科學(xué)施策等治理工作。

（三）探索精準(zhǔn)思政模式，全力提升“三全育人”效果

精準(zhǔn)思政是指基于大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的介入，在精準(zhǔn)思維和理念的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)育人活動(dòng)，包括精準(zhǔn)識(shí)別、定制、管理、施教和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)[13]。信息化賦能高校思想政治教育的實(shí)踐框架為教育數(shù)據(jù)治理驅(qū)動(dòng)的思想政治教育精準(zhǔn)開展提供了整體思路。但是在具體的思想政治教育實(shí)踐中，還需要教育工作者積極探索符合需求的精準(zhǔn)思政模式，以全面提升“三全育人”質(zhì)效。一是應(yīng)探索數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的思政課程和課程思政協(xié)同教育模式，即通過人工智能技術(shù)構(gòu)建這兩類課程的思想政治知識(shí)圖譜，并智能分析存在的內(nèi)容契合點(diǎn)，便于教師協(xié)同設(shè)計(jì)和精準(zhǔn)組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。二是應(yīng)積極打造基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的思想政治教育活動(dòng)虛擬體驗(yàn)場(chǎng)景，提高思想政治教育教學(xué)過程的體驗(yàn)性與趣味性。三是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，應(yīng)基于思想政治教育數(shù)據(jù)治理技術(shù)，探索集課程、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等育人活動(dòng)數(shù)據(jù)的學(xué)生思政發(fā)展畫像、預(yù)警與反饋，精準(zhǔn)提升“三全育人”效果。

（四）重視數(shù)據(jù)隱私安全，完善數(shù)據(jù)應(yīng)用與監(jiān)管體系

在教育信息化2.0階段，以高校信息化賦能的思想政治教育教學(xué)工作實(shí)質(zhì)上是教育大數(shù)據(jù)和人工智能驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)人工智能發(fā)展的潛在風(fēng)險(xiǎn)研判和防范，確保人工智能安全、可靠、可控[14]。為此，高校以信息化賦能思想政治教育教學(xué)中，要充分保障教育數(shù)據(jù)與師生隱私的安全。一是要建立與完善思想政治教育數(shù)據(jù)的應(yīng)用與監(jiān)管體系，明確各類主體在數(shù)據(jù)采集、分析、應(yīng)用和共享等各環(huán)節(jié)中的權(quán)利與責(zé)任，并要設(shè)立數(shù)據(jù)泄露責(zé)任主體追責(zé)機(jī)制。二是要建立教育數(shù)據(jù)安全的常態(tài)化評(píng)估與泄露風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，要特別加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)事故的前期研判與防控，而不僅是事故追責(zé)與彌補(bǔ)。三是要特別注重新型智能技術(shù)、安全算法與防控模型的升級(jí)應(yīng)用，如可基于思想政治教育數(shù)據(jù)開放共享的安全防護(hù)需求，合理采用區(qū)塊鏈、聯(lián)邦學(xué)習(xí)等技術(shù)與算法[15-16]。

五、 結(jié)? ?語

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，要“把思想政治工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線緊緊抓在手上，貫穿學(xué)校教育管理全過程”[17]。而以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)，可支持構(gòu)建全方位、多維度、深層次、系統(tǒng)性的思想政治教育教學(xué)支撐體系。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代、我國(guó)高校教育信息化也邁入2.0階段，并恰逢中國(guó)“十四五”規(guī)劃開局，本研究對(duì)未來一段時(shí)期內(nèi)信息化如何賦能高校思想政治教育的思路和實(shí)踐框架進(jìn)行了探討，有助于為未來高校教育信息化建設(shè)優(yōu)化提供借鑒，提升高校教育信息化的創(chuàng)新服務(wù)能力，以教育數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程，努力開創(chuàng)我國(guó)“三全育人”新格局。

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