聚焦核心“定”目標(biāo) 有效活動(dòng)“煉”能力

宋靜 何靜

【教材解讀】

課文以《手術(shù)臺(tái)就是陣地》為題，既點(diǎn)明了主要事件，又暗含了文本中心，一方面寫出了白求恩大夫工作環(huán)境的危險(xiǎn)，另一方面也表現(xiàn)出了他不畏犧牲、堅(jiān)守崗位、對(duì)工作極其負(fù)責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。由此，對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解可以成為貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的主線，同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)。由于故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，距離學(xué)生的生活久遠(yuǎn)，戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面對(duì)于處于和平時(shí)期的學(xué)生而言十分陌生，他們很難感知戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與危險(xiǎn)。因此課前需要安排學(xué)生搜集關(guān)于白求恩和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，使其了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，為理解內(nèi)容、感受人物形象做好鋪墊。

從人文性的角度來(lái)看，本單元的主題為“美好的品質(zhì)”。課文的編排是有時(shí)間和空間上的邏輯順序的?！翱谡Z(yǔ)交際”和語(yǔ)文園地“日積月累”的內(nèi)容也緊緊圍繞單元主題來(lái)安排。從工具性的角度來(lái)看，本單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思”。學(xué)生讀故事、講故事，然后學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)默讀方法，并通過(guò)默讀解決問(wèn)題是很重要的。由此看來(lái)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，感受白求恩的品質(zhì)，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思自然成了本課的核心任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)多音字“大、斗”，借助關(guān)鍵詞“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”梳理課文內(nèi)容，認(rèn)讀并積累描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和白求恩的詞語(yǔ)，初識(shí)人物。

2.帶著問(wèn)題默讀課文，聚焦“感動(dòng)”，圈畫描寫戰(zhàn)斗環(huán)境、人物表現(xiàn)的詞句，品讀白求恩的動(dòng)人品質(zhì)，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。

3.聯(lián)讀資料故事，理解白求恩用生命踐行“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，以及他把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：帶著問(wèn)題默讀課文，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。

難點(diǎn)：聚焦“感動(dòng)”，圈畫動(dòng)人的詞句，感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O其負(fù)責(zé)、堅(jiān)守崗位的高尚品質(zhì)，以及他把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備PPT、微課。

學(xué)生：搜集關(guān)于白求恩和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)人物

1.情境創(chuàng)設(shè)：《感動(dòng)中國(guó)》人物評(píng)選。

2.導(dǎo)入揭題：走進(jìn)人物故事——白求恩的人物事跡《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。

3.簡(jiǎn)單交流課前搜集的資料，初談人物印象。相機(jī)認(rèn)識(shí)多音字：大、斗。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以“感動(dòng)”為線，串聯(lián)整堂課。）

板塊二：借助詞語(yǔ)，了解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)：初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。

（1）自由讀：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）檢查讀：組內(nèi)輪流讀好三組詞語(yǔ)。

2.交流檢查三組詞語(yǔ)，了解內(nèi)容。

（1）抓第一組詞語(yǔ)：借助近義詞，梳理主要內(nèi)容（如圖1）。

（2）抓第二組詞語(yǔ)：借助描寫環(huán)境的四字詞語(yǔ)，讀出戰(zhàn)斗之激烈、情況之危急、環(huán)境之險(xiǎn)惡。

不斷反撲? ?硝煙滾滾? ?彈片紛飛

敵機(jī)吼叫? ?炮彈爆炸? ?布簾燒著

①指名讀，發(fā)現(xiàn)這組詞的秘密：都是對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境的描寫。

②齊讀，讀出當(dāng)時(shí)的情境，讀出詞語(yǔ)的溫度。

③放進(jìn)句子中讀，再次感受（如圖2）。

指名讀——教師引讀（敵人……突然……情況更緊急了……最危險(xiǎn)的時(shí)刻到了……）。

相機(jī)指導(dǎo)寫字：激? ? ? ? ? ? 。

（3）抓第三組詞語(yǔ)：借助描寫神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，初識(shí)白求恩。

