楊小英

在以往的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無法得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣自然很低，久而久之就會對數(shù)學(xué)課程失去興趣。研究發(fā)現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠大幅度提升課堂質(zhì)量。因此，本研究對當前我國小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查，并據(jù)此提出具有針對性的優(yōu)化教學(xué)方式，以期促進小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

筆者在多年的教學(xué)實踐過程中了解到，當前我國很多小學(xué)高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時面臨以下問題：一是班級中逐漸出現(xiàn)學(xué)困生隊伍。相較于中低年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)知識更加復(fù)雜且難以理解，學(xué)生一旦掉隊就很難趕上來。而教師對學(xué)困生隊伍的關(guān)注度不夠，又導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低。二是教師采用的教學(xué)方式較為陳舊。當前，部分教師仍習(xí)慣采用滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生無法對知識進行有效思考，師生互動基本為零，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。

小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

通過上述的分析能夠發(fā)現(xiàn)，要想從根源上提升小學(xué)高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就要對教學(xué)方式進行優(yōu)化。筆者認為教師可從以下幾方面入手。

善用鼓勵，培養(yǎng)信心。教師的鼓勵能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當提高與學(xué)生互動的頻率，并在溝通交流時給予學(xué)生足夠的鼓勵。通過這樣的方式，學(xué)生能夠從心底深處接受數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣自然會提升。

運用多媒體，進行直觀教學(xué)。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材中有大量抽象內(nèi)容。針對這一部分內(nèi)容，如果教師依然采用板書形式教學(xué)，不僅會拉長課堂教學(xué)時間，也難以使學(xué)生理解。因此，在講授這一部分內(nèi)容時，教師可以運用多媒體進行教學(xué)，將抽象的知識形象化、具體化。例如，教師可以為學(xué)生制作精美的微視頻，通過三維展示的方式，提升學(xué)生對知識的理解能力。這樣化難為易的教學(xué)方式，不僅能提高課堂效率，還能使學(xué)生形象直觀地感受和理解數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)的興趣。

組織課外實踐，使數(shù)學(xué)生活化。采用生活化教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生將教材中的知識與實際生活建立聯(lián)系，最終達到學(xué)以致用的目的。不僅如此，課外實踐活動還能夠有效放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、感受知識，大大激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

相較于小學(xué)其他課程，數(shù)學(xué)課程更講究邏輯思維。這就導(dǎo)致很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感到枯燥無味。尤其是對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來說，其要求小學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，只有這樣才能夠掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。這就要求教師在講解小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識時，采用科學(xué)的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（責編 馬孟賢）