王克娟

摘要：我國(guó)歷史十分悠久，在歷史發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)文化更是我國(guó)璀璨瑰寶，而這些傳統(tǒng)文化，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)人才等方面具有重要意義。小學(xué)教育教學(xué)階段是學(xué)生道德修養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)形成的重要時(shí)期，在這個(gè)階段教育中，中國(guó)傳統(tǒng)文化教育課程是必不可少且重要的課程之一。本文將對(duì)小學(xué)傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的人生意義進(jìn)行深入的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué);傳統(tǒng)文化;課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各種信息傳播的方式和渠道越來(lái)越多樣化，在多種文化思潮沖擊下，青少年的教育與成長(zhǎng)環(huán)境也在不斷發(fā)生著變化，尤其是一些良莠不齊外來(lái)文化的侵入，使得社會(huì)文化氛圍發(fā)生著一些變化。小學(xué)傳統(tǒng)文化教育教學(xué)中，包含的內(nèi)容十分豐富，對(duì)小學(xué)生心理、行為及性格具有積極的引導(dǎo)作用。在小學(xué)階段開(kāi)展中加強(qiáng)小學(xué)傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并能更好地將我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承下去。

中華優(yōu)秀文化的顯著精神特征，在當(dāng)下仍具有重要的指導(dǎo)意義，所以，小學(xué)傳統(tǒng)文化課程開(kāi)展中，教師要對(duì)傳統(tǒng)文化這門(mén)課程重視起來(lái)，了解和認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化所帶來(lái)的教育意義。

1.弘揚(yáng)民族精神，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族使命感

我國(guó)中華民族文化，不僅僅是民族智慧的結(jié)晶，也是偉大民族精神的重要體現(xiàn)，教育是文化發(fā)展的產(chǎn)物，傳承文化本就是教育的責(zé)任使命，在小學(xué)教育教學(xué)中，傳授學(xué)生傳統(tǒng)文化教育知識(shí)，有利于培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的繼承者，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展。小學(xué)教育中的傳統(tǒng)文化推行和實(shí)施，要求學(xué)生首先對(duì)傳統(tǒng)文化重要性有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中包含的民族精神，進(jìn)而使學(xué)生成為新時(shí)代下的優(yōu)秀人才[1]。

另外，傳統(tǒng)文化還包含了豐富的民族文化和民族思想，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化課程，可以將其學(xué)到的內(nèi)容有效的體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而將學(xué)生自身潛在的民族使命感給激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深有一個(gè)更加全面的了解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生以身為炎黃子孫而驕傲，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想，對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展和成長(zhǎng)方面都具有一定的重要意義。

2.堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)文化認(rèn)同，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

近幾年，在我國(guó)教育改革和素質(zhì)教育實(shí)施下，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)更加重視，而傳統(tǒng)文化課程是培養(yǎng)和提升學(xué)生良好品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的重要途徑，通過(guò)傳統(tǒng)文化的熏陶，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，增強(qiáng)文化認(rèn)同，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在傳統(tǒng)文化課程中，很多篇目都與培養(yǎng)和提升學(xué)生的品德和行為有關(guān)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，要注重養(yǎng)成思想，教師要始終堅(jiān)持教化與踐行的統(tǒng)一。少年兒童天真純樸，求知欲旺，可塑性強(qiáng)，但思維能力較弱，知識(shí)較少，因而品德啟蒙教育決不宜簡(jiǎn)單地向孩子灌輸大道理，而要將“大道理”化為“小道理”并與“生活”相結(jié)合，堅(jiān)持教、學(xué)、做合一，從行為的養(yǎng)成著手，從生活常規(guī)、日常小事入手，進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸反復(fù)強(qiáng)化，形成習(xí)慣進(jìn)而促成孩子良好品德“雛形”的建構(gòu)。

3.陶冶道德情操，塑造健全人格，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著中方特有的道德文化元素，濃縮了對(duì)“禮義廉恥”、“忠孝悌義”的文化價(jià)值觀倡導(dǎo)[2]。包含了豐富的古人思想，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，自身文化修養(yǎng)得到提升的同時(shí)，其知識(shí)儲(chǔ)備也得到了有效的豐富，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)受古人精神的感染，使學(xué)生形成具有中華民族特色的優(yōu)秀思想品質(zhì)。此外，中國(guó)傳統(tǒng)文化教育中，明禮守節(jié)是其文化中體現(xiàn)出來(lái)的最大特點(diǎn)，我們通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化分析可以發(fā)現(xiàn)，大部分的文學(xué)作品中都包含了很多和禮節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，比如《禮尚往來(lái)》、《禮貴為和》等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常接觸這些內(nèi)容，有利于學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，建構(gòu)正確的人生價(jià)值觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生中華傳統(tǒng)文化傳承意識(shí)

在傳統(tǒng)文化教育中，國(guó)學(xué)文化為其發(fā)展提供了良好的背景，同時(shí)也決定教育理念的主要內(nèi)容[3]。在學(xué)校教學(xué)中創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格與修養(yǎng)，這是基礎(chǔ)教育階段中道德教育工作的迫切需要，也是提高各科課程綜合素養(yǎng)的需要。在小學(xué)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的品德教育，能夠?yàn)閷W(xué)生的行為舉止和習(xí)慣養(yǎng)成提供一個(gè)強(qiáng)有力的支撐，讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任和意識(shí)的同時(shí)，提高其綜合素養(yǎng)。

近幾年在社會(huì)快速發(fā)展背景下，一些外來(lái)文化融入我國(guó)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)帶來(lái)了一定的沖擊。隨著我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視，人們對(duì)傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入。小學(xué)傳統(tǒng)文化教師，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者和引導(dǎo)者，傳統(tǒng)文化課程的開(kāi)展，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生人生價(jià)值觀念和思想品質(zhì)。由于小學(xué)階段學(xué)生思想還不太成熟，這個(gè)階段通過(guò)傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)熏陶，對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的思想觀念具有重要的作用和意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文化是國(guó)家民族的命脈和根基，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要基礎(chǔ)，中華民族的偉大復(fù)興，必須要有傳統(tǒng)文化的反哺和鞏固。而小學(xué)階段是個(gè)體思想啟蒙和行為養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，培育傳統(tǒng)文化意識(shí)，必須要從小學(xué)階段做起，因此在今后的小學(xué)教育開(kāi)展中，學(xué)校除了關(guān)注學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)外，還應(yīng)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承作為重點(diǎn)，通過(guò)采取有效的教育策略，讓民族文化在學(xué)生幼小的心靈中扎根。

參考文獻(xiàn)

[1] 王娟娟. 小學(xué)傳統(tǒng)文化教育課堂教學(xué)的問(wèn)題及滲透策略[J]. 文淵（小學(xué)版），2020（1）：77-78.

[2] 張曉立，周衛(wèi)勇，楊玉婷. 經(jīng)典為本，德藝并重 ——論中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師培養(yǎng)策略[J]. 貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021（2）：48-57.

[3] 許惠莉. 家校共筑——家校合作模式下推進(jìn)小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的途徑[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2020（1）：9，11.