鎮(zhèn)定 敏捷 沉思 爭(zhēng)分奪秒

①發(fā)現(xiàn)：描寫人物（白求恩）。

②看插圖，用上其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

③交流：抓住課題和文中句子了解白求恩。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住三組詞語(yǔ)，既可梳理課文主要內(nèi)容，感受戰(zhàn)斗之激烈、情況之危急、環(huán)境之險(xiǎn)惡，又可初步感知人物形象，可謂一舉多得。詞、句、篇的教學(xué)扎實(shí)推進(jìn)，簡(jiǎn)約高效。）

板塊三：聚焦環(huán)境，讀悟危險(xiǎn)

過(guò)渡：戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，情況越來(lái)越危急，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，要趕快撤離才是?。∪欢?，白求恩卻堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)旁，爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)：聚焦戰(zhàn)斗環(huán)境，感受危險(xiǎn)。

（1）讀：默讀全文，用“──”畫出描寫戰(zhàn)斗環(huán)境的句子。

（2）圈：圈出表示地點(diǎn)和讓人感受到危險(xiǎn)的詞語(yǔ)。（板書(shū)：邊默讀邊思考）

2.反饋交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）“硝煙滾滾，彈片紛飛”：通過(guò)圖片，對(duì)比當(dāng)時(shí)加拿大的手術(shù)室和小廟中的手術(shù)臺(tái)各自所處的環(huán)境。

（2）“敵機(jī)不斷……炮彈不斷……”：用兩個(gè)“不斷”來(lái)描述當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)環(huán)境。

3.抓關(guān)鍵詞，梳理導(dǎo)圖（如圖3）。

4.引讀，男女生互讀，展評(píng)。

小廟前的空地上，……（硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。）

小廟周圍，……（敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。）

小廟的一角，……（落下了許多瓦片，掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。）

5.補(bǔ)充介紹事情發(fā)生的背景。

6.質(zhì)疑：這些描寫戰(zhàn)斗環(huán)境的句子去掉，可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在落實(shí)單元語(yǔ)文要素“學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思”，充分利用思維導(dǎo)圖，清晰形象地呈現(xiàn)戰(zhàn)斗之激烈、情況之危急、環(huán)境之險(xiǎn)惡，讓學(xué)生在對(duì)比、多形式朗讀和質(zhì)疑解疑中，初步了解環(huán)境描寫對(duì)人物形象的烘托作用。）

板塊四：聚焦語(yǔ)言，感受品質(zhì)

過(guò)渡：戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，情況越來(lái)越危急，可面對(duì)部長(zhǎng)的懇求，白求恩卻是這樣說(shuō)的。

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)：聚焦語(yǔ)言，感受動(dòng)人品質(zhì)。

（1）讀：默讀第3自然段，用“（? ? ?）”標(biāo)出描寫白求恩語(yǔ)言的句子。

（2）說(shuō)：默讀思考，說(shuō)一說(shuō)白求恩不愿離開(kāi)的理由。

2.反饋交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

◇沉思：白求恩會(huì)沉思些什么？

◇懇求：說(shuō)說(shuō)用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)。

◇陣地：a.聯(lián)系上下文：理解陣地的意思。b.聯(lián)系生活：說(shuō)一說(shuō)身邊堅(jiān)守“陣地”的人。

◇離：a.字源識(shí)字，加深理解。b.關(guān)注“撇折”，指導(dǎo)書(shū)寫。

3.聯(lián)讀《白求恩日記》選段（如圖4），說(shuō)一說(shuō)：白求恩沒(méi)有把自己當(dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作了——

小結(jié)：白求恩把自己當(dāng)作了一名八路軍戰(zhàn)士，當(dāng)作了我們中的一員，當(dāng)作了主人。

4.回扣課題，存疑結(jié)課。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聚焦人物語(yǔ)言，在關(guān)注關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，初步感受白求恩的國(guó)際主義精神，在默讀思考、交流聯(lián)讀中，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞展開(kāi)思考，提升自己的理解和思辨能力。）

第二課時(shí)

板塊一：聚焦“感動(dòng)”，讀悟品質(zhì)

1.重溫戰(zhàn)斗環(huán)境的危險(xiǎn)。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)：聚焦人物的表現(xiàn)，感悟動(dòng)人品質(zhì)。

（1）讀：默讀思考，用“ ～～～～ ”劃出描寫白求恩神態(tài)和動(dòng)作的句子。

（2）圈：圈出最能打動(dòng)自己的詞語(yǔ)，用一個(gè)詞寫出讀到的美好品質(zhì)。

①微課：圈讀示范（如圖5）。

②暢所欲言。

預(yù)設(shè)：

在（炮彈不斷地在周圍爆炸時(shí)），白求恩（低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)），他（不顧安危）的品質(zhì)讓我感動(dòng)?。ㄔ~：不顧安危）

在（火苗撲來(lái)，布簾燒著的危急時(shí)刻），白求恩（仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)），他（堅(jiān)守崗位）的品質(zhì)讓我感動(dòng)?。ㄔ~：堅(jiān)守崗位）

③梳理導(dǎo)圖（如圖6），讀悟品質(zhì)。

（回歸句子）師生合作讀：

硝煙滾滾，彈片紛飛……白求恩——（仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁……）

敵機(jī)……吼叫，炮彈……爆炸，白求恩——（低下頭，繼續(xù)……）

……布簾燒著，火苗……撲來(lái)，白求恩——（仍然爭(zhēng)分奪秒……）

3.聚焦“三天三夜”“六十九個(gè)小時(shí)”。

（1）讀句子，談感受，回扣“爭(zhēng)分奪秒”。

（2）白求恩大夫簡(jiǎn)直一刻都沒(méi)休息，一直堅(jiān)守在陣地上。換成其他人，能做到這樣嗎？

（3）僅剩下的三個(gè)小時(shí)，你希望他做什么？

（4）對(duì)比來(lái)中國(guó)前后的照片（此時(shí)的滿頭白發(fā)和昔日的颯爽英姿），猜測(cè)交流變化背后的原因。

4.小結(jié)：白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里，從加拿大來(lái)到中國(guó)，無(wú)私地幫助中國(guó)人民抗日，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，在這么危險(xiǎn)的環(huán)境下，仍然堅(jiān)定地說(shuō)“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地……我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人”。這就是偉大的人物，這就是偉大的精神。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊繼續(xù)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透默讀的方法：帶著問(wèn)題默讀，圈畫最讓人受觸動(dòng)的詞語(yǔ)，感悟動(dòng)人的品質(zhì)。學(xué)生只有經(jīng)歷了“默讀—思考—交流—朗讀—再聚焦—再思考”的閱讀過(guò)程，才能逐步培養(yǎng)自身的閱讀能力。）

板塊二：回顧課題，寫下理解

1.觀看視頻。視頻內(nèi)容如下。

毛主席如此評(píng)價(jià)：一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。

再次肅敬地讀：手術(shù)臺(tái)就是陣地！

2.結(jié)合《語(yǔ)文作業(yè)本》寫下對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解（如圖7）。

3.反饋交流，評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：有機(jī)結(jié)合《語(yǔ)文作業(yè)本》，幫助學(xué)生層層遞進(jìn)理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，寫下自己的閱讀感受。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)又高效。）

板塊三：聯(lián)讀故事，升華情感

1.默讀故事，再悟課題。

默讀關(guān)于白求恩去世的資料，深入理解：白求恩用生命踐行“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。

2.聽(tīng)白求恩遺書(shū)，體會(huì)其中親人般的情感。

（1）聽(tīng)白求恩遺書(shū)（寫給聶榮臻的信，如圖8）。

（2）交流：白求恩臨終前還在牽掛什么？

小結(jié)：白求恩至死都牽掛著中國(guó)的朋友，牽掛著戰(zhàn)士和病患們，他不僅把自己當(dāng)作一名八路軍戰(zhàn)士，還把自己當(dāng)作我們的親人?！笆中g(shù)臺(tái)”不僅是戰(zhàn)斗的陣地，還是挽救親人的陣地。

3.讀《感動(dòng)中國(guó)》人物——白求恩的頒獎(jiǎng)詞（如圖9），再次感悟精神。

4.當(dāng)白求恩紀(jì)念館小小解說(shuō)員。

位于山西省五臺(tái)縣的白求恩紀(jì)念館，被命名為全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地。如果你來(lái)到了紀(jì)念館，走到了白求恩為傷員做手術(shù)的蠟像前，你能成為小小解說(shuō)員，把《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這個(gè)故事講給游客聽(tīng)嗎？（如圖10）

5.鏈接課外，進(jìn)行聯(lián)讀。

推薦：文章《白求恩與孩子的故事》《紀(jì)念白求恩》，電影《白求恩大夫》。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)讀資料有利于學(xué)生了解白求恩這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，了解他高尚的品格，進(jìn)一步升華主題。本環(huán)節(jié)再次巧妙利用詞語(yǔ)，通過(guò)當(dāng)“小小解說(shuō)員”這一口頭語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生化感動(dòng)為行動(dòng)，提升表達(dá)能力。）

【教學(xué)思考】

一、聚焦核心，把準(zhǔn)目標(biāo)

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》是三年級(jí)上冊(cè)第八單元的課文。編者將其由原來(lái)的略讀課文調(diào)整為精讀課文，由此可見(jiàn)統(tǒng)編教材的價(jià)值追求，注重革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。本設(shè)計(jì)聚焦課文在單元中的位置，緊扣單元主題“美好的品質(zhì)”，緊抓單元閱讀方法“學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀”，關(guān)注課后題，確定重點(diǎn)，把準(zhǔn)目標(biāo)，做到不拔高、不偏頗。

二、有效活動(dòng)，提升能力

本課注重以“練”的方式來(lái)落實(shí)目標(biāo)。在教學(xué)中，主要通過(guò)緊扣目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在“找、讀、說(shuō)、寫、悟”的過(guò)程中，落實(shí)核心任務(wù)，明白“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的含義，對(duì)白求恩這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士產(chǎn)生由衷的崇敬之情。本課重視默讀方法的掌握與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，帶著問(wèn)題思考，“抓住一點(diǎn)，注重一課一得”，水到渠成地理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，從而讓單元語(yǔ)文要素落地有聲。課中，注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘和重構(gòu)，使其更立體、更豐滿、更多元，關(guān)注核心任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀理解力、思辨力和表達(dá)能力。

三、板塊教學(xué)，清簡(jiǎn)厚實(shí)

本課通過(guò)板塊教學(xué)，從文本的核心教學(xué)價(jià)值出發(fā)，發(fā)掘選取適合學(xué)生的內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼合學(xué)情、緊扣重點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到目標(biāo)簡(jiǎn)明、內(nèi)容簡(jiǎn)約、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化。課堂上，創(chuàng)設(shè)情境——《感動(dòng)中國(guó)》人物評(píng)選，以“感動(dòng)”為線，串聯(lián)整堂課。學(xué)生抓住三組詞語(yǔ)，有效梳理，了解戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，初識(shí)人物形象;抓住描寫環(huán)境的語(yǔ)句，感悟危險(xiǎn);聚焦描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，對(duì)比讀，圈畫品悟，聯(lián)讀故事，升華情感，豐滿白求恩的形象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程清簡(jiǎn)卻不失厚實(shí)。

（浙江省溫州市龍灣區(qū)少年藝術(shù)國(guó)際學(xué)校? ?325011浙江省溫州市龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)? ?325011）